Разработка опросника самооценки профессионального "выгорания"
Автор: Мерзлякова Дина Рафаиловна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология
Статья в выпуске: 3 (37), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Проблема данной работы связана с большим количеством стресс-факторов, негативно влияющих на педагогов. Цель статьи - разработка и апробация опросника самооценки профессионального «выгорания». Методология. Исследование проводилось с помощью психодиагностического комплекса, включающего следующие методики: методика MBI К. Маслач и С. Джексон, шкала субъективного благополучия и авторский опросник самооценки профессионального «выгорания». Было проведено тестирование 730 педагогов и воспитателей. Результаты. Полученные данные позволили создать и апробировать опросник самооценки профессионального «выгорания», который включает интегральную шкалу, а также четыре коррелирующие между собой шкалы: негативного отношения к микросоциуму; негативного отношения к макросоциуму; негативного отношения к профессиональной роли; негативного оценивания временной перспективы. Рассматриваются особенности отношения педагогов к обучающимся и коллегам, к общественным институтам. Анализируется отношение педагогов к своей профессиональной роли и возникающие в результате этого конфликты. Изучается специфика временной перспективы у педагогов с высоким уровнем профессионального «выгорания». Заключение. Сделаны выводы о том, что данный опросник может быть использован в практической деятельности психологов для профилактики и коррекции профессионального «выгорания».
Синдром "выгорания", субъективное благополучие, опросник к. маслач, эмоциональное "выгорание", школьные учителя, профессиональная деформация, факторы риска
Короткий адрес: https://sciup.org/147137820
IDR: 147137820 | УДК: 159.9 | DOI: 10.15293/2226-3365.1703.04
Creating a questionnaire to measure the degree of professional burnout
Introduction. Professional burnout of educators is increasingly recognized as a serious concern which is explained by a wide range of stress factors affecting educational practitioners. The purpose of the article is to develop and evaluate a burnout self-assessment questionnaire for educators. Materials and methods. The study used a psychodiagnostic complex, which included the following techniques: Maslach Burnout Inventory - Educators Survey, the scale of subjective well-being and the author's burnout self-assessment questionnaire. 730 educators were recruited for the study. Results. The obtained data made it possible to create and evaluate a burnout self-assessment questionnaire, which includes an integral scale, as well as four correlating scales: a negative attitude toward the microcosm; Negative attitude towards the macrocosm; Negative attitude to the professional role; Negative assessment of the time aspect. The peculiarities of educators’ attitude towards students, colleagues, and public institutions are considered. The author analyses the peculiarities of teachers’ attitude towards their professional role and the resulting conflicts. The specificity of the time aspect for teachers suffering from professional burnout is studied. Conclusion. The questionnaire can be used in the practice of psychologists for prevention and correction of burnout.
Список литературы Разработка опросника самооценки профессионального "выгорания"
- Бойко В. В. Энергия эмоций: моногр. -СПб.: Питер, 2004. -474 с.
- Влах Н. И. Методы диагностики и коррекции субдепрессивных расстройств при эмоциональном «выгорании»: опыт организации и проведения исследования//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2016. -Т. 9, № 2. -С. 39-44 DOI: https://doi.org/10.14529/psy160205
- Влах Н. И. Модель психологической помощи представителям «помогающих» профессий при эмоциональном «выгорании»//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. -2015. -Т. 8, № 4. -С. 24-30 DOI: https://doi.org/10.14529/psy150403
- Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика: моногр. -СПб.: Питер, 2009. -336 с.
- Водопьянова Н. Е., Шестакова К. Н. Позитивный подход к противодействию профессиональному «выгоранию»//Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). -2014. -№ 3 (35). -С. 24. DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2014-3-24
- Мерзлякова Д. Р. Особенности эмоциональных симптомов профессионального «выгорания» и отношения к микросоциуму и макросоциуму у педагогов с разным уровнем данного психологического феномена//Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. -2012. -№ 1. -С. 211-214.
- Шевченко А. А. Специфика смысложизненных ориентаций личности с психическим «выгоранием»//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. -2016. -Т. 9, № 2. -С. 105-111 DOI: https://doi.org/10.14529/psy160212
- Шпет М. С. Факторы, влияющие на эмоциональное «выгорание» в контексте психологических и социально-психологических исследований//Научный альманах. -2016. -№ 2-4 (16). -С. 207-210. DOI: https://doi.org/10.17117/na.2016.02.04.207
- Bellingrath S., Weigl T., Kudielka B. M. Cortisol dysregulation in school teachers in relation to burnout, vital exhaustion, and effort-reward-imbalance//Biological Psychology. -2008. -Vol. 78. -P. 104-113. DOI: https://doi.org/10.1016/j.biopsycho.2008.01.006
- Berghe L.V., Soenens B., Aelterman N., Cardon G., Tallir I. B., Haerens L. Within-person profiles of teachers' motivation to teach: Associations with need satisfaction at work, need-supportive teaching, and burnout//Psychology of Sport and Exercise. -2014. -Vol. 15, Issue 4. -P. 407-417. DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.04.001
- Boujut E., Popa-Roch M., Palomares E.-A., Dean A., Cappe E. Self-efficacy and burnout in teachers of students with autism spectrum disorder//Research in Autism Spectrum Disorders. -2017. -Vol. 36. -P. 8-20 DOI: 10.1016/j.rasd.2017.01.002
- Cadime I., Pinto A. M., Lima S., Rego S., Pereira J., Ribeiro I. Well-being and academic achievement in secondary school pupils: The unique effects of burnout and engagement//Journal of Adolescence. -2016. -Vol. 53. -P. 169-179 DOI: 10.1016/j.adolescence.2016.10.003
- Cooper A. N., Seibert G. S., May R. W., Fitzgerald M. C., Fincham F. D. School burnout and intimate partner violence: The role of self-control//Personality and Individual Differences. -2017. -Vol. 112. -P. 18-25 DOI: 10.1016/j.paid.2017.02.047
- Fiorilli C., Gabola P., Pepe A., Meylan N., Curchod-Ruedi D., Albanese O., Doudin P.-A. The effect of teachers’ emotional intensity and social support on burnout syndrome. A comparison between Italy and Switzerland//Revue Européenne de Psychologie Appliquée/European Review of Applied Psychology. -2015. -Vol. 65. -P. 275-283. DOI: https://doi.org/10.1016/j.erap.2015.10.003
- Hascher T., Hagenauer G. Openness to theory and its importance for pre-service teachers’ self-efficacy, emotions, and classroom behaviour in the teaching practicum//International Journal of Educational Research. -2016. -Vol. 77. -P. 15-25. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijer.2016.02.003
- Jeon L., Hu E., Buettner C. K. Child-care chaos and teachers' responsiveness: The indirect associations through teachers' emotion regulation and coping//Journal of School Psychology. -2016. -Vol. 59. -P. 83-96. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsp.2016.09.006
- Košir K., Tement S., Licardo M., Habe K. Two sides of the same coin? The role of rumination and reflection in elementary school teachers' classroom stress and burnout//Teaching and Teacher Education. -2015. -Vol. 47. -P. 131-141. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.01.006
- Lauermann F., König J. Teachers’ professional competence and wellbeing: Understanding the links between general pedagogical knowledge, self-efficacy and burnout//Learning and Instruction. -2016. -Vol. 45. -P. 9-19 DOI: 10.1016/j.learninstruc.2016.06.006
- Leiter M.P., Maslach C. Latent burnout profiles: A new approach to understanding the burnout experience//Burnout Research. -2016. -Vol. 3. -P. 89-100 DOI: 10.1016/j.burn.2016.09.001
- Malinen O.-P., Savolainen H. The effect of perceived school climate and teacher efficacy in behavior management on job satisfaction and burnout: A longitudinal study//Teaching and Teacher Education. -2016. -Vol. 60. -P. 144-152. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.08.012
- Maslach C., Leiter M. P. It's time to take action on burnout//Burnout Research. -2015. -Vol. 2, Issue 1. -P. 101-108 DOI: 10.1016/j.burn.2015.05.002
- Masmoudi R., Trigui D., Ellouze S., Sellami R., Baati I., Feki I., Masmoudi J. Burnout and associated factors among Tunisian teachers//European Psychiatry. -2016. -Vol. 33. -P. 35-36. DOI: https://doi.org/10.1016/j.eurpsy.2016.01.2393
- Moradkhani S., Raygan A., Moein M. S. Iranian EFL teachers' reflective practices and self-efficacy: Exploring possible relationships//System. -2017. -Vol. 65. -P. 1-14. DOI: https://doi.org/10.1016/j.System.2016.12.011
- Oberle E., Schonert-Reichl K. A. Stress contagion in the classroom? The link between classroom teacher burnout and morning cortisol in elementary school students//Social Science & Medicine. -2016. -Vol. 159. -P. 30-37. DOI: https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2016.04.031
- Schmidt J., Klusmann U., Lüdtke O., Möller J., Kunter M. What makes good and bad days for beginning teachers? A diary study on daily uplifts and hassles//Contemporary Educational Psychology. -2017. -Vol. 48. -P. 85-97. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2016.09.004
- Seibert G. S., May R. W., Fitzgerald M. C., Fincham F. D. Understanding school burnout: Does self-control matter?//Learning and Individual Differences. -2016. -Vol. 49. -P. 120-127 DOI: 10.1016/j.lindif.2016.05.024
- Upadyaya K., Vartiainen M., Salmela-Aro K. From job demands and resources to work engagement, burnout, life satisfaction, depressive symptoms, and occupational health//Burnout Research. -2016. -Vol. 3. -P. 101-108 DOI: 10.1016/j.burn.2016.10.001
- Ильин Е. П. Эмоции и чувства. -СПб.: Питер, 2011. -752 с.
- Полякова О. Б. Психогигиена и профилактика профессиональных деформаций личности: уч. пособ. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. -304 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология: учебник. -М.: Аспект Пресс, 2011. -376 с.
- Орёл В. Е. Синдром психического выгорания личности. -Ярославль: Изд-во Институт психологии РАН, 2005. -330 с.
- Анастази А. Психологическое тестирование: в 2-х кн. Кн. 2/пер. с англ., предисл. К. М. Гуревича. -М.: Педагогика, 2012. -318 с.
- Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. -М., Изд-во Института Психотерапии. 2012. -490 с.
