Психологические особенности личности подростков склонных к жестокому поведению

Постановка проблемы . Психологические механизмы жестокого обращения и насилия подростков изучено недостаточно. Педагогическая практика свидетельствует о росте негативных проявлений, в том числе агрессии, среди школьников. Проявления жестокого поведения несовершеннолетних приобретают иногда опасные формы. Рост детской преступности, приобщение к алкоголю и наркотикам несут реальную угрозу здоровью и жизни, как самого ребенка, так и людей, которые его окружают.

Целью статьи является определить психологические особенности различных форм жестокого поведения у девочек-подростков.

Анализ последних публикаций по теме исследования. Проблема отклонений в поведении от общепринятых просоциальных норм и образцов (девиаций) существует на всех возрастных этапах развития. Психологами изучаются виды, причины отклонений поведения у детей и подростков, разрабатываются программы психопрофилактики и коррекции девиаций (С.А. Беличева, Н.В. Дмитриева, Е.В. Змановская, Ю.А. Клейберг, В.Т. Кондрашенко, Н.Ю. Максимова, И.А. Фурманов и многие другие).

Основное изложение материала . В подростковом возрасте большая роль отводится коллективно групповым формам общения и, вместе с тем, растет значение индивидуальных контактов. Усиливается потребность в установлении более широких отношений, которые выходят за пределы семьи. Блокирование данной потребности создает ситуацию одиночества, которая вызывает у многих негативные переживания, чувства отчужденности, порождает фрустрацию [2]. По мнению ученого Э. Фромма подростковый возраст - это время изменений, время формирования нового человека, где происходит установка ценностей, новых идей, становления характера [5].

Эмпирическое исследование проводилось в общеобразовательных школах города Симферополя Республики Крым. В исследовании приняли участие подростки-девочки 8-9 классов. Возраст детей составлял 13-15 лет. Это обусловлено тем, что начиная с 13 лет, для подростков является очень специфической реакция группирования со сверстниками, когда референтной группой становятся сверстники и когда подростков уже практически невозможно «вернуть в семью».

С помощью анкетного опроса из 16 утверждений были сформированы группы: экспериментальная группа (15 подростков-девочек, которые для решения проблем использовали насильственные способы) и контрольная группа (15 подростков-девочек).

В     исследовании     нами     использованы     следующие психодиагностические методики: опросник «Исследование типа семейного воспитания» (Э. Эйдемиллер) [6], для определения проявлений агрессии -методика Басса-Дарки, методика тревожности Спилбергера - Ханина, для исследования самооценки и уровня притязаний - Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан.

Согласно результатам анкетирования, было выявлено: что подростки -девочки из контрольной группы склонны к таким основным поведенческим проявлениям, относящихся к категории насильственных:

• 1)    не учитывать мнение других, ригидно настаивать на своем мнении;

• 2)    решать проблемные ситуации силой;

• 3)    не упрашивать, а заставлять других делать что-либо;

• 4)    жестко и критично (иронично) оценивать других;

• 5)    поучать и наставлять других;

• 6)    считать себя всегда правым, даже если ошибается;

• 7)    агрессивно реагировать на замечания;

• 8)    подсмеиваться над другими;

• 9)    обижать других;

• 10)    не прислушиваться к мнению других.

Анализ данных о фактах жестоких действий или издевательства в отношении подростков со стороны окружающих показал, что больше всего подростки подвергаются жестоким действиям со стороны главарей и членов детских групп (среди них ребята - 56%, девушки - 53%); старших братьев или сестер (соответственно 42 и 39 процентов) родителей или отчимов (34 и 28 процентов) незнакомых взрослых (38 и 42 процента) учащихся старших классов школы (26 и 17 процентов) учителей (23 и 16 процентов). Меньше страдают подростки от работников милиции (ребята - 11%, девушки - 7%); одноклассников (соответственно 16 и 12 процентов).

В частности, физическому насилию (избиение ребенка, дергание за волосы, щипание, царапинам, толкание, пощечины) подвергаются со стороны родителей, родных - 81%, 12% - со стороны учителей, 73% - со стороны школьного окружения и 62% со стороны « улицы ».

Очевидно, у подростков, склонных к насилию, происходит искажение качеств: мужество трансформируется в агрессивность и холодность, а общительность и открытость - в распущенность и навязчивость.

Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большей вероятностью прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Полученные данные свидетельствуют о том, что у девочек-подростков с жестоким поведением уровень агрессивности выше, чем у девочек-подростков с нормативным поведением. Таким образом, девочки-подростки с жестоким поведением в меньшей степени контролируют свою агрессивность, и она не имеет избирательный и направленный характер, выплескивается на всех окружающих.

На следующем этапе был исследован уровень самооценки (Рис.1.)

Уровень самооценки девочек-подростков

Рисунок 2. Показатели уровня самооценки

По результатам исследования 36% подростков с нормативным поведением имеют высокую самооценку. Такая самооценка может указывать на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Адекватно высокая самооценка – показатель органичного развития личности. Следует отметить, что ни у кого из испытуемых с нормативным поведением не отмечается низкая самооценка. Для большой части подростков ЭГ свойственны средняя и высокая самооценка - 28 и 44%, а у 28 % наблюдается низкая, что свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти испытуемые составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

Мы обнаружили, что подростки девочки с жестоким поведением, имеют неадекватный Я-образ, который является фактором, что приводит к формированию насильственного поведения. Такая неадекватность является проявлением работы защитных механизмов личности: подростки с фрустрацией потребности в зависимости требуют принятия и одобрения.

Выводы. «Жестокое поведение» можно объяснить, как действия или бездействие, которые применяются принудительно одной стороной над другой с целью физического, психического, сексуального удовлетворения, что приводит к личностным нарушениям и негативным социальным последствиям. Формирование насильственного поведения является результатом действия многих факторов, а механизмы ее становления лежат на разных уровнях (биологическом, социальном, индивидуальнопсихологическом) до сих пор не могут считаться описанными. Агрессивное поведение подростка, как правило, бывает направлено против взрослых и родственников. Оно выражается во враждебности, словесной брани, наглости, неповиновении и негативизме, лжи, прогулах и вандализме. Подростки с этим типом нарушений обычно даже не пытаются скрыть свое антисоциальное поведение. Они рано начинают втягиваться в сексуальные отношения, принимать табак, алкоголь и наркотики. Такое поведение может носить форму хулиганства, физической агрессии и жестокости по отношению к сверстникам. В тяжелых случаях наблюдаются дезорганизация поведения, воровство и физическое насилие.