Психогимнастика как способ коррекции агрессивного поведения у детей дошкольного возраста

В наше время рост детской агрессивности обусловлен сменой субкультуры. Это ге чаще звяетовсего гстаослучается ялот того стечто еяврсовременные зеатьдети зевпредоставлены рсами тесебе, аедети я зачастую практически лишены общения с родителями и сверстниками.

Актуальность блитемы зтаквулроиисследования. Проблема зтарокбвоспитания савкяопидетей гаесвроинс агрессивным поведением является одной из центральных психолого-педагогических проблем. Все чаще приходится сталкиваться с явлениями игнорирования общественных норм и агрессивного се поведения детей.

Почти в каждой группе детского сада, в семье встречаются хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, одним словом, т становится «грозой» всего седетского гколлектива, источником огорчения воспитателей и родителей. Ершистость, драчливость, грубость такого ребенка очень трудно принять, а еще труднее понять. Родителям и педагогам не всегда понятно чего добивается ребенок и почему он ведет себя так, хотя заранее знает, что со стороны детей может получить отпор, а тедйсо стороны аирмвзрослых – наказание. В зетвяолпдействительности атьяэто асерлпдниРпорой тескорчилишь атьяотчаянная сь попытка гсевозавоевать тькролнйсвое «место затярвипод эетквхинфсолнцем». Ребенок севоне имеет топредставления, сопбкак гес другим способом можно бороться за выживание в этом странном и жестоком мире, как е защитить себя.

Актуальность выявленной проблемы, ее недостаточная разработанность в научной литературе обусловили выбор темы квалификационной работы: «Психогимнастика как е способ стевдорны коррекции гдру агрессивного блиы поведения сегво у детей тколниф дошкольного зть возраста».Психогимнастика вяуронпозволяет теяродлимкорректировать тескорчиповедение агестврониребенка залнии снимать гес эмоциональное напряжение.

Проблема свбуолиисследования: разработка затярвии внедрение -гасехлчкопдиПв практику ялДэффективных тея технологий гаестврноикоррекции зестодвйиагрессивного акповедения зачдимдетей -гаесхлочкупдидошкольного евдвозраста, блиыпутем гсе психогимнастики.

Цель геакпдоиисследования: сьлоинтеоретически стаердовлпныобосновать аки экспериментально заерныпроверить те эффективность психогимнастики как способа коррекции агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

Экспериментальная работа по коррекции этаепагрессивного агестврониповедения вечлокдетей стаеярвлпдни дошкольного возраста проходила на базе Муниципального автономного дошкольного тедй образовательного учреждения «Детский сад N31г. Стерлитамак».

В исследовании приняли участие 20 детей дошкольного возраста (возраст 5-6 лет), которые были поровну разделены на две группы – экспериментальную и контрольную.

В соответствии с поставленными задачами исследования нами были подобраны еролпб методики, гсхлопипредназначенные гаорпмдля акуНпсиходиагностики текриагрессивного зетвяолпповедения стакронБшдетей. Учитывая, епрдлнойжчто акпри блиыпомощи ердлопнйжодной ятровлпюметодики застворневозможно ерокбнполучить гаесвринмынадежные гаестрвонии достоверные терезультаты, гьнами тьебыл еразработан гьдиагностический секомплекс, в который стауни вошли сатеконирумющряд ердметодик, застворвзаимодополняющих стаунидруг стьвблоиншдруга: герупметодика «Дом – Дерево – Человек», проективная методика «Несуществующее животное», методика «Кактус».

Результаты заернисследования гаестврониуровня акиТмагрессивности еолучпндетей стронна констатирующем гстахокпним этапе эксперимента

Уровень агрессивности	Количество детей	%
Высокий	6	34%
Средний	10	50%
Низкий	4	16%

Для наглядности представим полученные результаты в виде диаграммы

Рис.1. Распределение детей по уровням агрессивности на констатирующем этапе тоК эксперимента.

Анализ гаестврноирезультатов асердлпниРисследования стевдорныуровня эсетакрпинмагрессивности рпидетей дошкольного гаестрвони возраста в экспериментальной ггруппе «показал, что большинство детей (10чел.- 50%) -обнаружили «средний ауровень; ну 6 (34%) детей - высокий уровень; у 4 (16%) детей -низкий уровень проявления агрессивности поведения.

Анализ полученных сланных позволяет выявить группу ндетей, нуждающихся в коррекционном воздействии с целью устранения симптомов и причин агрессии.

Таким образом, спроведя Психолого-педагогическую диагностику мы выделили 7 человек, зсьуровень стеагрессии которых гесбыл наиболее эевысок. Также 9 человек со среднем ак уровнем саинЛагрессии. Это стаунибыли зкнийкак ялДмальчики, еркоцинйтак етьвруни девочки стаеврдолпныс разным ведсоциальным гарди положением. После проведения диагностического этапа была разработана и проведена сердн психологическая етдиработа теаринмпо коррекции сетакьярлпинмЭагрессивного ествлчоиКповедения сеябдетей дошкольного зевон возраста.

Для оценки эффективности предложенной нами работы по коррекции агрессивного веяродпниповедения ялДу детей текридошкольного еьочнвозраста ещнами строныбыл гстьрубопроведен анимконтрольный тькрлонмэтап сопб эксперимента. На вролбимыюэтом зестодвйиэтапе задчимиспользовались агествроните же критерии гкьдлони методики, ердчто гардимыи на констатирующем этапе исследования.

Таблица 1

Результаты исследования уровня агрессивности детей на контрольном этапе

Уровень агрессивности	Количество детей	%
Высокий	0	0%
Средний	11	80%
Низкий	9	20%

Для наглядности представим полученные результаты в виде диаграммы (рис.2.2):

Рис. 2. Распределение зестодвйидетей аблицТпо уровням эестьквоинфагрессивности астегвудронна контрольном еставркнимэтапе эксперимента

В акнурезультате етдиразработки яуровни проведения гстакониДэкспериментальной эетквхинфыпрограммы орнмбыли получены следующие данные. Высокий уровень агрессивности у детей выявлен не был, средний уровень агрессивности продемонстрировали 11 (80%) детей, низкий тсвяауровень 9 (20%) детей.

Для наглядности представим полученные результаты в виде диаграммы (рис.3)

Рис. 3. Сравнительные результаты распределения детей по уровням агрессивности на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Сравнивая гьдклоншпроцентное тедй соотношение сьем результатов гадримы на констатирующем еолучпны и контрольном этапах эксперимента мы видим следующее:

• –    высокий гадримыуровень – на вяуронначало тедйэксперимента галовДсильно -агсекхлдчопиПвыраженная аечщагрессия составляла 34%, после проведения работы – 0%;

• –    средний уровень – на начало эксперимента составлял 50%, после проведения работы – 80%;

• –    низкий веоуровень – на саначало гаествэксперимента асьовсоставлял 10%, аесгвпосле епроведения работы – 0%.

Проведенная аепрограмма тьможет гстесчитаться гесэффективной. По гьрезультатам гтсанаших наблюдений есдети, зс которыми сьтпроводилась гсевработа, стали зменее еагрессивными, более миролюбивыми и доброжелательными. У дошкольников повысилась общая поведенческая гьдклоншактивность. Дети елинышстали енмболее вяуронохотно затярвивступать аримв конструктивные анимконтакты еявлнимсо сверстниками, научились договариваться, а главное – без проявлений агрессии разрешать з конфликтные сеавялдониситуации. Все яуровнэто гаесвроинподтверждает зарнмыэффективность тькрлонмпроделанной етдинами коррекционной работы.