Производственные процессы и общественная жизнь студентов

Все идеи, лежащие в основе образования, должны быть пересмотрены, ориентированы на личность ребенка и эффективно использовать положительный опыт, накопленный за эти годы, для приведения образовательной работы в соответствие со временем. Воспитательная работа проводится в сотрудничестве с правоохранительными органами, творческими объединениями, государственными и негосударственными фондами, комитетами и организациями [1] .

Развитие человеческой личности - сложный и непрерывный процесс. На его образование оказывают непосредственное влияние его родители, школы, кварталы, друзья, общественные организации, окружающая среда, средства массовой информации, искусство, литература, природа и многое другое. Основной целью воспитания является разработка и внедрение эффективных организационных, педагогических форм и инструментов в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, основанных на богатых национальных, духовно-исторических традициях, обычаях и общечеловеческих ценностях.

Основная цель воспитания - предоставить возможность всестороннего развития психического, нравственного, свободного мышления и физического развития человека и его способностей.

Для этого:

• -    подготовить молодых людей к свободному мышлению, помочь им понять смысл жизни, развить самоконтроль и контроль, выработать целеустремленный подход к собственной жизни, привить им чувство плана и действий;

• -    познакомить студентов с национальными, общечеловеческими ценностями, богатым культурным наследием страны, обогатить и развить эстетические концепции;

• -    патриотизм, мирское мышление, взаимодействие с людьми, живущими в нашем обществе, - научиться общаться, быть готовым к своему народу, государству, его защите, уважать символы Республики Узбекистан и других стран, добросовестное воспитание поколения к Конституции, Флагу, Гербу, Гимну Президента Республики Узбекистан;

• -    Обучение независимой и объективной оценке внутренней и внешней политики Республики Узбекистан:

Система базового образования должна быть:

• -    воспитание - признание ученика высшей социальной ценностью, уважение уникальности и самоуважения каждого ребенка, подростка и молодого человека, уважение их социальных прав и свобод;

• -    Гуманитарные науки в межличностных отношениях, уважение к учителям и ученикам, уважение к мнению детей и хорошее отношение к ним.

Подростки и девочки не только готовятся к следующей большой жизни, но и живут с ней. Внеклассная и внешкольная образовательная деятельность дополняет учебный процесс в свободное время учащихся, опираясь на интересы, пожелания, пожелания и потребности учащихся. Это помогает студентам развивать свои творческие способности и инициативу. Особенностью внеклассных занятий является то, что разнообразие клубов, клубных программ открывает новые возможности для девочек-подростков для развития своей личности [2] .

Гражданская активность стабилизирует признание прав и обязанностей государства - сознательное соблюдение уровня жизни и нравственности общества, активной работы и сообщества, а также моральной зрелости:

• -    проведение приоритетной государственной политики по формированию самоотверженных личностей на будущее и будущее страны, ответственных за судьбу и эффективность реформ;

• -    политическая осведомленность и социальная активность, то есть

понимание и понимание внутренней и международной политики государства. Чувствовать патриотизм и интернационализм, быть готовым активно участвовать в общественной политической жизни;

• -    формирование высоких нравственных качеств в обществе, совершенная передача национальной идеологии в сознание студентов -молодежи;

• -    объяснить людям более глубокое самосознание, большее понимание сущности независимости и ее понимание развития национального самосознания, исторического пробуждения, пробуждения духа независимости, главной цели нашей духовной политики.

В настоящее время нравственное и духовное воспитание должно быть усилено среди подростков. Человек не моральный человек и не может быть сознательным социальным человеком. Поэтому нравственное воспитание играет важную роль во всестороннем и свободном формировании личности.

Воспитание - это деятельность по ознакомлению человека с социальным опытом во всех его формах - знанием, эмоциями, эстетикой и этикой, а также для развития старой личности, возможностей и способностей общества. z - это само-мотивированная социальная единица, которая создает школу, стремится заставить любого субъекта испытывать собственный дискомфорт, глотать человека, чтобы поддерживать свое существование. Даже в самых благоприятных социальных условиях они не объединяются, и разница между ними не уменьшается. При определенных условиях они могут быть противоположны друг другу.

Воспитание - это сложный социально-исторический процесс, включающий появление подрастающего поколения как явления в обществе, участие в общественной жизни, общественном производстве, творчестве и духовности. Их индивидуальность, развитие, индивидуальность и индивидуальность, а также основные элементы производительных сил общества являются творцами личного счастья. Это обеспечивает социальное развитие и преемственность поколений.

• 1.    Воспитание - как социальный феномен, характеризуется следующими ключевыми чертами, которые представляют его сущность:

• 2.    Образование обусловлено практической необходимостью вовлечь молодое поколение в социальную и продуктивную жизнь, заменить его устаревшим и лишенным жизни опытом. В результате дети растут и обеспечивают свою жизнь и жизни старших поколений, которые теряют способность работать.

• 3.    Образование - это постоянная, необходимая и общая категория. Это появление человеческого общества. Он появится вместе и будет существовать до тех пор, пока живет само сообщество.

Давайте остановимся на сообществе. Понятие «социализация» широко используется в теории образования. Исследователи объясняют его ценные ориентиры и принципы воспитания детей. Существует много научного материала даже в этой области. Когда мы говорим о социализации, человек, группа, биомеханика и космос появляются в человеческом глазу и отражаются в сердце, а когда они не предназначены, они случайно образуют человека, действительно невидимый, неуправляемый процесс. Если мировоззрение не сформировано, то человеку нет необходимости удовлетворяться последствиями неблагоприятной окружающей среды. Человек - это его жизнь, он выбирает, что он будет делать: он будет счастлив с миром, если увидит в нем свою жизнь.