Психологические методы профилактики информационного экстремизма

Экстремизм в современном понимании этого слова является олицетворением определенного рода негативных проявлений, имеющих своей целью породить у членов мирового сообщества сомнения в возможности поддержания стабильности в мире на принципах демократии, уважения прав и свобод человека и гражданина.

В настоящее время существует множество проявлений экстремизма. Например, Р. Тамаев указывает на то, что существуют три основных его вида: политический, национальный и религиозный [2, с. 57]. Однако в условиях интенсивного развития информационного пространства можно выделить еще один вид экстремизма — информационный.

Различают два основных направления информационного экстремизма в современном государственно-правовом пространстве: материальный и интеллектуальный.

Материальный информационный экстремизм направлен на искажение важнейших коммуникационных связей с целью возникновения беспорядка в информационном обществе. Интеллектуальный информационный экстремизм имеет бо- лее массовый и разрушительный характер. Благодаря СМИ пропагандистские призывы экстремистов становятся убеждениями широких масс, способных на насильственные и(или) противоправные деяния, совершаемые по мотивам религиозной, расовой, половой и иной социальной неприязни, а также призывы к таким действиям.

Главным методом информационного экстремизма является речевое воздействие. Как считает А. В. Карягина, «целью любого речевого воздействия является побуждение объекта речевого воздействия к определенным действиям, которые будут отвечать потребностям субъекта речевого воздействия» [1, с. 106].

В России, а также в других странах мира профилактика экстремистской деятельности осуществляется благодаря юридическим и силовым методам. При этом необходимо учитывать и тот факт, что данные способы не могут заменить психологические приемы борьбы с экстремизмом.

На данный момент существует пять основных психологических методов предупреждения информационного экстремизма.

Первый подход базируется на распространении информации об экстремизме и организациях экстремистской направленности. Его основой выступает информация об опасности националистических, политических и религиозных идей, которые пропагандируют экстремистские организации. Можно сказать, что данный подход является превентивной мерой, и для наибольшей его эффективности необходимо комбинировать его с другими психологическими методами.

Второй подход основан на аффективном обучении. Аффективное (интенсивное эмоциональное) обучение базируется на понимании того, что нетерпимость чаще развивается у людей, воспитанных в семьях, где существовал запрет на выражение эмоций. Такие люди обладают так называемыми интерперсональными факторами риска — низкой самооценкой, неразвитой способностью к сопереживанию. В связи с этим у них не развиваются навыки принятия решений в сложных стрессовых ситуациях. При этом возникают проблемы в отношениях со сверстниками. Они готовы любой ценой, даже путем совершения преступлений, завоевать одобрение и поддержку со стороны своих ровесников. Данная модель хотя и является эффективной, однако в современных условиях не может использоваться изолированно от других, так как идеи экстремизма в настоящее время распространились не только на подростков с проблемной эмоциональной сферой, но и на многие другие слои общества.

Третий подход, основанный на влиянии социальных факторов, базируется на воздействии семьи, а также сверстников на человека. С точки зрения данного подхода важнейшим фактором развития человека является социальная среда как источник обратной связи, поощрений и наказаний. В рамках данного подхода необходимо использовать специальные программы, например, разнообразные тренинги устойчивости к социальному давлению, а также проводить работу с молодежными лидерами с целью дальнейшего осуществления профилактической деятельности.

Основа четвертого подхода — формирование жизненных навыков личности. Центральным в данном подходе является понятие о поведении человека. Проблемное поведение подростка рассматривается с точки зрения функциональных проблем и подразумевает помощь в достижении возрастных и личных целей. С этой точки зрения начальная фаза экстремистской деятельности может быть попыткой демонстрации взрослого поведения, т. е. формой отчуждения от родительской дисциплины, выражением социального протеста и вызовом по отношению к ценностям среды. В связи с этим должны разрабатываться различные программы жизненных навыков, на основе которых у подростков повышается устойчивость к различным отрицательным социальным влияниям.

Пятый подход основан на развитии деятельности, которая является альтернативой экстремистской. Данный подход заключается в развитии социальных программ как для подростков, так и для взрослых людей. Целью таких программ является создание опасных ситуаций, поиск острых ощущений, которые помогают развить в человеке специфическую активность и уменьшить вероятность проявлений экстремистской агрессии. В пример можно привести футбольных фанатов, которые нередко становятся экстремистами. Для устранения подобной ситуации предлагается создавать открытые площадки для игр в футбол, чтобы болельщики не выходили на бои с противниками, а играли между собой или с болельщиками других футбольных команд.

Таким образом, одной из главных задач, стоящих перед личностью, обществом и государством, является профилактика борьбы с информационным экстремизмом с помощью разнообразных психологических, юридических и силовых методик.

• 1.    Карягина А. В. Информационный экстремизм в современном государственно-правовом пространстве // Философия права. Ростов н/Д : Изд-во Рост. юрид. ин-та МВД России, 2010. № 4. С. 105—107.

• 2.    Тамаев Р. Борьба с экстремизмом: необходимо международное сотрудничество // Законность. 2007. № 6. С. 57—60.

* * *