Психодиагностика в работе спортивного психолога со сборными командами России: содержание, методические и организационные аспекты

Актуальность. В соответствии с приказом Росспорта № 777 от 27 ноября 2006 г. в рамках Лаборатории физической культуры и практической психологии Всероссийского НИИ физической культуры и спорта (г. Москва) была создана Психологическая служба по работе со спортсменами высокой квалификации, отвечающая за психологическое обеспечение сборных команд страны. На первом этапе работы в ходе анкетирования членов сборных команд были определены наиболее важные с точки зрения спортсменов направления (формы) работы спортивного психолога в команде [4; 9, с. 24]. Наиболее востребованным направлением психологического обеспечения спортивной подготовки практически в каждой команде оказалось проведение психодиагностики, позволяющей выявить сильные сторон личности спортсмена и его «психологический ресурс». Как известно, психодиагностические методики в нашей стране широко издаются [1, 3, 6, 7, 8, 13] и тиражируются, а многие из них можно найти в Интернете. К сожалению, такая доступность «психологического инструментария» провоцирует большое количество опечаток, неточностей и нарушений авторских алгоритмов работы. Всё это вызывает необходимость тщательной перепроверки каждого теста/опросника и анализа предлагаемых шкал оценки полученных результатов [5, 11].

Целью последующей научно-практической работы стала подготовка и апробация системы психодиагностики, включающей рациональное планирование психологического тестирования, комплексный анализ полученных данных, а также интерпретацию результатов исследования применительно к задачам спортивной практики.

Ниже будут рассмотрены важнейшие аспекты планирования, анализа и интерпретации результатов углублённого психологического обследования (УПО), этапного психологического обследования (ЭПО), текущего психологического обследования (ТПО), которые, в соответствии с регламентом работы комплексных научных групп, нами осуществлялись и показали свою высокую практическую ценность. В основу данного материала положен 16-летний опыт работы Лаборатории физической культуры и практической психологии [5, 12].

Результаты:

Тестирование в рамках УПО. В батарею тестов, используемую нами один раз в год в рамках УПО, по ре- зультатам предварительного общения с главными тренерами сборных команд страны, были включены 6-10 методик. В виде специальных бланков они раздавались спортсменам сборных команд для самостоятельного заполнения. Этой работе предшествует специальная «мотивирующая» инструкция [10, с. 15], направленная на решение нескольких задач. Во-первых, установить доверительные рабочие отношения спортсмена с психологами, проводящими данное обследование, дать гарантии конфиденциальности получаемой информации. Во-вторых, познакомить спортсмена с процедурой заполнения предлагаемых бланковых методик, предваряя возможные в этом случае затруднения. В-третьих, мотивировать спортсмена на сознательную, самостоятельную и ответственную работу, дать дополнительную информацию о возможностях последующей индивидуальной психологической подготовки или психологической помощи в сложных жизненных ситуациях со стороны теперь известных ему психологов. Всё это исключало небрежность в заполнении бланков и повышало заинтересованность спортсменов в получении результатов тестирования.

Многолетняя практика такой работы показала, что именно бланковое (не компьютерное) тестирование позволяет получить наиболее точные ответы, а соответствующий предварительный инструктаж превращает рутинное заполнение бланков в своеобразный «психологический тренинг».

Ниже представлена апробированная батарея тестов УПО для сборных команд страны (жирный шрифт), дополненная применительно к диагностике клубной команды, когда у психолога есть возможность провести это же исследование в несколько этапов (таблица 1).

Таблица 1

Диагностические методики УПО, используемые на различных этапах работы с клубной командой

1 этап	2 этап	3 этап	4 этап
Личностные особенности спортсменов	Особенности мотивации	Социометрия	Актуальное состояние
1)    Восьмицветовой тест Люшера 2)    Акцентуации характера (тест Леонгарда) 3)    Уровень субъективного контроля (тест Роттера) 4) Волевая саморегуляции (тест Зверькова – Эйдмана) Агрессивность (тест Басса – Дарки) 5) Тип нервной ситемы (тест Стреляу – Вяткина)	1)    Мотивация достижения успеха (тест Элерса) 2)    Мотивация избегания неудач (тест Элерса) 3)    Потребность в одобрении (тест Марлоу-Крауна) 4)    Степень удовлетворения основных потребностей (тест Фанталовой/ тест Рокича) 5) Цветовой тест отношений 6) Метод незаконченных предложений	1)    Отношение к тренеру (тест Ханина) 2)    Групповая сплоченность (тест Сишор – Ханина), 3)    Атмосфера в команде (тест Ханина) 4)    Конфликтность (тест Томаса) 5)    Социометрический тест (тест Морено) 6)    Цветовой тест отношений	1)    Восьмицветовой тест Люшера 2)    Оценка уровня хронического утомления (тест Леоновой) 3)    Ситуативная и личностная тревожность (тест Спилбергера-Ханина) 4)    Самооценка (шкалы Дембо – Рубинштейн-Яньшин) 5)    Психическая надежность в соревновательной деятельности (тест Мильмана) 6)    Отношение к предстоящему соревнованию (тест Ханина)

Систематизация [2, с. 14], анализ и интерпретация полученных данных представляют собой достаточно сложный процесс, однако от его качества во многом зависит возможность последующей реализации в команде других форм психолого-педагогического обеспечения спортивной подготовки. Опыт нашей работы показывает, что наиболее удобной для тренерского состава формой предоставления итоговых результатов психодиагностики является ранжированное графическое их изображение с обозначением условных авторских «норм», среднего по команде результата и зоны сигмальных отклонений. После такой «визуализации» возникают естественные вопросы о практических рекомендациях, которые могут касаться индивидуальной работы тренера со спортсменом, внутрикомандных взаимоотношений, спортивной подготовки, психологической подготовки, подготовки к ответственным стартам и т. д. Таким образом, вся полученная психологом информация должна быть «разложена» на определённые и наиболее важные тренеру «полочки».

В таблице 2 представлены алгоритм подготовки практических рекомендаций по итогам командной психодиагностики и порядок её предоставления тренерскому составу.

Блок этапного и текущего психологического тестирования в 2010 году был введён Федеральным Центром спортивной подготовки (г. Москва) в программы научно-методического обеспечения сборных команд, при этом регламентирована содержательная направленность этой работы. Комплексным научным группам было вменено в обязанность регулярно оценивать так называемое «психоэмоциональное» состояние спортсменов. Этот двухуровневый «мониторинг» стал важным шагом к возрождению системы психолого-педагогического обеспечения подготовки спортсменов высокой квалификации.

Психологический блок этапного обследования должен был включать регистрацию следующих показателей: уровень саморегуляции психических состояний и самоконтроля, волевой мобилизации, уровень притязаний и самооценки, а также потребности спортсмена.

Мы апробировали и рекомендуем следующее содержание ЭПО:

– опросник «Оценка психической надежности» для оценки уровня саморегуляции и самоконтроля;

– опросник « Оценка силы и длительности волевого усилия» для оценки волевой мобилизации;

– опросник «Исследование самооценки» для оценки уровня притязаний и самооценки;

– опросник «Диагностика личностных и групповых базовых потребностей».

При желании эту батарею можно дополнить восьмицветовым тестом М. Люшера и опросником «Степень хронического утомления».

Интерпретация полученных результатов может быть построена по алгоритму таблицы 2.

Программа текущего психологического обследования (ТПО), реализуемая в условиях сборов, должна была включать оценку уровня ситуативной тревожности, эмоционального состояния, агрессивности, психофизиологической работоспособности, мотивационного состояния, оценку самочувствия, активности, настроения и степени психического утомления.

Нами был использован набор показателей, которые можно отнести к трем условным блокам: функциональному, поведенческому и психологическому (таблица 3).

В дальнейшем заданное ежедневным регламентом психологическое тестирование осуществлялось за счет самооценки различных состояний по 10-балльной шкале (кроме ЧСС):

– уровень ситуативной тревожности – значение по шкале «Тревожность»;

Таблица 2

Алгоритм подготовки практических рекомендаций по итогам командной психодиагностики и порядок её предоставления

И н ф о р м а ц и я, основанная на результатах психодиагностики

Разделы рекомендаций Порядок предоставления информации

23 T О Q. О ф 23 т 23

>s Ф .. § Q- X S с

взаимодействие

работа

С-С

С-К

С-Т

Т-К

тренировки

соревнование

из со н О С

^ ф т S о о X S с

о СИ

ф ИЗ о из

после

СИ ф ю о с

ф О С

Тренеру (Т): – о средних результатах по команде

—

—

—

– о каждом спортсмене

—

Спортсмену (С)

—

Команде (К) о средних результатах по команде

—

—

—

Таблица 3

Функциональный блок	Поведенческий блок	Психологический блок
Самочувствие	Активность	Настроение
Общая работоспособность	Желание тренироваться	Психическое утомление
ЧСС за 20 с, утром, лежа, сразу после пробуждения	Желание соревноваться	Тревожность

Таблица 4

	Дата:
	Показатель (балл)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	ЧСС, за 20 с утром, лежа, после пробуждения
2	Самочувствие
3	Общая работоспособность
4	Активность
5	Желание тренироваться
6	Желание соревноваться
7	Настроение
8	Психическое утомление
9	Тревожность

– оценка самочувствия, активности, настроения – значения по шкалам «Самочувствие», «Активность», «Настроение»;

– уровень эмоционального состояния – суммарное значение по шкалам «Самочувствие», «Активность», «Настроение»;

– агрессивности – значение по шкале «Желание соревноваться»;

– психофизиологическая работоспособность – значение по шкале «Общая работоспособность», а также показатель ЧСС;

– мотивационное состояние – значение по шкале «Желание тренироваться»;

– степень психического утомления – значение по шкале «Психическое утомление», а также показатель ЧСС.

Вводная инструкция звучала следующим образом: «План проведения учебно-тренировочных сборов предполагает учет индивидуального психологического состояния участников. Для этого вам предлагается ежедневно утром осуществлять самооценку собственного состояния по заданным критериям (при условии, что минимальный балл – 1, а максимальный – 10)». В таблице 4 представлена рабочая часть бланка проведения мониторинга.

Получив такой бланк, спортсмен самостоятельно выполнял мониторинг своего состояния. Средства мобильной связи делают возможным ежедневную пере- дачу психологу показателей текущего состояния спортсмена, его оценку и коррекцию за счет оперативного общения психолога со спортсменом и/или с тренерским составом [11].

Психолог может работать с получаемыми результатами и после возвращения команды, поскольку сданные спортсменами бланки позволяют оценить эффективность сбора и подготовить дополнительные рекомендации. Однако для получения более достоверной информации мы включили в бланк следующую итоговую и нейтральную по характеру формулировку: «Насколько системно в условиях сборов вам удавалось заполнять этот бланк? Оцените в баллах от 1 до 10». Результаты такого подхода позволяют психологу отсеять некачественные бланки и точнее интерпретировать полученные результаты.

Заключение. Итак, выявив достаточно высокий интерес спортсменов к психодиагностике в рамках системного психолого-педагогического обеспечения спортивной подготовки, в период с 2003 по 2017 г. мы апробировали ряд психодиагностических методик, которые могут быть использованы в рамках проведения углубленного, этапного и текущего психологического обследования спортсменов высокой квалификации и ближайшего резерва, а также в ходе индивидуальной работы психолога со спортсменом.

Важно отметить особое значение «спортивно-ориентированной» интерпретации полученных цифровых результатов, авторских словесных формулировок и шкал оценки. В этом направлении могут быть реализованы разнообразные подходы, поскольку в существенной степени их выбор зависит от внутренней логики и спортивного опыта психолога, проводящего тестирование. Наш опыт (выбор методик, алгоритмы работы и формы предоставления результатов тестирования «заказчику») будет полезен спортивным психологам и сделает их сотрудничество с тренерским составом более продуктивным.