Работа над духовно-нравственным развитием воспитанников через проектную деятельность

Современное состояние российского общества привело к изменению ценностных ориентаций у детей, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Непопулярность понятий «долг», «честь», «духовность» внесло свой негативный вклад в морально-психологическое состояние детей.

Актуальность проблемы воспитания духовно богатой и развитой личности обозначены следующими причинами:

• -    значительное ослабление в общеобразовательных школах работы по духовнонравственному, патриотическому и гражданскому воспитанию;

• -    увеличение масштабов безнадзорности и беспризорности детей и подростков, рост числа необучающихся и неработающих подростков;

• -    наблюдается тенденция роста детской преступности, укрепление ее связей с организованной преступностью, особую тревогу вызывает распространение среди де-

• тей, подростков и молодежи социально обусловленных заболеваний;

• -    введение конституционного запрета на цензуру в средствах массовой информации резко расширило и преобразило информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс;

• -    формирование новой религиозной ситуации: произошла переоценка роли религии в истории развития России - признается ее большое влияние на духовнонравственное развитие человека;

• -    выведение молодежных и детских общественных объединений из единой системы воспитания в образовательных учреждениях привело к тому, что многочисленные молодежные и детские объединения, как правило, действуют за пределами учреждений образования, их социально-педагогический потенциал не востребован государством в полном объеме;

• -    уменьшение доступности культурных центров, театров, музеев, спортивных со-

• оружений, инфраструктура детского досуга коммерциализируется и часто ориентируется на обслуживание интересов лишь высокооплачиваемой части населения.

В ГКУ СО «Социальный приют «Дельфин» при работе с подростками особая роль отведена проектной деятельности, осуществляемой в приюте силами специалистов, воспитателей и воспитанников, которая выступает как способ организации социально-направленной, совместной со взрослыми, деятельности детей и подростков, раскрывающий практическую значимость жизненного опыта каждого ребенка.

Ценность разработки и осуществления проектной деятельности специалистов реабилитационной службы приюта в том, что вся деятельность пронизана личной заинтересованностью и творчеством воспитателя, а также - в теснейшей совместной деятельности специалистов, воспитателей и детей, на что, в основном, делался упор в начальной стадии запуска проектов.

Воспитательный процесс учреждения оказывает систематизированное и последовательное влияние на формирование личности подростка на протяжении всего времени пребывания. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. В реализации проекта «Луч надежды» воспитанник является не только объектом педагогического воздействия, но и ее активным участником. Одним из подходов к формированию нравственного сознания воспитанников является систематическая работа в этом направлении, т.е. обязательное последовательное сообщения детям минимума нравственных знаний, которые имеют в основе связь с христианским миропониманием, на базе которых и должно вестись полноценное нравственное формирование и воспитание всех без исключения.

Проект «Луч надежды» направлен на работу с детьми «группы риска», на формирование их нравственного багажа - как личностной характеристики каждого подростка, так и коллективного нравственного сознания сотрудников и воспитанников.

Проект представляет собой комплекс организационных, методических и воспитательных мероприятий, направленных на решение основных задач в области духовно-нравственного развития и воспитания детей и подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации.

Сущность работы воспитателя заключается в принятии личности ребенка, максимально допустимом устранении недостатков, максимальном улучшении личностных качеств ребенка. Воспитатель должен нормализовать психическую и психологическую жизнь подростка, ускоренно развить положительный фонд личности, путем вовлечения в работу по развитию положительных качеств личности в довольно короткий срок. Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью воспитания полноценной, социальноактивной личности.

Целью проекта является гармоничное духовное и нравственное развитие личности подростка с присущими ей ценностями, взглядами, ориентациями, мотивами деятельности и поведения; приобщение подростков к основам православной культуры.

Основная задача воспитателя привить подросткам духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей.

Работа по проекту ведется в течение года по двум основным направлениям: основы духовной культуры и мир и я в нем.

Духовно-нравственное воспитание - это обращение к основным ценностям человека к культуре, самому себе и Другому человеку. Православная духовная культура включает в себя литературу, иконопись, архитектурные традиции, музыку, прикладное искусство. А главное, это проверенная годами, целостная воспитательная система, в основе которой жизнь в соответствии с христианскими заповедями. При этом главная задача в том, чтобы не только раскрыть подростку неизменные нравственные общечеловеческие нормы, но и научить исполнять их в повседневной жизни.

При работе по данному направлению используются следующие формы работы:

личные беседы с воспитателем, представителями православной церкви, оч-ные/заочные экскурсии, демонстрация видео/ фото, подготовка и проведение открытых мероприятий, раскрывающих важность семейных ценностей, православных традиций, с привлечением социальных партнеров в лице представителей церкви, совета ветеранов 11 квартала, литератур- ная гостиная.

Светская часть учит воспитанников объективно воспринимать окружающих и себя в мире, ответственно относится к своей жизни, здоровью, физическому и духовному. У подростков развивается потребность выйти за рамки детского образа жизни, занять общественно важное и оцениваемое место в коллективе сверстников и взрослых.

Подростки учатся налаживать отношения с окружающими через: - диспуты, ролевые игры, совместные занятия и чаепития, тематические просмотры и обсужде- ния документальных и художественных фильмов

При работе нельзя обойти вниманием вопросы развития физического и психиче- вырабатываются только самостоятельно. Осознание этого сложно даже для взрослых, а тем более для детей, которые не получили положительного примера проживания в семье, не включались в нравственные традиции воспитания.

Оба направления проекта помогают подросткам увидеть себя носителями духовных ценностей, понять, что уже сего- дня у них есть все данные стать творцами своей судьбы.

К конкретным результатам относятся:

• 1.    Повышение уровня самосознания, самодисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

• 2.    Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание сво-

• его места в семье.

• 3.    Убежденность воспитанников в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен

• 4.    Ведение здорового образа жизни, фи зическое развитие и стремление к физиче

своему гражданскому долгу и готов к за щите Отечества.

ского здоровья воспитанников, так как они скому самосовершенствованию, отсутст- направлены на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей. Соединить в себе земное и небесное, телесное и духовное, личное и народное – это естественная потребность любого человека.

В реализации данного проекта подросток является не только объектом воздействия, но и ее активным участником. Главным принципом является систематическая работа над передачей детям нравственного базиса, накопленного веками. При этом важно использовать весь учебный и воспитательный потенциал и учитывать, что мир духовных ценностей не может быть внесен в сознание кем-то извне, ценности вию вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности.

Также результатом является сбор методического материала, обобщение и распространение лучшего педагогического опыта по воспитанию духовной личности. Проект «Луч надежды», кроме широкого использования в социальнореабилитационных центрах и социальных приютах для детей, может быть реализован в структурах, аналогичных по целям, таких как: детские дома, приюты для детей-инвалидов, семейные клубы, исправительные заведения для несовершеннолетних.