Профессиональное самоопределение старшеклассников

Функционирование любой экономической системы (предприятия, региона, страны, глобальной экономики) зависит от ряда факторов, важнейшим из которых являются трудовые ресурсы. Формирование, распределение и использование трудовых ресурсов рассматривается при изучении рынка труда. Обычно, рынок труда рассматривается как система, состоящая из рынка рабочих мест, рынка рабочей силы, а также таких сегментов рынка товаров и услуг как рынок посреднических услуг и рынок образовательных услуг [1, с. 12].

Отдельно на рынке труда рассматривается такой специфический сегмент рынка, на котором представлены молодые носители рабочей силы. «Рынок труда молодежи рассматривается как система общественных отношений (между работодателями и молодежью, учебными заведениями и работодателями, специализированными организациями - молодыми людьми - работодателями), социальных норм и институтов, обеспечивающих нормальное воспроизводство и эффективное использование рабочей силы молодежи» [2, с. 6].

Как правило, рынок труда, в том числе молодёжный, изучается как объект государственного регулирования или его состояние и перспективы развития рассматриваются с позиции собственников рабочей силы и / или собственников рабочих мест. Однако важно оценить перспективы рынка труда с позиции тех субъектов, которые еще не представлены на рынке труда, но скоро там окажутся. С целью ранней диагностики и профилактики состояния молодёжного рынка труда, важно знать виденье перспектив этого рынка, в том числе будущими участниками рынка рабочей силы. Речь идет о школьниках - учащихся старших классов средних образовательных учреждений.

Целью статьи является выявление общих тенденций выбора школьниками определенного вида деятельности и профессии на региональных рынках Украины и России.

Для достижения поставленной цели проводился сопоставительный анализ результатов социологических исследований, которые проводились в г. Луганск (Украина), Республике Татарстан и г. Курск (Россия). Исследования в Луганске проводились автором в течение последнего мирного 2013-2014 учебного года при написании работы на конкурс в Малой академии наук Украины,.

Результаты исследований в Украине.

Сначала небольшая характеристика довоенного рынка труда Луганской области. В период 2000-2012 гг. наибольшая доля занятого населения (от 23% до 35%) традиционно была занята в промышленности (напомним, что Луганск был создан в 1795 году и в советское время развивался как промышленный центр), на втором и третьем после промышленности местах по количеству наемных работников стоят образование и здравоохранение: 11,5% и 10% соответственно [3]. Аналогичная ситуация со спросом на рабочую силу: наибольшего спроса требует промышленность (перерабатывающая, добывающая и производство газа, электроэнергии и воды - 51,7%); на втором месте - здравоохранение (8,5%); затем идут торговля (7,8%), государственное управление (7,7%). Наименьший спрос в финансовой сфере (0,1%) [3].

В рамках работы, был проведен анализ Интернет-ресурсов о вакансиях в Луганской области. Он показал следующее. В Луганской области, как и на Украине вообще, существовала тенденция роста числа вакансий в сфере торговли (промоутер и торговый представитель и т.д.), в сферах доставки товаров, рекламных буклетов, газет и тому подобное. Так, сайт компании «Работа Плюс» из 65 вакансий для Луганской области в декабре 2013 г. предлагал 23 вакансии (35%) в сфере продаж (в т.ч., специалисты по привлечению клиентов, развития продаж, промоутеры, продавцы и, курьеры, торговые представители) [4]. Аналогично, достаточно популярный портал поиска работы из 231 вакансий по Луганску предлагал 115 вакансий (почти 50%) в сфере торговли и продажи [5]. Следующие два сайта сообщают, что из 362 всех вакансий - 109 (30%) предлагается в сфере продаж [6], из 207 вакансий по Луганску - 120 вакансий (58%) в сферах торговли и продажи в начале карьеры (без опыта работы) [7].

Как видим, структура вакансий по данным статистики и данным Интернет-ресурсов не совпадает, по первому источнику - наибольший спрос наблюдается на рынке рабочих мест в промышленности, а по второму - в торговле. Это может быть, в частности, объяснено меньшими требованиями к квалификации претендентов на рабочие места в торговле, нежели, чем в промышленности. Покажем, совпадает ли такое предложение на рынке рабочих мест Луганска с ожиданиями трудоустройства луганских школьников.

По данным Главного управления статистики в Луганской области количество молодежи (в возрасте 15-35 лет) составляло 624 327 человек или 27,7% от всего населения области, что несколько меньше общеукраинского показателя (28,6%). Среди наемных работников численность молодежи составляет 171 488 человек. В структуре предприятий среди наемных работников наибольшая доля молодежи занята в финансовой сфере (54,7%). На втором месте - сфера торговли (50,1%), на третьем - гостиницы и рестораны (40,6%) [3]. Следовательно, можно отметить, что на Луганщине «взрослые» работают в сфере производства продукции, а «молодежь» - в сфере предоставления различных услуг. Одновременно в структуре предприятий образования доля молодежи наименьшая - 24,7% от всего наемных работников. Но в количественном выражении абсолютное большинство молодежи среди наемных работников занята в сфере промышленности – 79 036 человек (46% от наемных молодых работников), на втором месте - сфера образования - 17334 человека (10%) [3].

Таким образом, через 10-20 лет промышленность и сфера образования будут испытывать кадровый голод. Возникает простой вопрос: кто, со временем, будет производить продукцию и работать в учреждениях образования? Или потребности в производстве и образовании в Украине не будет?

Далее представлено видение рынка труда и себя на нём школьниками выпускных классов города Луганска. Была разработана анкета с целью: выявить предпочтения школьников в профессиональной ориентации (то есть, какие профессии выбирают будущие абитуриенты) и на этой основе прогнозировать изменения в структуре молодежного рынка труда через 5-8 лет (то есть после получения профессий нынешними школьниками) без учета других факторов, влияющих на формирование рынка в труде. При этом, за основу была принята рабочая гипотеза, что школьники в основном представляют содержание своей будущей деятельности; кроме того, они в состоянии отследить источники формирования собственного мнения о своей будущей профессии, роде занятий.

Основной инструментарий анкеты: открытые и закрытые вопросы, которые чередовались для упрощения восприятия анкеты респондентами. Кроме того, анкета сделана таким образом, чтобы не перегружать количеством вопросов и состоит из двух частей: в первой респондент отвечал на 9 вопросов: 5 закрытых, 4 открытых; а во второй - ранжировал профессии по степени престижности.

Анкетирование проводилось в течение декабря 2013 среди школьников Лицея иностранных языков и средних школ г. Луганска: № 60 и № 59. Всего в анкетировании приняли участие 101 ученик. В том числе:

• -    22 ученика 9-х классов (в т.ч. девушки - 15, юноши - 7);

• -    36 учащихся 10-х классов (в т.ч. девушки - 19, юноши - 17);

• -    43 ученика 11-х классов (в т.ч. девушки - 28, юноши - 15).

Результаты обработки закрытых вопросов анкеты представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Ответы на закрытые вопросы анкеты

№ вопроса	варианты ответа	количество
		абс.	%
1) Определились ли вы со своей будущей профессией?	а) да	43	42,5
	б) нет	21	20,8
2) К какой группе относится выбранная вами профессия?	а) рабочие	9	8,9
	б) специалисты	45	44,5
	в) руководители	24	23,7
4) Кто или что оказало на вас влияние при выборе будущей профессии?	а) родители	45	44,6
	б) друзья	8	7,9
	в) учитель	9	8,9
	г) Интернет, СМИ	16	15,9
	д) выбрал самостоятельно	22	21,9
7) Что привлекает вас в выбранной профессии?	а) желание приносить пользу людям	21	20,7
	б) материальные мотивы	22	21,7
	в) внешние свойства профессии	14	13,8
	г) личностное развитие	25	24,7
	д) престиж	13	12,8
	е) другое	12	11,8
8) Как вы считаете, востребована ли выбранная вами профессия на рынке труда?	а) да	49	48,5
	б) нет	12	11,8
	б) не знаю	18	17,8

Как свидетельствуют результаты анкетирования, выпускники школ в целом представляют своё профессиональное будущее: почти половина определились со своей профессией и представляют кем они будут работать, а значит в основном определились и с выбором учебного заведения и своей будущей профессией / специальностью. Наибольшее влияние на выбор профессии оказывают родители - 44, 6%, и только каждый пятый уверен, что он выбрал свою профессию самостоятельно.

Систематизируя открытые вопросы анкеты установлено следующее:

• 1.    Самыми популярными профессиям являются профессии: экономиста (14 или 13,8%), юриста (10 или 9,9%), врача (7 или 6,9%), программиста (5 или 4,9%).

• 2.    Из тех профессий, которые были в ответах на вопрос №3, по одному или два раза встречаются: строитель, водитель, повар, учитель, журналист, маркетолог, таможенник, электротехник, модельер-конструктор, политолог, секретарь, тренер и инженер.

• 3.    Почти 25% учащихся не определились с учебным заведением, в котором они будут получать выбранную профессию.

• 4.    Самыми популярными из всех учебных заведений, которые встречаются в ответах на вопрос №5 анкеты («В каком учебном заведении Вы хотите получить выбранную специальность (профессию)?»), является Восточноукраинский национальный университет им. Владимира Даля (г. Луганск, политехнический ВУЗ с экономическим и юридическим факультетами) и Луганский национальный университет им. Тараса Шевченко (педагогический ВУЗ). Также встречаются: Харьковский национальный университет имени В.Н. Каразина, Национальный юридический университет имени Ярослава Мудрого (г. Харьков), Национальный технический университет Украины (КПИ) (г. Киев), Луганский национальный аграрный университет.

• 5.    Меньше половины учеников планирует работать в Украине (примерно 42%). Также часть учеников хотели бы работать в России (8%), в США (7%), в Испании, Чехии, Германии и Польше (по 4%).

Таким образом, можно спрогнозировать изменения на рынке труда молодежи через 5-8 лет, если не принимать во внимание изменения других факторов. Только 42% молодежи останутся в Украине. Треть молодежи получит образование юриста, экономиста и программиста, а учитывая то, что количество вакансий в г. Луганске и области на эти специальности почти отсутствует, то почти все они переедут в крупные города Украины

(Киев, Харьков, Днепропетровск, Донецк, Одесса, Львов). Если структура вакансий не изменится, то оставшиеся в Луганске найдут работу в основном в сфере торговли и финансовой сфере (специалист по привлечению клиентов, продавцы, промоутеры, курьеры, торговые представители, администраторы в офис). Вполне возможно, что рабочие места в промышленности и строительстве вместо уехавших луганчан займут приезжие из городов и сёл области.

Результаты исследований в России.

Прежде чем рассмотреть целевые установки молодёжи в отношении рынка труда одного из регионов, приведём общую информацию. Количество молодежи (в возрасте до 25 лет) в России постепенно уменьшается и в абсолютном и процентном выражении: в 2013 г. – 40,8 млн. или 28,5%; в 2015 г. – 40,5 млн. или 27,7; в 2017 г. – 40,1 млн. или 27,3 [8].

В региональном аспекте, следует отметить, что крупные города, в том числе и в России, пока ещё остаются мощнейшими центрами притяжения рабочей силы, в том числе и молодёжной.

В результате изучения целевых установок приходящих на молодежный рынок рабочей силы в Республике Татарстан было установлено следующее. «Решающими при выборе профессии являются материальные мотивы – 48 % сельских и 43 % городских школьников поставили на первое место фактор обеспечения стабильного будущего. Второе место занимает личностный ориентир, выбор профессии согласно интересам – 27 % сельских и 23 % городских школьников ориентируются на профессии, которые соответствуют их запросу «очень интересная или подходит для меня». Третьим по важности в процессе профессионального самоопределения стал утилитарный аспект: только 7 и 11% опрошенных сельских и городских школьников соответственно сделали свой выбор в пользу ответа «эта профессия востребована обществом сегодня» [9, с. 28].

«Полученные в ходе исследования эмпирические данные позволяют заключить, что в первую очередь старшеклассники выбирают профессию опираясь на свои личные интересы, склонности, индивидуальнопсихологические особенности. Таким образом, 36 и 42 % респондентов избирают ту профессию, которая позволяет им использовать все их способности, таланты. 27 и 25 % учащихся хотят найти профессиональную сферу, в которой они смогут самосовершенствоваться» [9, с. 29].

В Курске проводились исследования направленные на изучение вида профессиональной деятельности. «Результаты исследования по методике «Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова» среди учащихся 9–11-х классов МОУ СОШ № 43 г. Курска показали различия по классам, связанные с профессиональным выбором учеников. Среди учащихся 9-го класса преобладает соответствие типу профессий «Человек – человек» – 36,4 % учащихся, которые предпочитают выбирать только профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением; к ним относятся педагоги, врачи, психологи и т.п. По типу «Человек – техника» было выявлено 25,2 % учащихся, которые выбирают технические профессии, такие как, например, автомеханик, мастер по ремонту и обслуживанию машин и т. п. По типу «Человек – знаковая система» – 20,6 % учащихся, для которых характерен выбор профессий, связанных с расчетами, цифрами и буквенными знаками, в том числе и музыкальных специальностей (инженер, графолог). По типу «Человек – художественный образ» – 15 % учащихся, для которых рекомендованы профессии, связанные с творчеством (актеры, художники). По типу профессий «Человек – природа» – 2,8 % учащихся, для которых предпочтительны занятия, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агроном, ветеринар, лесничий).

Среди учащихся 10-го класса преобладает соответствие типу профессий «Человек – человек» – 40 % учащихся. По типу «Человек – художественный образ» было выявлено 13,3 % учащихся, по типу «Человек – знаковая система» – 13,3 %, по типу «Человек – техника» – 26,8 %, по типу «Человек – природа» – 6,6 % учащихся.

Среди учащихся 11-х классов преобладает соответствие типу профессий «Человек – человек» – 46 %. По типу «Человек – художественный образ» - 11,2 % учащихся, по типу «Человек – техника» – 14,3 %, по типу «Человек – знаковая система» – 5 %, по типу профессии «Человек – природа» – 3,5 % учащихся» [10, с. 77].

«Учащиеся 9-х классов проявляют интерес и склонности к гуманитарным и точным наукам, отдают предпочтение профессиям типа «Люди», «Знаковая система», «Техника» и др. Для испытуемых характерен узкий спектр избираемых профессий. Большинство из них останавливают свой выбор на профессиях юриста (13,33 %, 31,58 %), экономиста (46,67 %, 31,58 %), бухгалтера (10,53 %), программиста (6,67 %, 15,79 %). Самостоятельная активность играет ведущую роль в выборе профессии. В профессиональных намерениях о продолжении обучения преобладает ориентация на получение высшего образования.

В 10-х и 11-х классах обнаруживается более широкий диапазон профессиональных интересов: в гуманитарной сфере, искусстве, спорте. У учащихся преобладают склонности к гуманитарным наукам и предпочтения к профессиям типа «Люди», «Художественный образ», «Техника». Отчетливо прослеживается педагогическая направленность в выборе профиля обучения в вузе (45 %). Анализ данных, полученных по методике ОДАнИ в 9–11-х классах говорит о предпочтительном отношении этих учащихся к управленческой деятельности (57,80 % и 50,70 %). В 11-м классе наблюдаем большее многообразие интересов (к филологии и журналистике, искусству, спорту и пр.), что не исключает появления интереса к бизнесу и предпринимательству (6-е ранговое место)» [10, с. 78].

Говоря о роли родителей в выборе профессий, следует отметить ещё такой аспект: благосостояние семьи, прежде всего среднедушевой доход домохозяйства, оказывает непосредственное влияние на уровень знаний, а значит и на возможность поступления в определенное учебное заведение. «С ростом уровня материального благосостояния семьи улучшаются как результаты сдачи ЕГЭ по русскому языку и математике, так и средние баллы ЕГЭ. Так, если среди абитуриентов из семей с низким уровнем дохода на «отлично» сдали ЕГЭ по математике лишь 5,2% (по русскому языку данный показатель чуть выше – 8,1%), то среди наиболее обеспеченных абитуриентов получили самые высокие баллы по математике 21,5% (по русскому языку – 24,9%). Причина в том, что более богатые семьи в состоянии тратить больше ресурсов на подготовку к поступлению и тем самым улучшить окончательный результат ЕГЭ, поскольку большинство опрошенных абитуриентов (около 60%) вне зависимости от уровня дохода считают, что школьных знаний недостаточно для успешной сдачи ЕГЭ по профильным предметам» [11, с. 132].

«Проблема выбора профессионального и жизненного пути встает перед человеком в том возрасте, когда он до конца не осознает всех отдаленных последовательных жизненных выборов, связанных с работой, созданием семьи, социальным продвижением, материальным благосостоянием и духовным развитием. С него начинается самостоятельный жизненный путь человека. Первое, очень важное и самостоятельное решение приходится принимать, опираясь не на жизненный опыт, который приходит с годами, а скорее, на представления о своем будущем общества, в котором им предстоит жить» [10, с. 76].

Сравнение результатов исследований в Украине и в России.

Сопоставляя мотивационные ценности школьников Луганска и Республики Татарстан обращает на себя внимание кардинальное различие приоритетов: у луганских школьников на первом месте личностное развитие, а у школьников, проживающих в Республике Татарстан, -величина получаемой заработной платы, что является прямым отражением воспринятой философии хрематистики и рыночного либерализма.

Курские школьники больше склонны к выбору профессий, относящихся к типу «Человек – человек», причем с возрастом этот процент возрастает (36,4 – 46,0 %). Это сопоставимо с данными, полученными в Луганске, поскольку 23,7% опрошенных школьников видят себя руководителями, плюс 9,9% - юристами, 6,9% - врачами. Также отметим, что, как и немногие юные куряне (6,67 %,), немногие юные луганчане (4,9%) хотят стать программистами. Сопоставление описанных здесь результатов опроса приведено на рисунке 1.

Для школьников и в России, и в Украине, скорее всего и во всем мире, основным источником в формировании образа будущей профессии являются родители и Интернет. Для детей первыми наглядными эталонами поведения являются родители и самые близкие люди (сверстники, учителя, родители и т.д.). Обычно между словом, обозначающим название профессий родителей и содержанием их работы нет никакой связи в сознании ребёнка. Подрастая эта связь формируется через отрывочные сведения от родителей и отдельные истории. Это понимание родительских профессий становится нормой в оценке любой информации о профессиональной деятельности. Но не только позиция родителей является определяющей в профессиональном выборе, важными тут становятся мифы о так называемых «историях успеха», которые активно внедряются и «просачиваются» из абсолютно разных источников, прежде всего СМИ.

а)

б)

Рисунок 1 - Сопоставление результатов опроса школьников: а)

Луганска (|) и Курска (|); б) Луганска и Республики Татарстан (|)

Проблема молодежной безработицы на Украине и в России, как, впрочем, и во всем мире, как показал проделанный анализ, является не до конца решенной. Необходимо искать более эффективные способы снижения незанятости молодежи в общественном производстве. На основе проведенного исследования выявлен ряд проблем, с которыми сталкивается молодежь на рынке труда: низкая конкурентоспособность молодежи на рынке труда из-за недостатка профессиональных знаний, отсутствие трудовых навыков; диспропорция спроса и предложения на местных рынках труда; среди молодежи низкий престиж рабочих профессий.

Выводы.

• 1.    Изучение видения школьниками своей будущей профессии является актуальным, поскольку это является одним из факторов, влияющих на образование молодёжного рынка труда.

• 2.    Общими для молодежных рынков труда России и Украины является привлекательность рынков рабочих мест крупных городов.

• 3.    В отличии от школьников из Татарстана, которые самым важным стимулом выбора будущей профессии определяют материальный аспект, школьника из Луганска – личностное развитие.

• 4.    Основными источниками информации о будущей профессии являются родители и Интернет.

• 5.    Большинство школьников выбирают профессии в сфере услуг, а не производства, что в целом совпадает с тенденциями развития экономики.