Пути эффективного использования новых педагогических технологий в преподавании истории Узбекистана

В статье рассматриваются история науки, исполнение современных педагогических технологий в и дедукции, а также роль истории в воспитании молодежи. Написано об эффективном выполнении всех педагогических технологий и выполнении вербальных и невербальных методов в обучении с молодежью. Ключевые слова: история, педагогическая технология, кейс, конституция, образование, воспитание, образование. В основе проводимых реформ по вопросам дальнейшего совершенствования системы образования в Узбекистане лежит воспитание высоких духовно-нравственных кадров, способных воплотить в себе патриотизм, совесть, гуманизм.

Как известно, первый президент нашей республики И.А.Каримова. Во всех произведениях подчеркнута необходимость формирования и дальнейшего развития у учащихся навыков самостоятельного мышления как важного и актуального вопроса в системе образования. “Очень сложно, чтобы сознательная дисциплина заняла место обязательного послушания в отношении учителя и ученика, - сказал И.А.Каримова. Мы часто понимаем, что главная задача учителя состоит в том, чтобы сформировать у учащихся навыки самостоятельного мышления, но, к сожалению, на практике мы не следуем этому на нашем опыте” мы видим решение проблемы по-новому в системе образования.

На самом деле, нетрадиционное образование-это процесс обучения, основанный непосредственно на опыте, самостоятельное мышление-это процесс обучения, формирующий навыки и умения, он предполагает воспитание учащейся молодежи как личности, призывает к активному участию в повседневной жизни, побуждает века критически оценивать события, превращая их в активных членов демократического общества на основе знаний, полученных в школе.

Великий учитель Конфуций описал эти действия от нас 1500 лет назад, заявив:” то, что я слышал, то, что я слышал, то, что я видел, то, что я писал, и мой анализ объясняют мне", - это то, что сегодня целесообразно использовать в системе образования. Педагогические технологии должны дать возможность преподавателю полностью овладеть учебным материалом и развить свой талант. На занятиях желательно обратить внимание на мнения, идеи, гипотезы студента, в то же время развить их коммуникативные и межкультурные комплименты. Правильное понимание сущности педагогической технологии, ее всесторонний анализ, научное освоение, поиск путей ее внедрения требуют от учителя неустанной работы над собой.

Расширяющаяся с каждым днем образовательная информационная среда требует нового взгляда на учебно-воспитательный процесс с точки зрения требований времени, разработки эффективных способов обучения.

В преподавании предмета ”История Узбекистана“ эффективно используются все новые педагогические технологии, в том числе и использование программы тренинга” психологическая компетентность в “Педагогической коммуникации”. Данный тренинг проходит в два этапа:”выявление и развитие коммуникативных навыков и навыков”. Он проводится через этапы ”раскрытие сущности вербальной и новербальной коммуникации”. Прежде всего, мы должны дать определение "коммуникационному слову". "Коммуникация" означает обращение, диалог, общение, обмен информацией между людьми. Если есть взаимопонимание между людьми, общение будет эффективным. Что такое средства коммуникации. Как ведут себя люди? Люди в основном лечатся с помощью вербальных и вербальных средств.

В преподавании студентам “истории Узбекистана” большое значение имеют зеркальные средства. Потому что в разговоре с другими людьми мы получаем 10-30 процентов базовой информации от вербальной коммуникации, в то время как 65-80 процентов информации мы получаем от noverbal Communication.

Также в преподавании предмета ”История Узбекистана " может быть использована модель совместного обучения. Цели этой модели обучения могут быть достигнуты с помощью следующих методов: работа в небольшой группе, четыре шага, умственная атака, методы вставки, метод Case study, ролевые игры, бизнес-игры, проблемное обучение, круглый стол, дискуссия, проблемная ситуация, проектная лекция, реферат, анализ концепций.

Все вышеперечисленные методы могут быть эффективно использованы во время занятий, особенно метод “умственной атаки” может принести большую пользу в преподавании науки. Например, студенты узнают индивидуальные мнения от членов группы, бросая какое-либо решение проблемы. Затем делается общий правильный вывод.

Так, например, в ”Декларации Независимости“(20 июня 1990 года) были заданы вопросы анализа существующих статей и личных отзывов студентов о значении ”Декларации Независимости” до принятия Конституции Республики Узбекистан (8 декабря 1992 года). Кроме того, техника вставки повышает эффективность преподавания предмета “История Узбекистана”.

Благодаря этой технике студенты смогут познакомиться с древними источниками, рукописями, научиться работать над ними, и их научный потенциал еще больше возрастет. Метод Case study имеет большое значение в решении современных задач истории. Прежде всего, желательно кратко рассказать об этом методе. Образовательная (обучающая) ситуация-кейс-стадия (англ. случай-коллекция, конкретная ситуация, стадия-обучение, oбучение) - метод обучения, основанный на жизненных ситуациях или искусственно созданных ситуациях, основанных на простых задачах, чтобы научить обучающихся целенаправленно искать решение. Организация - это группа людей или один (индивидуальный) человек, которые в письменном виде руководствуются определенными требованиями в своей жизни, направляя обучающихся на формирование проблем и поиск целесообразных вариантов их решения; Кейс дает возможность обучающимся моделировать практическую деятельность до выяснения ситуации, формулировать гипотезу, выделять проблемы, собирать дополнительную информацию, определять гипотезу и разрабатывать конкретные пути ее решения.