Развитие цифровой грамотности студентов экономических техникумов в условиях цифровой образовательной среды

Одной из приоритетных задач государства в отрасли образования является формирование новых навыков, созвучных современной системе цифровизации.[3] Государство обращает внимание на то, что нам важно формировать цифровые компетенции не только у узко направленных специалистов обучения по профилю IT и др., но и у представителей всех сфер направления обучения, включая и экономические профили образования. Данная компетенция позволит им не только выжить в новой, современной цифровой экономике, но и быть успешными и востребованными на рынке кандидатов на должность, на которую они претендуют в будущем.

Для начала определим, что означает «цифровая грамотность». Цифровая грамотность — это способность использовать все доступные цифровые ресурсы самым эффективным способом. [2] Почему это важно? Ответом на это может послужить то, что для высококвалифицированного специалиста после окончания средне-специального образовательного учреждения, уже к этому моменту нужно уметь разбираться с быстро нарастающими оборотами новейших технологий, грамотно находить и анализировать информацию с цифровых ресурсов, пользоваться всеми доступными онлайн-службами для выполнения поручений на работе. Одно из важнейших для специальностей экономической направленности я считаю — это отбор и анализ информации, в зависимости от специфики и характера работы выпускника. Экономические специальности требуют более логично-подаваемой информации, более наглядной, в графиках, таблицах, цифрах. Все это требует от выпускника умение считывать информацию в тексте, правильно ее усваивать и в дальнейшем перерабатывать в другой вид, более логичный и наглядный.

Отбор источников информации так же важен для понимания верной картины изучаемого вопроса в будущей работе выпускника. Достоверность источников, их практическая направленность, доверие СМИ и данные предоставленные государственными учреждениями- все это должно тщательно проверяться и анализироваться.

Достаточно большое количество информации мы видим именно в ресурсах Интернета, поэтому так важно обладать компетенцией отбора и анализа информации, этому способствует не только интеллектуальные навыки работы с цифровой средой, но также и личностные и технические. Личностные навыки по работе в цифровой образовательной среде формируются у современного поколения с самого начала познания мира, так как современный мир в большей степени именно развитых стран изобилует количеством информации и технических ресурсов у ребенка. А вот не менее важные технические навыки развития цифровой грамотности могут варьироваться от многих факторов: благосостояние семье, местность, возраст и тд. Не везде есть быстрый доступ к сети интернет, смартфоны.

Какие в целом компетенции могут повысить уровень цифровой грамотности для выпускников экономических направленностей в техникумах?

• •    Умение пользования информационными технологиями;

• •    Умение быстро принимать обоснованные решения в ситуациях с высокой неопределённостью;

• •    Умение находить и использовать нормативно-правовую документацию, в зависимости от специфики направленности работы;

• •    Умение отбирать и анализировать информацию в зависимости от отрасли работы;

• •    Умение анализировать перспективы развития отрасли своей работы;

• •    Умение прогнозировать будущие технологии, применяемые на работе в своей отрасли;

• •    Умение перенимать опыт смежных специалистов в своей отрасли работы;

• •    Умение использовать современные коммуникативные информационные технологии (сюда входят все ИКТ-компетенции)

• •    Умение применять специализированное программное рабочее обеспечение.

На основе всего вышесказанного, можно составить модель профессиональной компетенции для выпускников техникумов экономической направленности. Туда войдут: функциональные, когнитивные этические и поведенческие нормы. Все они призваны определить способность выпускника на практике использовать полученные знания, учитывая особенности направленности специализации.[1]

На данном этапе, когда технологии так стремительно сменяют друг друга, возникает необходимость искать и внедрять новые методы повышения цифровой грамотности студентов, для их дальнейшей конкурентоспособности на рынке.