Пути и способы решения существующих проблем утилизации полимерных отходов

Обеспокоенность изменением климата, отходами и токсичностью, начали понемногу оказывать влияние на поведение потребителей во всем мире. Доля тех, кто ожидает от производителей защиты окружающей среды, растет, и это подталкивает компании к устойчивому производству и потреблению. Растущий интерес покупателей к тому, как создается продукт и что произойдет после его использования, заставляет бренды пересматривать свои маркетинговые стратегии и стремиться к «зеленому» позиционированию своей компании. Тренд перехода с вредного для экологии пластика на биоразлагаемые материалы задают крупные транснациональные корпорации («Coca-Cola», «Danone», «Nestlé», «PepsiCo»), которые работают во многих странах и уже столкнулись с рядом запретов на использование пластика [1].

Для 55% россиян, забота об окружающей среде становится всё более актуальной. В России во главу угла ставится вопрос ответственного потребления. Каждый пятый россиянин уже сейчас старается вводить в свой обиход эко-привычки, например, экономить воду и электроэнергию, сортировать мусор, сдавать ненужные вещи на переработку, тем самым проявляя заботу об окружающей среде [2].

С 1 января 2022 года в Санкт-Петербурге вступает в силу «мусорная ре- форма». За обращение со всеми ТКО (твердо-коммунальные отходы) города теперь будет отвечать одна компания -«Невский экологический оператор».

Пластик является одним из самых распространённых видов ТКО, который, как всем известно, является токсичным при разложении. Поэтому, проблема использования пластика требует первоочередного решения. В настоящее время разработаны альтернативные материалы, в частности [3]:

• -    компостируемая упаковка (одна из наиболее экологически чистых альтернатив пластику);

• -    биоразлагаемая упаковка (маркировка «100% degradable»);

• -    упаковка из переработанного пластика (маркировка «100% recycled»).

Так, на российском рынке можно выделить следующие компании, которые специализируются на производстве экологически чистой упаковки: «GEOVITA» (г. Санкт-Петербург), «Ecovilka» (г. Балашиха), «Ekofriend» (г. Мытищи), «GreenMystery» (г. Долгопрудный), «lEArth» (г. Москва) и др.

Также, в свете рассмотрения вопросов утилизации полимерных отходов, по-нашему мнению, необходимо остановиться на вопросе эко-образования. В детях необходимо воспитывать культуру и фор- мировать экологическую ответственность, начиная с дошкольного возраста, поскольку знания, полученные в этот период, могут в дальнейшем трансформироваться в твердые убеждения.

В России включение экологического образования в школьную программу находится в начальной стадии. Предполагается, что основные эко-знания в силу возрастных особенностей человека и ведущего вида деятельности необходимо формировать в период обучения в школе.

Понятие экологического образования и просвещения в России закреплено в нескольких официальных документах. В «Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования» есть пункт о формировании основ экологической культуры у школьников. Экологическая культура, развитие экологического образования и воспитания прописаны в распоряжении Правительства от 2012 года «Основы государственной политики в области экологического развития РФ на период до 2030 года». Экологическое просвещение декларируется и в Федеральном законе «Об охране окружающей среды» № 7-ФЗ. Им должны заниматься, помимо образовательных учреждений, также СМИ, местное самоуправление и учреждения культуры.

Все эти нормы носят рекомендательный характер, поэтому в российских школах не сложилась устойчивая практика экологического образования. Предполагается, что экологическая культура у школьников формируется через смежные с экологией предметы или внеклассную деятельность. Но, как показывает практика, посредством таких мероприятий, которые проводятся лишь время от времени, а иногда могут и вовсе отсутствовать, необходимого объема знаний и формирования эко-мышления ожидать не приходится.

Сейчас школы могут вводить курс экологии по своему усмотрению, так как по тому же образовательному стандарту экология - интегрированный предмет, то есть, не обязательный, а дополнительный. В России нет единой государственной политики в этой сфере. Впрочем, и обществен- ный запрос на экологическое образование пока остается на довольно низком уровне.

Зачастую основы эко-просвещения фрагментарно даются на предметах вроде биологии, географии или окружающего мира. Экологическим проблемам может уделяться пара глав в учебнике или вовсе несколько абзацев, поэтому учитель отводит на эту тему один-два урока. За это время у детей не успевает сформироваться системное и целостное представление о том, как человек влияет на природу. Для школьников целесообразно ввести в учебный план в качестве регионального компонента «эко-уроки» - 1 час в неделю.

Также интересен зарубежный опыт экологического образования [4]:

• -    в Швеции школьники еженедельно посещают уроки по сортировке бытового мусора, на которых они также узнают, какие вещи могут получить вторую жизнь, а какие вещества требуют особой утилизации;

• -    в Финляндии с тонкостями процесса утилизации отходов детей знакомит Roskisnalle («мусорный медвежонок»), который бесплатно посещает школы и детские сады;

• -    в Греции школы и вузы могут участвовать в изучении локальных экологических проблем и поисках их решений;

• -    во Франции экологическое образование обязательно: к 16 годам каждый школьник должен иметь фундаментальные знания об экологии и охране окружающей среды;

• -    в Бельгии экологические исследования входят в обязательную программу развития детей в детских садах;

• -    в Японии во многих городских школах вместе с детьми создают биотопы, где ученики могут исследовать природу и проводить эксперименты.

Перечисленные примеры других стран показывают, что эко-уроки должны быть обязательными. Экологическое движение в данных странах более развито, чем в нашей стране, поэтому, стоит принять во внимание зарубежный опыт.

Чтобы экологическое образование и просвещение стали повсеместными, нужна координация всех структур образования и природоохранных ведомств, нужен общественный запрос на то, чтобы экообразование и эко-просвещение стали приоритетными. Важна комплексная работа и сотрудничество многих сторон.

Развитие экологического образования на сегодняшний день должно являться общенациональным делом. Первоочередной задачей экологического образования является снижение жизненных рисков для людей и обеспечение их безопасности, а также формирование экологического мышления каждого человека, с целью выработки практических действий в повседневной жизни.

Таким образом, основными направлениями к решению существующих проблем утилизации полимерных отходов являются:

• 1.    Использование производителями биоразлагаемой упаковки.

• 2.    Формирование экологического сознания у населения.