Психомоторные способности детей с синдромом Дауна, занимающихся оздоровительным плаванием

Актуальность. Проблема детской инвалидности в современных условиях актуальна, так как имеет тенденцию к увеличению. Рост количества детей, рожденных с синдром Дауна, требует планомерных социальных решений [3, с. 139]. Данная патология часто сопровождается задержкой функциональной латера-лизации мозга, поражением ассоциативных зон коры больших полушарий, умственной отсталостью различной степени и нарушением физического и психического развития [8, с. 62]. Уровень двигательного развития связан с первичной исследовательской деятельностью ребенка, активным формированием и развитием его мозга при целенаправленном физическом воспитании [5, с. 64]. Особенности суставного аппарата, недостаточное развитие мозжечка у детей с синдромом Дауна приводит к развитию гипотонии, создает трудности в регуляции механизмов психомоторного уровня. Дети характеризуются неравномерностью темпов развития систем, органов, их функций. Причем системы, связанные с переработкой зрительно-пространственной информации, опережают развитие двигательной сферы, отмечается снижение скорости обработки информации, мышечного тонуса, нарушение проприорецепции, постуральных реакций и координации, что создает трудности автоматизации двигательных навыков [5, с. 64]. Такой категории воспитанников требуется комплексная помощь, сопровождающаяся здоровьесберегающими технологиями, своевременная диагностика и соответствующая коррекционно-развивающая работа.

Двигательная реабилитация детей с синдромом Дауна, учитывающая индивидуальные особенности, основные дефекты развития, морфофункциональное состояние и здоровье, обеспечивает восстановление и приобретение необходимых двигательных умений и навыков [7, с. 31].

Занятия оздоровительным плаванием является эффективным средством повышения двигательной активности и развития физических кондиций, направлено на стабилизацию функционирования центральной нервной системы [6, с. 54]. Поэтому изучение психомоторного состояния детей с данной нозологией дополняет имеющийся опыт об эффективных подходах и особенностях формирования двигательных навыков, в том числе плавательных.

Целью данной работы явилось изучение психомоторной активности детей с синдромом Дауна, занимающихся оздоровительным плаванием.

Методы. Исследование проводили на базе бассейна Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. Обследовали 10 детей 6-8 лет с синдромом Дауна в начале года обучения и в конце. Занятия проводились 3 раза в неделю, температура воды в бассейне составляла 31-33°C, продолжительность каждого составляла 45 минут.

Уровень развития психомоторной активности определяли с помощью ряда тестов. При реализации теста «Кольцо» испытуемые поочередно соединяли пальцы ведущей руки с большим пальцем, в тесте «Фонарики» сжимали и разжимали пальцы кисти в кулак, в тесте «Прыжок с поворотом на 360°» определяли мышечное взаимодействие и согласованность движений верхних и нижних конечностей [1, с. 51]. Полученные результаты анализировали, используя балльную систему. Статистическую обработку результатов проводили с помощью программы Statistica 10 (StatSoftInc, США). Нормальное распределение признаков описывали в виде среднего арифметического значения (М) и стандартного отклонения (±σ). Для сравнительного анализа использовали критерий Стьюдента для связанных выборок.

Результаты. Результаты исследования демонстрировали определенную динамику психомоторных способностей детей с синдромом Дауна в процессе занятий оздоровительным плаванием. При выполнении теста «Кольцо» было обнаружено статистически значимое увеличение баллов в конце проведенных занятий (Р<0,05) (таблица).

Таблица.

Показатели психомоторного развития детей с синдромом Дауна, занимающихся плаванием, на этапах исследования (M±σ) (n=10)

Тесты	Этапы исследования		Р
	в начале	в конце
«Кольцо» (баллы)	1,7±0,9	2,5±0,7	<0,05
«Фонарики» (баллы)	2,3±0,7	2,9±0,3	<0,05
«Прыжки с поворотом на 360º» (баллы)	0,4±0,5	0,9±0,3	<0,05

Соответствующее распределение оценок показало, что на первом этапе исследований только 20% детей смогли самостоятельно выполнить задание (3 балла), остальные либо не смогли с ним справиться (0 баллов), либо затруднялись (1 балл), либо требовалась физическая и вербальная поддержка тренера (рисунок 1).

Занятия плаванием способствовали перераспределению процентного соотношения показателей, большинство детей смогли выполнить задание самостоятельно, некоторым требовалась помощь, и только один ребенок чувствовал затруднения.

При выполнении теста «Фонарики» обнаружились похожие изменения. Средний показатель имел статистически значимое увеличение к концу года занятий плаванием (Р<0,05) (таблица).

Процентное распределение значений на первом этапе исследований выявило, что самостоятельно выполнять упражнение могли меньше половины обследуемых, тогда как регулярные занятия способствовали освоению данного теста (3 балла) почти всех особенных детей (90%). Только один ребенок не смог выполнить задание (10%) (рисунок 2).

Реализация теста «Прыжок с поворотом на 360°» у детей с синдромом Дауна выявил позитивные изменения согласованных движений верхних и нижних

%

0 баллов

1 балл

2 балла

3 балла

Рисунок 1. Развитие психомоторных способностей в тесте «Кольцо» у детей с синдромом Дауна на этапах исследования

%

1 балл 2 балла 3 балла

Рисунок 2. Развитие психомоторных способностей в тесте «Фонарики» у детей с синдромом Дауна на этапах исследования

Рисунок 3. Развитие психомоторных способностей в тесте «Прыжок с поворотом на 360°» у детей с синдромом Дауна на этапах исследования конечностей, которые в процессе занятий плаванием статистически значимо возросли (Р<0,05) (таблица). Вовлечение большего количества взаимодействующих мышечных групп привело к изменению распределения баллов. В начале исследования большинство детей не могли выполнить данный тест (60%), тогда как на следующем этапе обследование показало, что 90% справились с заданием (рисунок 3).

Итоги проведенного исследования свидетельствуют о положительном влиянии занятий плаванием на психомоторное развитие детей с синдромом Дауна. Динамика нейромоторных способностей, конечно, зависит от уровня патологических процессов, проявляющихся у конкретного ребенка. Однако в целом можно отметить, что двигательная активность в водной среде способствует нивелированию проблем, связанных с реализацией произвольных движений, уменьшению неточности их воспроизведения, снижению неспособ- ности к их предварительному планированию и контролю, а также устраняет дефицит пространственных представлений и пространственно-моторных координаций [4, с. 54].

Заключение. Двигательная реабилитация детей с синдромом Дауна требует учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. У большинства таких детей отмечается задержка показателей физического развития. Основные проблемы формирования двигательной сферы у детей с синдромом Дауна связаны с несовершенной работой гипокампальных структур и мозжечковой гипоплазией в центральной нервной системе [2, с. 21]. Полученные результаты эффективного развития психомоторных процессов в процессе систематических занятий оздоровительным плаванием отражают формирование большого числа нейрональных связей между мозговыми образованиями, нивелирование гипотонических проявлений и координационных трудностей мозжечка.

Дифференцированный подход и регулярная диагностика психомоторных характеристик детей с синдромом Дауна на занятиях оздоровительным плаванием не только позволяют оценить функциональное состояние особенных детей, но и при необходимости решать задачи, направленные на нивелирование выявленных отклонений.