Психологические детерминанты социального поведения в современном обществе межкультурного взаимодействия

Постановка проблемы. Социальные, политические и культурные трансформации, происходящие в обществе, осложненные развитием культурной нетерпимости и различного рода экстремизмом, снижается интерес к национальным культурным традициям. Подобные трансформации настоятельно требуют внимания к проблемам социального поведения представителей различных социальных слоев и этнических общностей.

Основное изложение материала.

Многочисленные    исследования    психологических    аспектов межкультурного взаимодействия (Дж. Берри, Р. Брислин, Г. Триандис, Н. М. Лебедева, Т. Г. Стефаненко, Р. Редфилд и др.) свидетельствуют о том, что содержание и результаты различных межкультурных контактов зависят от способности его участников достигать согласия.

Изучение основных характеристик межкультурного взаимодействия позволяет выделить факторы, детерминирующие социальное поведение:

• - внутренние (психологические: ценностные ориентации, установки, система ценностных смыслов, мотивов, психологические особенности личности) и внешние (социальные: социальные, групповые, индивидуальные нормы и ценности культуры и субкультуры, где человеку предписывается в той или иной ситуации определенный тип поведения); [1]

• -позитивные (определяющие просоциальное поведение) и негативные (определяющие асоциальное, антисоциальное поведение);

  -общечеловеческие (традиция, язык, ритуалы и т.д.),

  -социально-психологические явления (этносы, классы, группы, социально-психологический климат и т.д.),

  -социально-психологические феномены (стереотипы, вкусы, молва и т.д.)

  -личностные (позиция, статус, установка, социальные нормы и т.д.) [2] .

Здесь отметим, что знания о межкультурном взаимодействии настолько специфичны для каждой культуры, что его изучение несомненно должно быть связано, на наш взгляд, с конкретными знаниями и подкреплены результатами исследований характеристик, свойственных определённому этносу, сквозь призму ценностей которого просматривается весь спектр межкультурного взаимодействия.

В связи с этим целью нашего исследования является выявление психологических особенностей детерминант социального поведения в межкультурном взаимодействии.

Исследование было проведено на выборке испытуемых, составленной из 80 человек, из них 22 мужчины и 58 женщин, возрастом от 23 до 60 лет. Испытуемые были разделены на три группы в соответствии с национальной принадлежностью. Группа 1 - русские, группа 2 - украинцы, и группа 3 -крымские татары.

В качестве диагностического инструментария использованы следующие методики : диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс.Р.Даймонд), методика “Q-сортировка” (В.Стефансон), «Определение социальной креативности личности».

Анализ результатов эмпирического исследования. В проведенном пилотажном исследовании исходным являлось положение о том, что социальное поведение в современном обществе опосредовано его внутренними психологическими детерминантами и проявляется в межличностном взаимодействии субъектов.

В качестве психологических детерминант социального поведения рассматривались критерии, например, личностной зрелости, в их числе – чувство собственного достоинства и умение уважать других, открытость реальной практике деятельности и отношений, понимание своих проблем к стремление овладеть, справиться с ними, наличие защитных «барьеров» в осмыслении своего актуального опыта и прочее, т.е. те критерии, которые дают нам возможность определить стиль поведения личности в межкультурном взаимодействии.

По результатам теста «Диагностика социально-психологическая адаптация» нами было выявлено следующее: по шкале «адаптация» группа 1 набрала - 63 балла, группа 2 - 62 балла, а группа 3 - 61 балл, что является чрезвычайно низкими результатами, то есть ниже нормы.

По шкале «самопринятия» группа 1 - 65 баллов, группа 2 - 66 баллов, группа 3 -64 балла, что является чрезвычайно высокими результатами, то есть выше нормы.

По шкале «принятия других» группа 2 демонстрировала результаты ниже, чем у других групп, у группы 1 - 64 балла, у группы 2 - 62 балла, а у группы 3 - 65 баллов.

По шкале «эмоциональная комфортность» - 59, 60, 58 баллов соответственно, «интернальность» - 69, 69, 67, а также «стремление к доминированию» - 48, 49, 45 баллов результаты чрезвычайно высокие, то есть выше нормы. (Рис. 1)

Рис. 1. Показатели социально-психологической адаптации респондентов.

Резуьтаты исследования пометодике “Q -сортировка” показали, что баллы по шкале «зависимость» у всех трёх групп превышают баллы по шкале

«независимость», что показывает тенденцию к принятию групповых стандартов и ценностей. Баллы по шкале «общительность» превышают баллы по шкале «необщительность», что даёт предположение о наличии тенденции к контактности, стремлении образовать эмоциональные связи, как в своей группе, так и за ее пределами. И баллы по шкале «принятие борьбы» ниже, чем по шкале «избегание борьбы», что свидетельствует о наличии тенденции к стремлению уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах (Рис. 2).

Рис. 2. Основные тенденции поведения респондентов в реальных группах.

Методика определение социальной креативности личности показала, что у группы 1 средние результаты - 126 баллов, что показывает уровень социальной креативности выше среднего, у группы 2 – 130 баллов, что определяет высокий уровень социальной креативности. И группа 3 – 122 балла, уровень выше среднего.

По результатам t-критерия Стьюдента достоверные различия между группами во всех трёх тестах отсутствуют (Рис. 3).

Рис. 3 Дискограмма показателей социальной креативности респондентов.

Вывод. Таким образом, психологическими особенностями детерминант являются: социально-психологическая адаптация, тенденции поведения, и социальная креативность. По данным пилотажного исследования можно сказать о том, что разница в степени выраженности этих особенностей у всех групп респондентов отсутствует.

Перспектива дальнейших исследований в данном направлении предполагает изучение психологических особенностей, определивших низкую значимость такой ценности, как «традиция», для представителей различных этносов; влияние роли этнического фактора на формирование ценностей, значимых для профессиональной деятельности; динамику проявлений детерминант социального поведения студентов.