Расширение знаний об окружающем мире у старших дошкольников в процессе знакомства с культурами народов Крыма

Предметом пристального изучения детей дошкольного возраста является окружающий мир. Дети приобретают знания самостоятельно, - в процессе наблюдения и экспериментирования, так и под руководством взрослых в специально организованной деятельности и в повседневной жизни. Управление взрослыми, процессом ознакомлением детей с миром вокруг нас, является одной из важных задач и средством умственного воспитания дошкольника . А. П. Усова ознакомление с окружающим считала основным фактором умственного развития дошкольника и ставила на первое место. [ 4, с 432].

Одним из ответственных этапов, на которых закладываются базы знаний об окружающем мире, о взаимоотношениях людей является старший дошкольный возраста. В системе непрерывного естественнонаучного образования ребенка, данный период является первой ступенью задача которого - наиболее полно раскрыть для детей обширный, необъятный, полный чудес мир, который их окружает, с которым они ежедневно соприкасаются, в котором им предстоит жить.

В дошкольном учреждении ознакомление с окружающим по сути, самостоятельный предмет обучения. Оно систематически проводится и на специально организованных формах работы (экскурсии, беседы, чтение и рассказывание педагога, рассматривание картин, показ мультипликационных фильмов, видео-презентаций), и в ходе обучающих игр.

Первые знания о своей этнической принадлежности дети приобретают в старшем дошкольном возрасте. Это происходит через знакомство с:

-Материальной культурой: (предметы быта, особенности национального костюма, жилища, национальные украшения; труд людей и орудия труда). Перед педагогом стоит цель, научить детей находить различия и сходства между разными культурами, тем самым пополняя и закрепляя их знания. Показать, что не смотря на то, что каждый народ уникален, у них много общего.

• -    Духовной культурой : обычаи народов проживающих в Крыму , обряды, праздники; народное творчество, язык (сказки народов, проживающих на многонациональном полуострове, пословицы детские народные музыка искусство (песни, танцы, произведения художественного и декоративноприкладного творчества, литература).

• -    Нормативной культурой (общечеловеческие нравственные качества; правила общения между людьми внутри этноса и вне его.) [ 2, с 212-220 ].

Отражение предметов или явлений окружающего мира в дошкольном детстве осуществляется на уровне представлений. Дошкольник мыслит наглядно, образами.

Методы ознакомления детей с окружающим миром можно поделить на две большие группы. К первой группе методов можно отнести непосредственное ознакомления детей с окружающей средой: к ним относятся наглядные, практические, игровые; ко второй группе методов относится опосредованное ознакомления детей с окружающей средой: это словесные методы, методы, которые опосредуются словом. Ко второй группе методов относятся: наблюдение, экскурсии-обзоры, рассматривание предметов и беседы о них, экскурсии на предприятия, учреждения и т.п. за пределы дошкольного учреждения; рассмотрение , беседа по содержанию дидактических картин и репродукций художественных картин, дидактические игры с предметами, игрушками, картинами, просмотр кинофильмов, телепередач, компьютерные игры, видеопрограммы, опыты с предметами.

Непосредственный чувственный опыт ребенка, сенсорное воспитание является основой данных методов. Все они сопровождаются наглядностью или непосредственной практической, либо игровой деятельностью старшего дошкольника. Процесс использования методов этой группы предоставляет ребенку возможность самому увидеть, прикоснуться, обследовать предмет или явление, непосредственно действую с ним [ 6, c 322 ].

С целью знакомства с культурами народов необходимо использовать приемы сравнения. Например : русская народная потешка «Сорока-белабока» и крымскотатарская « Арманчикъ» русский народный танец «Хоровод» и крымскотатарский «Хоран» .Необходимо донести до ребенка , что не смотря на то, что каждый народ уникален , у них много общего [5, с 87-91].

Как было указанно выше, с целью ознакомления дошкольников с окружающим миром и культурой народов Крыма в ДОУ используются разные формы работы:

-Беседы : ( В. Викторов «Дружат дети всей земли», А Квитко «Два друга», «Национальные блюда народов Крыма», «Национальный костюм»и .т.д -экскурсии по историческим местам и памятникам города.

-Инсценировки драматизации фольклорных произведений (Постановка сказок с присутствием героев разных национальностей)

-мини музеи ( предмета быта разных народов проживающих в Крыму)

-праздничные мероприятия ( «Хыдырлез», «Пасха» «Масленица» и т.д.

-практическая деятельность детей

• - НОД

Во время проведения занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с культурой людей разных народов, нельзя обращать внимания только на национальные особенности всех людей или же только на общечеловеческие ценности. Необходимо обратить внимание детей на богатство культур и из взаимоотношения, на положительные человеческие качества, на таланты людей, на их нравственные идеалы Знакомя детей с культурой людей, следует исходить прежде всего из национального состава группы.

Задачи педагога состоят в том, чтобы :

• -    Создать благоприятные условия, способствующие осознанию принадлежности к своему роду, семье, ее традициям и обычаям, способствовать возрождению и сохранению, развитию культур через ознакомление детей с их элементами;

• -    Научить детей устанавливать и развивать позитивные контакты с окружающим миром и людьми ;способствовать дальнейшему развитию и обогащению знаний детей, повышая их воспитательное и развивающее значение;

• -    способствовать овладению детьми элементарными навыками речевого общения в условиях близкородственной и неблизкородственной языковой среды ;

• - расширять знания дошкольников о людях проживающих в Крыму, о родине;

• -    пополнить эмоциональный мир детей восприятием музыкального наследия жителей, проживающих в Крыму, вызывать интерес к народной музыке; обратить внимание на общности культур людей в Крыму и показывать своеобразие каждой из них в позитивном аспекте [3, с 176 ].

И конечно же, основной задачей педагога является формирование убежденности дошкольников в том, что Крым - наш общий дом и всем вместе надо заботиться о культуре, его природе, истории, жить в мире друг с другом, знать и чтить не только культуру своего народа, но и людей живущих рядом.

Исходя из того, что было сказано выше, можно выделить следующие эффективные условия расширения знаний об окружающем, в процессе знакомства с культурами народов Крыма:

• -    продуманный расклад к конструированию содержания дошкольного образования (включать в работе по приобщению дошкольников парциальных программ по приобщению детей к родной культуре в реализацию базисной комплексной программы);

• -    раскрытие главных направлений в работе детьми, раскрывающих окружение ребёнка предметами национального характера, использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), народные праздники и традиции, ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством;

• - сотрудничество педагогов и родителей , включающая в себя требования целостного педагогического процесса, где затрагиваются стороны развития ребенка, способствующие гармонизации его личности;

• -    применение различных технологий в организации деятельности детей на различных занятиях, в игре, вольной деятельности с помощью

разнообразных средств, в них в ходит использование устной народной творчестве общение с людьми разных национальностей; художественную литературу; игру, национальную куколку и этническую игрушку; декоративно-прикладное искусство, живопись; музыку; этнические минимузеи )[ 1, с 204].

Таким образом можно сделать вывод : Особенностью Крыма является то, что он исторически сложился как многонациональный полуостров. С одной стороны культура каждого народа уникальна своими традициями , обычаями, обрядами и религией .А с другой - очень много объединяющих факторов, прежде всего это формы и методы воспитания детей. Перед воспитателем стоит цель заложить в ребенке базовое понятия добра ,уважения, чуткости. Формировать у детей представления о многообразии культур и их взаимосвязи; привить ребенку позитивное отношение к культурным различиям; развивать умений и навыков взаимодействия людей разных культур на основе толерантности и взаимопонимания.