Профильное обучение информатике в среднем профессиональном колледже

Одним из направлений модернизации образования является профильное обучение, главная цель которого - заложить фундаментальные основы для подготовки кадров высокой квалификации. Это не просто передача обучающимся конкретного объема знаний, но, и прежде всего, развитие личностного потенциала обучающегося, с учетом его интересов и способностей.

Соответственно профильное обучение в образовании является и неотъемлемой частью обновления среднего специального образования, средством улучшения его качества, где задача заключается в создание необходимой базы для дальнейшего обучения в вузе и развития навыков самостоятельной учебной деятельности [1].

Высокие требования, которые в настоящее время предъявляются к будущим специалистам, связаны, прежде всего, с научно-техническим прогрессом, который происходит как во всем мире, так и в нашей стране.

Постиндустриальная стадия цивилизованного развития требует не просто повышения уровня образования, а формирования нового типа интеллекта, мышления, отношения к быстроизменяющимся производственнотехническим, социальным, информационным реалиям. Такая концепция определяется как технократическая. Смысл ее заключается в изменении содержания образования, в формировании у обучаемых умения оперировать информацией, владеть компьютерными технологиями и мыслить профессионально, прагматично [2].

Действительно, современный специалист, способный работать на новых производствах, не может оставаться в стороне от использования информационных технологий, значимых с точки зрения повышения эффективности своего труда. Потребность общества в квалифицированных специалистах, владеющих арсеналом технологий и средств информатизации, превращается в ведущий фактор образовательной политики. Наличие такой потребности означает необходимость пересмотра и совершенствования всей системы подготовки по информатике в техническом и профессиональном образовании. Именно информатика первой среди других предметов вышла на уровень профильного содержания обучения, так как информационно - технологический профиль наиболее полно позволяет раскрыться способностям обучающихся.

Актуальность развития профильного обучения в Казахстане обусловлена рядом факторов, в том числе переходом школы на 12-летнюю модель образования, тенденциями организации обучения в зарубежной практике, требованиями рынка труда к подготовке выпускников, необходимостью осуществления преемственности с последующими уровнями образования. Развитие системы профильного обучения в Казахстане будет способствовать расширению педагогических условий социализации обучающихся, подготовки их к осознанному выбору жизненных перспектив в условиях дальнейшего развития рынка труда, а также координации подходов к организации обучения на всех уровнях системы непрерывного образования [3].

Профильное обучение информатике позволяет решить задачу не только освоения новых информационных технологий, но и приобрести навыки их использования в дальнейшей профессиональной деятельности. Необходимость развития компьютерных компетентностей обусловлена изменениями в жизни общества, особенно в сфере труда.

Костанайский колледж автомобильного транспорта (далее - колледж) - учебное заведение технического профиля, осуществляющий подготовку кадров для автомобильной и строительно-дорожной отрасли по 9 специальностям и 11 квалификациям. Стратегическая цель колледжа: «Формирование и развитие конкурентоспособного специалиста, умеющего практически реализовать свой профессиональный потенциал».

Наряду с множеством спецдисциплин, информатика в колледже участвует в подготовке конкурентоспособного специалиста и относится к числу фундаментальных наук, овладение которыми необходимо для формирования научного информационного мировоззрения при изучении специальных дисциплин.

Таким образом, система форм и методов профильного обучения направлена, прежде всего, на формирование у студентов познавательной самостоятельности, навыков исследовательской деятельности и развитие их интеллектуальных способностей. А использование традиционных и активных методов обучения в дополнение с интерактивными методами, позволяют более эффективно содействовать формированию профессиональных компетенций студентов [4].

В колледже информационные дисциплины ведутся на протяжении всего обучения.

Так, в рамках изучения дисциплины на первом курсе увеличено количество практических работ, содержащих профессионально ориентированные задания.

Рассмотрим некоторые примеры заданий при изучении офисных программ Microsoft Office.

При изучении текстового процессора MS Word:

Лабораторно-практическая работа. Оформление резюме.

С необходимостью обзавестись таким документом, как резюме, рано или поздно сталкивается каждый выпускник. И, несмотря на то, что общие правила написания резюме достаточно известны, нередко именно оно, неправильно составленное и оформленное, и становится преградой на пути соискателя.

Цель : получение навыков работы при формировании резюме на основе шаблона текстового процессора Microsoft Word.

Результат : в результате выполнения работы студенты обретут навыки создания резюме, а также его оформления с помощью MS Word.

Задание:  создать резюме для прохождения собеседования с работодателем. Для создания резюме используйте шаблоны MS Word. Созданное резюме должно содержать сведения о вас, о вашем образовании, о профессиональном опыте, о достигнутых достижениях.

Данная работа иллюстрирует реализацию системы работы по формированию общеобразовательных компетенций студентов таких, как: понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности; осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

При изучении табличного процессора MS Excel:

Лабораторно-практическая работа. Графическое представление данных в MS Excel.

Цель: получение практических навыков работы при создании диаграмм MS Excel с использованием расчетной таблицы.

Результат: в результате выполнения работы студенты обретут навыки создания диаграммы по расчетной таблице.

Задание: создать расчетную таблицу и построить диаграмму .

Таблица должна содержать необходимые вычислительные функции.

Пример. В автохозяйстве имеется 100 автомобилей ГАЗ-51, 50

автомобилей ЗИЛ-164 и 40 автомобилей МАЗ-205. Определить мощность парка по грузоподъемности и построить диаграмму грузоподъемности каждой автомобильной техники.

Рисунок 1 – Пример оформления задания в MS Excel

При выполнении подобных заданий, студенты не только изучают принципы работы в MS Excel, учатся создавать диаграммы, но и видят, как табличный процессор может пригодиться в их дальнейшей практической деятельности, развивают информационное видение явлений и процессов при создании и использовании моделей.

Таким образом, профильное обучение информатике на первом курсе позволяет изучить информационную цивилизацию, которая способствует формированию у студентов мировоззрение, развивать интеллектуальные и творческие способности в информационной деятельности, а также закладывать основы их профессиональной деятельности.

В соответствии с Государственной программой развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг., поставлены задачи улучшения взаимосвязи с рынком труда; повышение компетенций выпускников; обновления содержания, методологий и соответствующей среды обучения. С принятием стандартов нового поколения существенно изменились требования, которые предъявляются к нынешним выпускающимся специалистам, и к образовательным технологиям [6].

Модульные программы, основанные на компетенциях, способствуют решению этих задач.

На сегодняшний день модульный подход является одним из наиболее целостных и системных подходов к процессу профильного обучения.

Технология модульного обучения в своем первоначальном виде зародилась в 60-х годах XX века в колледжах и университетах США. В отечественное образование технология модульного обучения пришла в начале 80-х годов прошлого столетия. К настоящему времени разработано и успешно используется много различных вариантов технологии модульного обучения. Разрабатываются все новые и новые модульные программы, модульные учебные пособия, модульные учебные курсы. Модульное обучение, как технология, в ее различных вариантах и модификациях применяется не только в вузах, но и в средних общеобразовательных школах и в колледжах. [7].

Модульный подход – это организация образовательного процесса, при котором учебная информация разделяется на модули. Учебный модуль

– блок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных целей, содержание и объём которых могут варьировать в зависимости от дидактических целей, профильной и уровневой дифференциации обучающихся.

Цель, которую преследует модульное обучение, заключается в создании наиболее благоприятных условий для развития личности обучаемого, путем обеспечения гибкого содержание обучения, приспособление дидактической системы к индивидуальным возможностям, запросам и уровню базовой подготовки обучаемого.

Модульная технология обучения, это – гибкая система, позволяющая обеспечить непрерывность образования, его доступность, а главное и преподаватель, и студент четко ориентированы на результат обучения.

Каждый модуль имеет свою дидактическую цель, основное место в которой занимает взаимодействие различных педагогических методов и информационных технологий, обеспечивающих вхождение этого модуля в целостную систему общего предметного обучения. Модульное обучение предполагает достаточно жесткое структурирование учебной информации, содержания обучения и организацию работы обучающихся с полными, логически завершенными учебными блоками (модулями) [8].

Разработка и реализация модульных образовательных программ предполагает наличие постоянной обратной связи с требованиями работодателей к умениям и знаниям работников, что обеспечивает качество подготовки будущих специалистов. Модульная образовательная программа, основанная на компетенциях, находится в русле концепции обучения в течение всей жизни, поскольку имеет целью формирование высококвалифицированных специалистов, способных адаптироваться к изменяющейся ситуации в сфере труда, с одной стороны, и продолжать профессиональный рост и образование – с другой.

Для каждого из модулей независимо от выбранной формы обучения (лекция или практика) производится поиск дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор форм, методов и средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности. Например, для проведения практических занятий можно использовать кейс-метод, метод мозгового штурма, метод проектов, деловые игры. Для проверки усвоения теоретического материала обычно проводится тестирование, либо решение практических ситуаций. В качестве домашнего задания обучающиеся могут составить свои варианты практических ситуаций [8].

В колледже, на втором курсе, обучение информатике, ведется по модульной технологии и именуется как «Применение средств вычислительной техники в профессиональной деятельности». Название предмета говорит уже о профильном уровне ее изучения.

Разрабатываемые    задания    осуществляют    непрерывность внутрипредметных и межпредметных связей, дифференцированы по содержанию и уровню познавательной самостоятельности, ориентируют на поиск проблем и их решений, отражают механизм усвоения знаний.

Рассмотрим образец профильного задания по модульной технологии обучения, при изучении текстового процессора MS Word.

Лабораторная работа. Создание стиля в MS Word.

Цель: Научиться применять готовые стили, создавать стили в программе MS Word.

Задание:

• 1.    Для заголовков применить встроенный стиль «Заголовок 1»;

• 2.    Для основного текста создать стиль с именем «Текст_Ваша фамилия», соответствующий требованиям к оформлению текстовых и графических материалов

• 3.    В тексте не должны использоваться неразрывные пробелы, абзацы, гиперссылки, фоновый текст и другие параметры форматирования, не соответствующие принятым требованиям.

• 4.    На основе предложенного текста разработать и оформить схему «Виды ремонтных работ». Данный рисунок должен иметь нумерацию и название в соответствии с «Правилами к оформлению текстовых и графических материалов».

• 5.    Таблицу заполнить и оформить в соответствии с «Требованиями к оформлению текстовых и графических материалов».

• 6.    Списки должны быть оформлены с помощью специальных инструментов.

Рисунок 2 – Оформление схемы «Виды ремонтных работ»

При модульной технологии обучения преподаватель определяет критерии и ожидаемый результат. В данном примере ожидаемым результатом является владение навыками создания, редактирования и применения стиля в текстовом редакторе при работе с большим документом (например, при составлении технического паспорта), что способствует также профильному изучению предмета.

Лабораторная работа. Работа с функциями в MS Excel.

Цель: Овладеть устойчивыми навыками производить вычисления с помощью пользовательских формул и встроенных функций.

Задание. Заполните таблицу и рассчитайте выручку, налог, прибыль и % от Итого. Налог считать из расчета 38% от выручки.

Выручка от продаж товаров

	Стоимость	Количество	Выручка	Налог	Прибыль	В % от итого
Колёсные диски, покрышки	150000	12
Масла и технические жидкости	235000	14
Автоаксессуары и сопутствующие товары	250000	16
Итого:

Рисунок 3 – Исходная таблица

Модульная технология при профильном обучении гарантирует качество подготовки компетентных специалистов, которые владеют не только знаниями, но и навыками выбранной профессии и специальности: принятия решений, выполнения услуг и производственных работ.

Практическая значимость реализации идеи профильного обучения через модульную технологию достаточно велика как для обучающегося, так и для образовательного учреждения в целом. Для образовательного учреждения - это, прежде всего, способ функционирования в рыночных отношениях, повышение конкурентоспособности. Для обучающегося - это возможность построения и реализации индивидуальной образовательной траектории, возможность получения образования, соответствующего собственным запросам и способностям, возможность выбора оптимальной сферы труда и дальнейшего жизненного пути [9].

В каждом варианте профильного изучения информатики создается специально организованная личностно-ориентированная образовательновоспитательная среда. Только полная взаимосвязь профессиональных знаний позволит сформировать личность будущего специалиста. Освоение студентами современных информационных технологий положительно влияет на овладение профессиональными знаниями, умениями и навыками.