Развитие критического мышления студентов юристов через использование ИКТ на занятиях по иностранному языку

Наше стремительное время требует от человека умения самостоятельно ориентироваться в потоке информации; умения осуществлять перенос знаний из разных областей человеческой деятельности и науки в конкретную ситуацию; умения работать с различными видами текстов, способности осуществлять сотрудничество в деятельности. В связи с глобализацией российского образования в системе высшей школы России происходит поиск новых эффективных методов обучения. [2, c. 200].

Критическое мышление обеспечивает способность применения полученных знаний в нестандартных ситуациях, оно необходимо каждому человеку для обработки информации, получаемой из СМИ и сети Интернет, осуществления гражданских прав, критического восприятия рекламы, формирования адекватной самооценки. В процессе обучения и в ходе наблюдений, мы пришли к выводу, что у студента не сформировано критическое мышление. Студенты не умеют:

• •    подмечать, что в изображении объекта познания допущены ошибки или несоответствия;

• •    если подмечают, то не в состоянии объяснить или осмыслить эти несоответствия;

• •    нет устойчивых умений и навыков основных мыслительных операций, умение определять ошибки, логически обосновывать оценку и самооценку, умело подбирать аргументы за и против, а также нет терпимости к аргументированной критике.

Для формирования способности мыслить критически необходимо создание определенной учебной среды, в частности на занятиях иностранного языка. Критическому мышлению нужно учить для того, чтобы студенты могли использовать его навыки в конкретной предметной деятельности [1, c. 93].

Для достижения максимального результата, безусловно, эффективную помощь преподавателю оказывает использование компьютерных технологий (ИКТ) и ресурсов Интернет в обучении английскому языку. Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность, способствует повышению мотивации студента в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей студента, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем. Но, к сожалению, условия обучения не соответствуют заказу государства. Недостаточная материально-техническая база является серьёзным препятствием для реализации развития критического мышления с использованием ИКТ – необходим доступ к Интернету, наличие компьютера и интерактивной доски в каждой аудитории иностранного языка. Также существует необходимость самообразования и повышения компьютерной грамотности преподавателя и способности свободно ориентироваться в цифровом пространстве.

Действительно современные УМК, рекомендованные Министерством Образования и Науки РФ предлагают ряд тренировочных упражнений, направленных на развитие критического мышления, но чтобы этот процесс был более эффективным, нужно обязательно включить использование ИКТ в процесс развития критического мышления у студентов. Таким образом, возникает противоречие между существующей потребностью с развитым критическим мышлением и отсутствием комплексной методики сочетающей методы и приемы с использованием ИКТ для развития критического мышления студентов-юристов на занятиях иностранного языка, что является реальной профессиональной проблемой .

Использование информационно - коммуникационных технологий на занятиях английского языка студентов-юристов очень важно для развития критического мышления. Они представляют собой широкий спектр цифровых технологий, применяемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет). Современная образовательная парадигма, строящаяся на компьютерных средствах обучения, берет за основу не передачу школьникам готовых знаний, умений и навыков, а привитие обучающемуся умений самообразования. При этом работа студента-юриста в неязыковом вузе на уроке носит характер общения с преподавателем, опосредованного с помощью интерактивных компьютерных программ и аудиовизуальных средств.

К наиболее часто используемым в учебном процессе средствам ИКТ относятся:

• •    электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,

• •    электронные энциклопедии и справочники,

• •    тренажеры и программы тестирования,

• •    образовательные ресурсы Интернета,

• •    DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,

• •    видео и аудиотехника,

• •    научно-исследовательские работы и проекты.

Соответственно цель преподавателя это создание системы работы, направленную на активное использование ИКТ студентов-юристов для развития критического мышления на занятиях английского языка.

При всем разнообразии определений критического мышления можно увидеть в них близкий смысл, который отражает оценочные и рефлексивные свойства мышления. Использование новых технологий учит межкультурной коммуникации в профессиональной сфере, то есть, преодолевать реальные трудности в общении с зарубежными коллегами [3, c. 205]. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.