Развитие коммуникативных способностей учащихся детской школы искусств средствами арт-журналистики
Автор: Нуртазиева Э.С.
Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka
Статья в выпуске: 6-2 (22), 2018 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена развитию коммуникативных способностей подростков средствами арт-журналистики в учреждении дополнительного образования. Автор представляет проект программы «Арт-журналистика» для детской школы искусств, в процессе освоения которой учащиеся подросткового возраста осваивают теоретические основы журналистской деятельности в сфере искусства, выполняют творческие задания по созданию материалов в различных жанрах арт-журналистики.
Коммуникативные способности, дополнительное образование, детские школы искусств, арт-журналистика
Короткий адрес: https://sciup.org/140283353
IDR: 140283353
Текст научной статьи Развитие коммуникативных способностей учащихся детской школы искусств средствами арт-журналистики
Арт-журналистика, или культурная журналистика ставит своей целью распространение средствами масс-медиа культурных ценностей, отражение в СМИ явлений современной культуры, освещение значимых событий в сфере искусства. По словам Т.С. Сергеевой, арт-журналистика выполняет образовательную и просветительскую функции, задачами которых являются повышения культурного уровня общество через художественное просвещение [1, с. 153].
Арт-журналистика актуализирует коммуникативный потенциал арт-журналиста и требует развитых коммуникативных способностей.
Коммуникативные способности - это свойства личности, обеспечивающие эффективность ее коммуникативной деятельности, прежде всего, общения с другими личностями, и психологическую совместимость в деятельности.
Каждый из жанров арт-журналистики предъявляет особые требования к развитию коммуникативных способностей личности.
Культурный обзор или обозрение требуют обширного знания темы или области искусства. Арт-журналист должен знать основные исторические этапы развития культуры и искусства, важнейшие художественно -критические издания (отечественные и зарубежные), быть информированным обо всех происходящих событиях в области искусства в стране, и в целом, в мире.
Для подготовки репортажа необходимы развитый аффективноинформационный компонент коммуникативных способностей, умение сопереживать, точно емко ключевые ситуацию, происходящую с места события. Это может быть концерт или церемония награждения какой-нибудь значимой премии в области искусства. Арт-журналист должен описать события таким образом, чтобы зритель или читатель смог почувствовать себя соучастником происходящего.
Для создания эссе, очерка необходимо осуществить сбор информации о современном состоянии художественной культуры, иметь информационные материалы по текущим событиям в области искусства, быть способным анализировать и выражать свои рассуждения в письменном виде. Необходимы образность мышления, подвижность ассоциаций, установка на разговорную интонацию.
Создание памфлета и фельетона требует развитого чувства юмора, критического мышления, нестандартного подхода к теме. Этюд или зарисовка требуют от арт-журналиста речевой и образной экспрессии, поэтичности и лиризма, так как они тяготеют к беллетристике, жанрам художественной литературы.
В процессе интервью с творческими деятелями арт-журналисту необходимо обладать умением ставить вопросы, поддерживать беседу, распознавать невербальные сигналы, конструктивно реагировать на изменение хода беседы и корректировать свои вопросы.
Перспективным представляется введение элементов содержания профессиональной подготовки арт-журналистов в процесс обучения учащихся в детских школах искусства в рамках предмета «Арт-журналистика». Изучение основ арт-журналистской работы учащимися подросткового возраста способно эффективно влиять на развитие их коммуникативных способностей, формировать умения информационнопоисковой, корреспондентской, редакторской, художественно-критической деятельности арт-журналиста - профессионала.
В рамках предмета «Арт-журналистика» учащиеся осваивают теоретические основы арт-журналистики, знакомятся с ее основными жанрами, изучают особенности арт-критики, осваивают современные направления арт-журналистики, связанные с использованием информационных коммуникационных технологий.
В процессе занятий учащиеся знакомятся с материалами СМИ, специализирующихся в области искусства. Среди них:
-
- ежемесячный журнал «Искусство», публикующий интервью с художниками, режиссерами, музыкантами, информационные заметки о происходящих культурных событиях, аналитические статьи о классическом и современном искусстве;
-
- интернет-ресурс «Артгид» (artguide.com), на котором предоставлена актуальная информация о культурных мероприятиях и книжных новинках в области искусства, интервью с представителями творческой интеллигенции, оригинальные и переводные статьи о современном искусстве;
-
- журнал «Музыкант», публикующий информацию о музыкальных конкурсах и фестивалях, статьи об истории музыки, материалы уникального фото-архива, в котором отражена музыкальная жизнь с начала семидесятых годов ХХ века;
-
- радио «Классик», в эфире которого звучит академическая музыка (шедевры симфонического и оперного искусства), а также произведения музыкальной классики и в современной обработке;
-
- телеканал «Искусство ТВ», представляющий ежедневные видеообзоры культурной жизни, онлайн-трансляции событий культуры, оригинальные тематические программы, а также фильмы, создаваемые совместно с музеями и театрами в целях продвижения учреждений культуры.
Важным в процессе подготовки учащихся является знакомство с творчеством ярких представителей арт-журналистики и арт-критики, такими как Валентин Дьяконов (газета «КоммерсантЪ»), Мария Рогулёва (журнал «Артхроника»), Константин Агунович (журнал «Афиша»), Дмитрий
Барабанов (интернет-ресурс «Артинфо»), Михаил Боде, Леонид Лернер (журнал «Искусство»), Андрей Ковалев (газета «Сегодня»), Владимир Сальников («Художественный журнал»), Антон Долин (радио «Маяк») и др.
Пониманию учащимися взаимосвязи искусства и журналистики способствует выполнение творческих практических заданий, таких как создание рецензии или критической статьи, проведение интервью, подготовка репортажа или обзора событий в сфере искусства, оформление школьной газеты, а также участие в специальных конкурсных мероприятиях.
Обучение по предмету «Арт-журналистика» в ДШИ может способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, формированию у них навыков арт-журналистской деятельности в процессе создания медиатекстов, посвященных искусству.
Список литературы Развитие коммуникативных способностей учащихся детской школы искусств средствами арт-журналистики
- Сергеева, Т.С. Современная российская музыкальная журналистика: тенденции развития / Т.С. Сергеева // Мультимедийная журналистика Евразии - 2013: интертекстуальность новых медиа и феномены культуры в медиапрактике в едином глобальном информационном пространстве Востока и Запада: сборник материалов и научных статей. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2014. С. 480-485.