Пути совершенствования вузовского образования в условиях современной экономической ситуации

Экономические преобразования, переживаемые Россией на современном этапе, запускают в действие экономические механизмы во всех сферах социальной деятельности, в том числе и в высшем профессиональном образовании. В настоящее время перспективы и потребности рынка спроса (в производственной и образовательной деятельности) ориентированы в основном в трех направлениях использования кадровых специалистов:

– организации и управления инновационной деятельностью;

– формирования и реализации управленческих решений в области совершенствования кадровой политики в производственной и научной сферах;

– разработки новой стратегии развития высшего образования и системы переподготовки и повышения квалификации специалистов в условиях становления инновационной экономики [1].

В этих условиях требования рынка спроса, предъявляемые к высококвалифицированным специалистам, предусматривают наличие у выпускников способностей:

– быстро адаптироваться в переменчивых жизненных ситуациях;

– критически мыслить;

– генерировать новые идеи и принимать нестандартные решения, творчески мыслить;

– добывать, переделывать информацию, полученную из разных источников, применять ее для индивидуального развития и самосовершенствования.

В соответствии с такими требованиями рынка выпускник инновационного вуза должен:

– уметь пользоваться современными финансовыми инструментами;

– иметь лидерские качества;

• –    обладать знаниями основ предпринимательской деятельности;

• -    в совершенстве владеть вопросами: управления проектами, персоналом, инженерной деятельностью; обеспечения качества; организации производства; маркетинга и рекламы; информационных технологий; патентной защитой инноваций; правовой защитой инноваций; инвестиционно-финансовой деятельности.

Независимо от сферы деятельности выпускник обязан знать:

• -    как защитить свою идею от незаконного копирования;

• -    насколько инновация привлекательна для потребителя;

• -    как позиционировать инновацию на рынке;

• -    как организовать производство;

• -    как обеспечить высокое качество продукта.

При наличии перечисленных знаний и навыков выпускник инновационного вуза может оцениваться как руководитель, способный осуществлять подбор персонала, постановку целей, создание инфраструктуры, реализацию идей и их внедрение.

Все вышеперечисленное объединяется в понятие «инновация», имеет достаточно глубокий экономический смысл и предусматривает конечный результат творческой научной деятельности в виде продукта, услуги или технологии, реализуемых на рынке. Такое понимание значения инновации вовлекает в этот процесс систему государственной поддержки инновационной деятельности, а также реализацию комплекса мероприятий по созданию целостной национальной инновационной инфраструктуры в стране.

Следует отметить, что в традиционной советской высшей школе исследовательская деятельность являлась важной составляющей работы вуза. Однако из-за отрыва академической науки от университетской исследовательская работа преподавателей оставалась вторичной, была малооплачиваемой и направленной в первую очередь на защиту диссертаций. Поэтому в настоящее время в ведущих российских вузах ведется целенаправленная работа по совершенствованию управления с целью достижения соответствия качества подготовки и образования конкурентоспособных специалистов требованиям изменившейся экономической ситуации.

Темпы внедрения знаний и идей во все сферы деятельности определяются:

• -    внутренним спросом на инновации со стороны бизнеса;

• -    предложением со стороны производителей знаний;

• -    налаженностью связей между отечественными производителями и потребителями знаний.

Сегодня, когда рынок труда развивается динамично, реагируя на изменения экономической ситуации и иных факторов окружающей действительности, многие традиционные специальности немыслимы без навыков и умений, которые несколько лет назад не требовались. Поэтому многие руководители предприятий в различных секторах рынка подбирают работников не только с нужной квалификацией и с необходимыми личностными качествами, но и способных решать поставленные задачи максимально эффективно. В этом направлении представляют интерес результаты анализа исследований по определению перспективной потребности организаций в инновационных кадрах (результаты опросов на разных предприятиях). Проведенные исследования свидетельствует, что обследованные предприятия и научные организации испытывают потребность в кадрах по широкому спектру направлений инновационной деятельности (рис. 1).

Менеджмент инновационной проекте и

Правовое обеспечение

Экспертиза инновационных другое, 5,9% "

проектами 11,5%

Ко м м с р циализация объектов мониторинг реализаций инноваций

4,5% Экономика и финансовое обеспечение инновационной

| Управление

I инновациями на предприятии

12,7% организациях

4,8%

ДОЯТОЛЪНОСТИ 7,1%

Стратегический менеджмент в инновационных интеллектуально! собственности

2,1%

Трансфер технологий

Управлсйне” инновационными

^ гниновацноиного

/ продукта

9j0% < деятельности

19 0°/ Управление        X персоналом^

12,5%

Управление интеллектуальной собственностью 7/%

Рисунок 1 – Потребность в кадрах по направлениям инновационной деятельности

Так, в области инновационного менеджмента наиболее востребованными оказались специалисты по следующим направлениям:

• -    «экономика и финансовое обеспечение инновационной деятельности» (19 %);

• -    «управление инновациями на предприятиях» (12,7 %);

• -    «управление персоналом» (12,5 %);

• -    «управление инновационными проектами» (11,5 %);

• -    «менеджмент качества инновационного продукта» (9 %).

В области инновационного маркетинга (рис. 2) наиболее востребованными оказались специалисты в таких областях, как «управление продвижением инновационного продукта на рынок» (19,6 %); «маркетинговая логистика» (17,6 %).

1 —Маркетинг инновационных продуктов:

2 — Маркетинг новых технологий;

3 — Маркетинговая логистика;

4 — Стратегический инновационный маркетинг;

5 — Управление продажами инновационной продукции;

6 — Управление продвижением инновационного продукта на рынок:

7 — другое: Бизнес-планирование инновационных проектов

Рисунок 2 – Потребность в кадрах в области инновационного маркетинга

Кроме того, результаты опроса показали, что большинство предприятий ориентированы на такие формы подготовки специалистов в области инновационного менеджмента и маркетинга, как повышение квалификации, 61,7 и 65,2 % соответственно, и подготовка в вузах - 24,5 и 20,4 %.

Таким образом, проведенное исследование свидетельствует о назревшей необходимости:

• -    обеспечения текущей и перспективной потребности рынка в специалистах по организации и управлению инновационной деятельностью;

• -    принятия управленческих решений в области совершенствования кадровой политики в производственной и научной сферах;

• -    выработки новой стратегии развития высшего образования и системы переподготовки и повышения квалификации специалистов в условиях становления инновационной экономики.

Анализ международного опыта, а также опыта ведущих российских исследовательских университетов позволяет обозначить ожидаемые шаги и возможные действия российских вузов по развитию исследовательской и инновационной деятельности в следующих областях:

• -    организация научных исследований и система управления;

• -    кадровая политика;

• -    взаимодействие с реальным сектором и академической наукой;

• -    образовательный процесс.

Перечисленные возможные действия российских вузов небеспочвенны и обоснованы следующими решениями:

• 1.    Распоряжение Правительства РФ от 8 мая 2013 г. № 760-р «О Концепции федеральной целевой программы “Научные и научно-педагогические кадры инновационной России” » на 20142020 годы.

• 2.    Закон о создании малых инновационных предприятий при вузах (Федеральный закон от 2 августа 2009 г. № 217-ФЗ).

• 3.    Проведен конкурс на поддержку программ развития национальных исследовательских университетов.

• 4.    В соответствии с Поручением Президента Российской Федерации ведется работа по подготовке Программ инновационного развития компаний с государственным участием, предполагающих их сотрудничество с российскими вузами в рамках исполнения корпоративных планов НИОКР.

• 5.    Правительством приняты решения по механизмам оформления технологических платформ как площадок коммуникации образовательных, производственных и научных секторов экономики.

• 6.    Правительством РФ выделены дополнительные средства государственной поддержки для развития современных исследовательских, инновационных компетенций российских высших учебных заведений.

• 7.    Для поддержки развития исследовательской и инновационной деятельности вузов в Министерстве образования и науки создан Департамент стратегического развития.

В соответствии с проектом Концепции развития исследовательской и инновационной деятельности в российских вузах правительством приняты решения по механизмам оформления технологических платформ как площадок коммуникации образовательных, производственных и научных секторов экономики. Они включают:

• –    развитие сети инновационных, прикладных исследовательских организаций, преимущественно междисциплинарного профиля;

• –    серьезную активизацию инновационного предпринимательства и расширение практики создания соответствующих компаний;

• –    необходимость нового качества подготовки специалистов, востребованных предприятиями, при совместном участии преподавателей и студентов в передовых исследованиях.

Развитие прикладного бакалавриата немыслимо без взаимодействия его с сектором бизнеса. При этом представители бизнеса предлагают следующие способы повышения эффективности сотрудничества вузов и предприятий [2]:

• 1)    участие работников предприятий в разработке учебных курсов, их учебно-методическом обеспечении;

• 2)    более тесное сотрудничество кафедр и предприятий в подготовке будущих специалистов;

• 3)    чтение некоторых спецкурсов работниками предприятия;

• 4)    налаживание информационного обмена между вузами и промышленными предприятиями о новациях, потребностях в их осуществлении, которые могут быть реализованы совместными усилиями;

• 5)    заключение договора на целевые обучения студентов для отдельных предприятий с привлечением средств федерального и регионального бюджета;

• 6)    создание системы постоянного информирования студентов о возможностях трудоустройства на предприятиях региона;

• 7)    участие бизнеса в повышении качества образования в вузах, укреплении материальнотехнической базы и поддержке преподавательского состава.

Решение указанных задач предполагает кардинальное наращивание прикладных исследовательских компетенций ведущих вузов. Основой для подобного наращивания является: устойчивое и расширяющееся взаимодействие вузов с фундаментальной наукой; повышение качества фундаментальных и поисковых работ; развитие сотрудничества по всем направлениям с Российской академией наук и другими государственными академиями.

Ссылки:

• 1.    Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года [Электронный ресурс]. Утв. Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. №  537. URL:  http://www.consultant.ru/docu-

  ment/cons_doc_LAW_165072/ (дата обращения: 24.12.2014).

• 2.    Владимиров А.И. О взаимодействии с бизнесом (отраслью). М., 2010.