Психологический аспект физического воспитания курсантов образовательных организаций системы МВД России

Сотрудники органов внутренних дел ежедневно в своей деятельности сталкиваются с физическими нагрузками и психическими напряжениями. В реальных условиях это выражено в решении различных задач по преодолению противодействий сотрудникам полиции, пресечению преступлений и админист-ративных правонарушений и задержанию лиц, совершивших преступления или административные правонарушения, защите себя и окружающих людей. Поэтому в подразделениях ОВД кроме специальной физической подготовки (активные беговые, силовые тренировки и приемы борьбы) с сотрудниками проходят обучение психологии, при чем как для рядового (обучающегося), младшего состава, так и для среднего, старшего начальствующего состава, включая формирование устойчивого психологического отношения самого сотрудника к той или иной ситуации, посягающей на общественный порядок и общественную безопасность [1,127]. В обучении физического воспитания выделяются три группы психических явлений:

Психические процессы – формы внутреннего отношения лица к объективной действительности (ощущение, восприятие и представление как формы познания, память, мышление, речь, воображение, воля и эмоции);

Психические свойства личности – психологические особенности, присущие одному человека и отличающие его от других людей (темперамент, способности, мотивы, цели, потребности, характер);

Психические состояния – режим жизнедеятельности человека, по которому определяется его отношение к окружающей действительности (стресс, утомление, эмоциональное возбуждение). Основным признаком психического состояния человека считается его изменчивость, чаще всего возникающая в процессе дисбаланса между временем и количеством труда и отдыха человека.

Рассмотрим наиболее значительные психологические аспекты физической подготовки: первый отражает стимулирующее влияние физической подготовки на протекание различных психических процессов человека, второй связан с формирование психологических основ двигательного развития. Важную роль играет двигательная активность в создании наиболее благоприятных условий для осуществления психической деятельности человека. Она выступает как средство против отрицательных эмоциональных напряжений (стрессов) и умственного утомления и в силу этого выступает как фактор стимуляции интеллектуальной деятельности человека. Можно считать, что под влиянием физических упражнений увеличивается объем памяти, заостряется внимание, повышается уровень сообразительности, что немаловажно в профессиональной деятельности сотрудников полиции. Все это составляет психологическую готовность сотрудника к опасной для жизни и здоровья себя и окружающих людей ситуации.

Задачами физической подготовки сотрудников ОВД являются [2,195]:

Формирование их физической и психологической готовности к успешному выполнению оперативно-служебных мероприятий, применению физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия при пресечении противоправных деяний (действий или бездействий), а также обеспечение высокой работоспособности сотрудников в процессе несения службы;

Подготовка к преследованию правонарушителей при их обнаружении на месте совершения преступления или административного правонарушения, и длительному наблюдению (с учетом ускоренного передвижения) за ними на определенной местности;

Овладение системой практических умений и навыков самозащиты и приемов личной безопасности в экстремальных ситуациях служебной деятельности;

Формирование необходимых интеллектуальных и профессионально-психологических качеств личности (смелость, решительность, гуманность, самодисциплина, бдительность, внимание, самообладание, настойчивость и другие);

Укрепление здоровья, развитие у них физических и волевых качеств;

Развитие и постоянное совершенствование физических качеств: быстроты, силы, ловкости, гибкости и выносливости;

Вовлечение сотрудников в регулярные занятия физической подготовкой, повышение их мастерства в служебно-прикладных видах спорта;

Совершенствование навыков в коллективных действиях на фоне больших физических нагрузок (включая программы по улучшению психологического климата в коллективе).

Главной задачей физической подготовки сотрудников правоохранительных органов является подготовка психически устойчивых, физически развитых, смелых, уверенных в своих силах сотрудников, способных решительно действовать в сложных, быстроменяющихся, экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью как самих сотрудников, так и окружающих людей.

Важное значение имеет воспитание психологической устойчивости, то есть способности человека стабильно и сдержанно реагировать на различные ситуации. Например, в случае, когда необходимо противостоять опасности, в форме вооруженного нападения, при этом смело и решительно действовать по ее преодолению. Психическая устойчивость достигается путем выполнения упражнений в остро -эмоциональных ситуациях, в условиях нервно-психического напряжения, при наличии угрозы жизни и здоровью сотрудника. С этой целью в процесс обучения вносятся элементы, свойственные реальной боевой обстановке, например, прохождение полосы препятствий, отработка практических действий со специальными средствами (палка резиновая и щит) при массовых нападениях. Многократные и систематические тренировки личного состава в данных обстановках позволяют достичь психической устойчивости в реальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью сотрудников полиции. Также существуют отдельные упражнения, которые требуются в выполнении особых задач, и достигаются усложненными тренировками:

Выполнением акробатических упражнений и упражнений на батуте, сложных соскоков со снарядов, упражнений на высоте и ограниченной опоре, на металлической прямоугольной конструкции и разновысокой балке, прыжков в глубину с высоты 4–5 метров, а также прыжков в воду, преодоление полос препятствий и водных преград;

Преодолением различных сложных препятствий в условиях непосредственной физической опасности, участков разрушений и заграждений, коллекторов, высоких горизонтальных тросов; препятствий, охваченных огнем или наполненных водой;

Обучением штурму здания и действиям на его верхних этажах и на крыше;

Отработкой приемов рукопашного боя на боевом оружии, проведением учебных схваток с одним и несколькими партнерами, в сложной и быстро меняющейся обстановке, после большого физического и нервного напряжения, на ограниченном пространстве (в подземных коммуникациях, узких проходах, на лестницах, в кузове автомобиля и т. д.);

Выполнением приемов и действий, требующих взаимопомощи и взаимовыручки;

Применением средств имитации, световых и звуковых раздражителей (взрывпакетов, дымовых шашек, холостых выстрелов, огневых преград и очагов пожара, вспышек света, трансляции звукозаписи боя, музыки и т. д.);

Тренировкой в переползании под прикрытием огня стрелкового оружия;

Совершением кроссов и марш-бросков на сложной местности, длительных лыжных переходов в неблагоприятных метеорологических условиях;

Регулярным участием в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта [3,71].

Данные приемы и навыки должны изучаться по особой тактике, начиная с основ, и наращиваться постепенно по мере приобретения сотрудниками навыков и эмоционально-волевых качеств, в первую очередь, в подавлении страха.

К выполнению упражнений, приемов и действий, требующих высокой координации движений и связанных с риском и опасностью, необходимо приступать только после твердого овладения приемами страховки, а также соответствующими подготовительными упражнениями. При этом особое внимание должно уделяться подготовке организма обучаемых, разогреванию мышц и связок к выполнению основной тренировки. Нагрузки на занятиях и тренировках следует повышать постепенно с учетом уровня физического развития обучаемых. Тренировать имеют право квалифицированные, полностью обученные специалисты с предметами страховки.

Активное внедрение в практику обучения элементов опасности и риска предполагает четкую организацию занятий, и точное соблюдение обучающимися установленных мер безопасности и порядка выполнения упражнений. Меры безопасности – это ограничительные меры, целью которых выступает предупреждение риска получения вреда жизни и здоровья обучаемых. Порядок выполнения упражнения – это последовательные действия, выполнения которых приводит к полному усвоению обучаемым упражнения, целью которых аналогично выступает предупреждения риска, избегания травматизма или гибели.

Для повышения уровня физической подготовленности, совершенствования прикладных навыков, специальных и психических качеств личный состав подразделений систематически привлекается к участию в состязаниях по упражнениям учебной программы и военно-прикладным видам спорта.

Занятия по физической подготовке в образовательных системах МВД оставляют свой отпечаток на курсантах не только как на индивиде, но и как на личности. В частности, особенностями проявления общих закономерностей развития человека в спорте являются:

• • неравномерность, которая больше всего проявляется в акселерации развития, когда отмечается совпадение периодов очень интенсивного роста и становления человека, в процессе спортивного совершенствования и сенситивных периодов развития практически всех психических функций, качеств, характеризующихся необычайным эффектом в результате целенаправленных тренировочно-педагогических воздействий;

• • гетерохронность развития спортсмена как человека проявляется в избирательности акселерации, что не является общей и касается, прежде всего, именно тех психологических проявлений, развитие которых необходимо для спортивной деятельности в целом и для конкретного вида спорта в частности. Например, исследования свидетельствуют о том, что уровень самооценки у игроков высокого уровня (футбол, волейбол) всегда немного выше, чем это предусмотрено нормами у обычных людей, поскольку уровень их мастерства не позволяет им низко оценивать свои личностные качества;

• • пластичность, связанная со специализированным развитием психических функций и качеств, что обеспечивает приспособление к требованиям конкретного вида спорта;

• • перенос психологических качеств, сформированных в процессе занятий спортом, на другие виды деятельности, когда проявляется феномен «самодетер-минации развития». Так, развитые в процессе занятий спортом черты личности (характер, мотивация, целеполагание) спортсмена становятся превалирующими и «заставляют» его строить свое поведение и проявлять имеющиеся психологические личностные черты в различных сферах жизнедеятельности. Наиболее важен данный компонент физического развития для будущих сотрудников органов внутренних дел, так как качества, приобретенные в процессе занятий по физической подготовке, будут способствовать повышению не только уровня физического развития сотрудника, но и психологическому преодолению ситуаций, возникающих в сложной оперативной обстановке;

• • интегративность развития путем воздействий на процессы структурооб-разования человека, когда спортивная деятельность вызывает изменения в развитии не только отдельных психических качеств, свойств и тому подобное, но и разнообразные их взаимосвязи, которые так или иначе возникают в разных подструктурах (эмоционально-волевой, интеллектуальной, мотивационной и т. п);

•воздействие на основные звенья развития человека через коррективы онтогенетического развития, что определяет в некоторой степени жизненное становление личности. То есть спорт влияет на онтогенетическое развитие преимущественно корректирующим образом, а на жизнедеятельность человека формирующим. Спортивная деятельность сказывается на физическом развитии спортсмена, и чем больший стаж занятия конкретным видом спорта, тем больше специфического характера он приобретает [4,139].

Таким образом, возможностей для применения физических упражнений в психологической подготовке курсанта много, значительно больше, чем отводимого на это времени, поэтому важно определить, какие психические качества, каким образом и у кого конкретно необходимо развивать. Поэтому обязательным элементом в планировании физической подготовки курсантов является анализ работы сотрудников МВД в различных ситуациях, с целью выяснения особенностей их деятельности для дальнейшего выбора физических упражнений для занятия.