Психофизиологические механизмы коррекции поведения человека для обеспечения его биосоциальной безопасности
Автор: Попова Татьяна Владимировна, Волошина Ирина Анатольевна, Коурова Ольга Германовна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Биология и медицина для образования
Статья в выпуске: 6 т.12, 2022 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье исследуется проблема биосоциальной коррекции психоэмоционального статуса и поведения человека с высоким уровнем нервно-психического напряжения. Цель статьи - выявить психофизиологические критерии функциональных состояний человека и научно обосновать авторский метод психофизиологической коррекции для обеспечения его биосоциальной безопасности. Методология. Теоретико-методологической основой исследования выступают психофизиологический подход и основные принципы психофизиологии. Психофизиологические обследования включали электроэнцефалографию, компьютерное тестирование психомоторных реакций разной сложности (Д. А. Марокко), самооценку показателей активности, самочувствия и настроения (тест САН, В. А. Доскин), личностной и ситуационной тревожности (Ч. Д. Спилбергер), а также показателей вариабельности структуры сердечного ритма (Р. М. Баевский). Обследовали студентов и аспирантов университета мужского пола в возрасте от 18 до 28 лет (средний возраст 24±3 года, всего 37 человек), составивших 2 группы: 1 - лица, регулярно занимающиеся психофизической саморегуляцией; 2 - контрольная группа, состоящая из лиц, не занимающихся психофизической саморегуляцией. Статистическую обработку полученных результатов проводили с помощью компьютерного пакета прикладных программ Statistica 10.0 и SPSS. Результаты. В статье представлены теоретический обзор и данные экспериментального исследования, направленные на выявление биосоциальных причин неадекватных реакций лиц с высоким уровнем нервно-психического напряжения, показаны методы биосоциальной коррекции психоэмоционального статуса и поведения человека. Основные результаты заключаются в том, что выявлена оптимизация функционального состояния адаптированности после регулярных занятий по теории и практике технологий саморегуляции, в том числе релаксации. Авторы обобщили актуальные показатели психофизиологического статуса и обосновали эффективность курса коррекционных занятий для восстановления оптимального нейропсихического статуса, необходимого для биосоциальной безопасности человека. Заключение. В заключении делается вывод о том, что для обеспечения биосоциальной безопасности человека необходимо обучить его методам психофизической саморегуляции с целью нормализации психофизического состояния, снижения уровня нервно-психического напряжения, а следовательно, и рисков неадаптивного поведения, что особенно важно в молодом возрасте.
Психоэмоциональное напряжение, релаксация, студенты, тревожность, коррекция состояния, биосоциальная безопасность
Короткий адрес: https://sciup.org/147239392
IDR: 147239392 | УДК: 612.821+159.91+378 | DOI: 10.15293/2658-6762.2206.09
Psychophysiological corrective mechanisms of human behavior to ensure the biosocial safety
Introduction. The article examines biosocial correction of the psycho-emotional status and behavior of individuals with high levels of neuropsychological stress. The purpose of the article is to reveal the psychophysiological criteria of human functional states, to summarize the data from scholarly literature and experimental research, and to propose and substantiate the psychophysiological correction method to ensure biosocial safety. Materials and Methods. The theoretical and methodological basis of the study was the psychophysiological approach and its basic principles. Psychophysiological examinations included electroencephalography, computer testing of psychomotor reactions of varying complexity (D. A. Morocco), self-assessment of activity, well-being and mood indicators (Doskin’s inventory), Spielberger’s State-Trait Anxiety Inventory, as well as indicators of heart rate structure variability (R. M. Bayevsky). The research sample consisted of undergraduates and postgraduates aged between 18 and 28 years (n = 37, 24 ± 3 years). The participants were distributed into two groups. The first group comprised individuals regularly engaged in psychophysical self-regulation; the second group consisted of people who were not engaged in psychophysical self-regulation . Statistical processing of the obtained results was conducted using a computer package of application programs Statistica 10.0 and SPSS. Results. The article provides a theoretical overview and experimental data on the problem of biosocial causes of inadequate reactions of individuals with a high level of neuropsychological stress. The possibilities of biosocial correction of psycho-emotional status and human behavior are shown. The study has revealed the improvements in functional state of optimal adaptation after regular classes on the theory and practice of self-regulation techniques, including relaxation. The authors summarized current indicators of psychophysiological status and demonstrated the effectiveness of remedial training in restoring the optimal neuropsychological status required for an individual's biosocial safety. Conclusions. The article concludes that in order to ensure the biosocial security of an individual, it is necessary to teach methods of psychophysical self-regulation in order to normalize the psychophysical state, reduce the level of neuropsychological stress, and, consequently, the risks of non-adaptive behavior, which is particularly important for young adults.
Список литературы Психофизиологические механизмы коррекции поведения человека для обеспечения его биосоциальной безопасности
- Provenzano S., Santangelo O. E., Firenze A. Factors associated with the anxious symptomatology in a sample of university students // Minerva Psichiatrica. – 2018. – Vol. 59 (4). – Р. 165–170. DOI: https://doi.org/10.23736/S0391-1772.18.01975-1
- Lewig K., Xanthopoulou D., Bakker A. B., Dollard M., Metzer J. Burnout and connectivity among Australian volunteers: test work requires a resource model // Journal of Professional Behavior. – 2007. – Vol. 71. – Р. 429–445. DOI: https://doi.org/10.1016/J.JVB.2007.07.003
- Bertie L. A., Sicouri G., Hudson J. L. 5.12 - Anxiety disorders in children and adolescents // Comprehensive clinical psychology (second edition). – 2022. – Vol. 5. – P. 217–232. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818697-8.00040-6
- Ventouris A., Panourgia C., Hodge S. Teachers ‘perceptions of the impact of technology on children and young people’s emotions and behaviors // International Journal of Educational Research Open. – 2021. – Vol. 2. – P. 100081. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100081
- Viana A. G., Trent E. S., Conroy H. E., Raines E. M. Outcome findings and issues in psychotherapy with children and adolescents: internalizing disorders // Comprehensive Clinical Psychology (Second Edition). – 2022. – Vol. 5. – P. 25–47. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818697-8.00046-7
- Mousley S. The oasis project, exploring the concept of reducing anxiety and stress in a hospital setting // Complementary Therapies in Clinical Practice. – 2015. – Vol. 21. – Р. 173–180. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ctcp.2015.06.001
- Аванесян К. А., Боровская М. А., Рыжова В. С., Кирик В. А., Егорова А. Г., Бермус В. А. Можно ли улучшить успеваемость школьников из беднейших семей, инвестируя в их некогнитивные навыки? Каузальный анализ методом сопоставления мер склонности // Вопросы образования. – 2022. – № 1. – С. 13–53. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48162606
- Garner P. W. Emotional competence and its influences on teaching and learning // Education Psychology Review. – 2010. – Vol. 22. – Р. 297–321. DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-010-9129-4
- Zhou K. Non‐Cognitive Skills: Potential Candidates for Global Measurement // European Journal of Education. – 2017.– Vol. 52 (4). – Р. 487–497. DOI: https://doi.org/10.1111/ejed.12241
- Frenzel A. C., Becker-Kurz B., Pekrun R., Goetz T., Lüdtke O. Emotion transmission in the classroom revisited: A reciprocal effects model of teacher and student enjoyment // Journal of Educational Psychology. – 2018. – Vol. 110 (5). – Р. 628–639. DOI: https://doi.org/10.1037/edu0000228
- Spielberger C. D. Cross-cultural assessment of emotional states and personality traits // European Psychologist. – 2006. – Vol. 11 (4). – Р. 297–303. DOI: https://doi.org/10.1027/1016-9040.11.4.297
- Баевский P. M., Иванов Г. Г. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения // Ультразвуковая и функциональная диагностика. – 2001. –№ 3. – С. 108–127. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25990135
- Журавлев Б. В. Сравнительный нейрофизиологический анализ подкрепления и полезного приспособительного результата: логика и факты // Российский медико-биологический вестник имени академика И. П. Павлова. – 2012. – T. 20, № 2. – С. 61–70. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17881738
- Батенова Ю. В., Волчегорская Е. Ю., Ежова С. В., Типушков С. В., Филиппова О. Г. Исследование факторов повышения умственной работоспособности и снижения социальной тревожности младших школьников // Science for Education Today. –2022. –Т. 12, № 4. – С. 26–45. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2204.02 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49425108
- Guillot G. Le stress dans notre societe // Annales de Cardiologie et d'Angéiologie. – 2002. – Vol. 51 (2). – P. 104–108. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/S0003-3928(02)00075-6
- Умняшова И. Б. Анализ подходов к оценке психологического благополучия школьников // Вестник практической психологии образования. – 2019. – № 3. – С. 94–105. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42550786
- Sharifian N., Sol K., Zahodne L. B., Antonucci T. С. 7.04 - Social relationships and adaptation in later life // Comprehensive Clinical Psychology (Second Edition). – 2022. – Vol. 7. – P. 52–72. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818697-8.00016-9
- Clérico J., Ilyasov D. F., Cherepov E. A., Sevryukova A. A., Selivanova E. A., Nikolov N. O. Methods of mental health maintenance in teachers experiencing emotional stress // Human Sport Medicine. – 2019. – Vol. 19 (3). – P. 57–65. DOI: https://doi.org/10.14529/hsm190307 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=40924214
- Liu P., Zhou S., Cui L., Cai D., Li D. Why does one want to feel socially engaging emotions? The role of self-transcendence values on desired emotions among adolescents // Personality and Individual Differences. – 2022. – Vol. 185. – P. 111257. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.111257
- Тandler N., Кirkcaldy B., Рetersen L.-E., Аthanasou J. Is there a role for mindfulness and self-compassion in reducing stress in the teaching profession? // Minerva Psichiatrica. – 2019. – Vol. 60 (1). – Р. 51–59. DOI: https://doi.org/10.23736/S0391-1772.19.01998-8
