Развитие социальных ценностей у военных водителей включением их в социально-значимые виды деятельности

Одним из социально-педагогических условий развития социальных ценностей у военных водителей является включение их в социальнозначимые виды деятельности воинского социума (социума).

Социально-значимая деятельность - деятельность общественного субъекта по преобразованию социальной ситуации соответственно его целям и потребностям[1]. Это процесс создания, распространения и умножения социальных    ценностей.    Социально-значимая    деятельность    - специализированная подсистема духовно-культурной жизни общества, функционально объединяющая социальные институты, призванные обеспечить распространение социальных ценностей, их активное творческое освоение в сфере досуга в целях формирования гармонично развитой, творчески активной личности [2]. Социально-значимая деятельность воинского социума является одним из важнейших средств сущностных сил обучающихся и оптимизации социокультурной среды, окружающей их.

Вопросы включения военнослужащих в социально-значимую деятельность как внутри воинского социума, так и его пределами являются важнейшим составляющим элементом в процессе социальнопедагогического воздействия на обучающихся с целью развития у них социальных ценностей. В процессе реализации социально-педагогического условия по включению курсантов водителей в социально-значимые виды деятельности и реализации их собственного социального потенциала необходимо рассматривать    следующие виды социально-значимой деятельности: культурно-досуговая работа, информационно-воспитательная работа, участие курсантов в различных мероприятиях военнопатриотической направленности в подшефных школах (уроки мужества, день призывника и т.д.), в мероприятиях посвящённых знаменательным датам (государственные праздники, Дни воинской славы, День образования части и т.д.) взаимодействие с родительским комитетом (взаимосвязь с родителями сослуживцев, с целью разрешения различных противоречий возникающих в воинском социуме и т.д.), участие в технических кружках по формированию у себя профессионального мастерства и в последующем передача военно-профессиональных знаний сослуживцам, оказание помощи ветеранам (поздравление со знаменательными датами, решение бытовых вопросов), участие в научно-технических конференциях проводимых на базе центра подготовки младших военных специалистов категории водителей, работа комнаты информирования и досуга (редколлегия, совет молодёжного коллектива).

Эффективность социально-педагогического воздействия при включении курсантов в социально-значимые виды деятельности во многом зависит от выбора форм, методов и средств как важных приемов выражения содержания деятельности. Форма - это сочетание способа и средств организации процесса социально-значимой деятельности, обусловленное его содержанием. Метод - способ достижения цели (развитие социальных ценностей у курсантов военных водителей при включении их в социальнозначимые виды деятельности) [3].

По содержанию социально-значимые виды деятельности подразделяют на: познавательную (характеризуется усвоением информации и получением нового знания о социальных ценностей в результате участия в дискуссии, кружковых занятиях, тематических вечерах, лекциях, ритуалах, мероприятиях : культурно-досуговая работа, информационновоспитательная работа, участие курсантов в различных мероприятиях военно-патриотической направленности в подшефных школах (уроки мужества, день призывника и т.д.), в мероприятиях посвящённых знаменательным датам (государственные праздники, Дни воинской славы, День образования части) взаимодействие с родительским комитетом (взаимосвязь с родителями сослуживцев, с целью разрешения различных противоречий возникающих в воинском социуме и т.д.), участие в технических кружках по формированию у себя профессионального мастерства и в последующем передача военно-профессиональных знаний сослуживцам, оказание помощи ветеранам (поздравление со знаменательными датами, решение бытовых вопросов), участие в научнотехнических конференциях проводимых на базе центра подготовки младших военных специалистов категории водителей, работа комнаты информирования и досуга (редколлегия, совет молодёжного коллектива). и т. д.), мировоззренческую-ценностно-ориентированную (позволяет приобретать, закреплять или видоизменять свое отношение к окружающему миру, оценку общественных явлений, собственных и чужих поступков), поведенческая - нормативно-деятельностная (всегда направлена на созидание и преобразование личности на основе практических реальных действий).

Основной целью включения курсантов социально-значимые виды деятельности в военных учреждениях подготовки младших специалистов является позитивная социализация личности обучающихся, развитие у них социальных ценностей, с помощью форм, методов и средств социальнопедагогического воздействия. Основные социальные ценности военнослужащих, можно разделить на две группы, а именно, военнопрофессиональные социальные ценности и социальные ценности общего характера. К первой группе относятся патриотизм, воинский долг, воинская честь, воинская дисциплина и дисциплинированность, героизм, мастерское владение военной техникой и оружием, боевые традиции. Применительно к военным водителям, сюда также можно отнести и вежливость на дороге, уважение к участникам дорожного движения, ответственность за жизнь и здоровье сослуживцев, взаимовыручка, передача опыта безопасности вождения. Ко второй необходимо отнести гуманизм, общественный долг, самоотверженность, трудолюбие, интеллект, свобода совести, забота о воспитании детей, художественно-эстетические ценности и другие;

С точки зрения обучения, воспитания и развития личности в рамках включения курсантов водителей в социально-значимые виды деятельности необходимо решать следующие задачи:

• -    формирование и развитие социально-педагогической культуры обучающегося;

• -    духовное, интеллектуальное, нравственное, эстетическое, физическое развитие каждого из них;

• -    воспитание культуры чувств, профессиональных, социальнозначимых и личностных качеств, культуры социальных как общезначимых, так и свойственных профессии военный водитель социальных ценностей;

• -    формирование и развитие положительного социальнопсихологического климата в группе;

• -    коррекция межличностных отношений как в воинском социуме, так и за его пределами;

• -    профилактика негативных тенденций проведения социальнозначимых видов деятельности;

• -    воспитание средствами культуры и искусства у обучающихся беззаветной преданности своему народу и Отечеству, верности конституционному долгу;

• -    духовная мобилизация обучающихся военных специалистов категории водитель на успешное решение задач и неуклонное выполнение требований воинской дисциплины;

• -    организация полноценного досуга в целях поддержания на должном уровне его физического и морально-психологического состояния;

• -    приобщение к национальным и общечеловеческим культурным и нравственным ценностям, самодеятельному творчеству.

В нашем исследовании комплексом форм, методов и средств социально-педагогического воздействия (мероприятия) в формирующем эксперименте мы повышаем эффективность развития социальных ценностей у обучающихся военных учреждений подготовки младших специалистов, т.е. развиваем социально-значимые качества как общезначимых, так и военно-профессиональных социальных ценностей необходимые военному водителю для успешной социализации и военно-профессиональной деятельности. Основные социальные ценности военнослужащих, можно разделить на две группы, а именно, военно-профессиональные социальные ценности и социальные ценности общего характера. К первой группе относятся патриотизм, воинский долг, воинская честь, воинская дисциплина и дисциплинированность, героизм, мастерское владение военной техникой и оружием, боевые традиции. Применительно к военным водителям, сюда также можно отнести и вежливость на дороге, уважение к участникам дорожного движения, ответственность за жизнь и здоровье сослуживцев, отношение к перевозке грузов военного характера представляющих опасность для жизни и здоровья окружающих, взаимовыручка, передача опыта безопасности вождения, социального опыта военно-служебных отношений и т.д. Ко второй необходимо отнести гуманизм, общественный долг, самоотверженность, трудолюбие, интеллект, свобода совести, забота об окружающих, художественно-эстетические ценности и другие. Результат нашего процесса - сформированные социальные ценности у военного водителя в процессе включения их в социально-значимые виды военнопрофессиональной деятельности. Формы, методы и средства в данном процессе несут социально-педагогический потенциал. Обучающиеся в военных учреждениях подготовки младших специалистов, не смотря на планирование социально-значимых видов деятельности (планы мероприятий на год, на месяц, планы выходного дня) курсанты водители иметь внутреннее желание выражающееся в социальной потребности принимать участие в данных мероприятиях. Если социально-педагогический потенциал форм, методов и средств социально-педагогического воздействия высок, то обучающиеся могут также быть участниками, либо организаторами этих мероприятий. Следовательно, желание (социальная потребность) обучающихся участвовать, либо организовывать социально-значимые виды деятельности во многом зависит реализации их социально-педагогического потенциала. Основные социальные ценности военнослужащих, можно разделить на две группы, а именно, военно-профессиональные социальные ценности и социальные ценности общего характера. Также, когда воспитательный потенциал социально-значимых мероприятий высок (ресурсы, возможности, сформированные социальные потребности), то у обучающихся формируются социальные потребности желание быть их соучастниками, процентное содержание поучительной, познавательной, положительной, полезной и интересной информации которых будет заранее высоким. Субъекты социально-педагогического воздействия должны дать обучающимся такую информацию о мероприятиях; заинтересовать личным примером, знаниями, богатым опытом обучающихся; показать высокий воспитательный потенциал форм социального воспитания, чтобы у них возникла потребность, желание быть душой и делом их соучастниками. Все это достигается в ходе информационно-воспитательной работы, личного общения, личного примера в организации участия и проведения данных мероприятий, полученных положительных впечатлений, ощущений, интереса от ранее проведенных форм, методов, и средств. Субъект социально-педагогического воздействия с целью развития социальных ценностей должен использовать включение обучающихся в социальнозначимые виды деятельности, что является социально-педагогическим условием.

Таким образом для того чтобы организовать мероприятия по включению курсантов в социально-значимые виды деятельности субъект социально-педагогического воздействия должен:

• 1)    выбрать виды социально-значимой деятельности военных учреждений по подготовке младших специалистов;

• 2)    ознакомить обучающихся с разновидностями социально-значимой деятельности, формами, методами и средствами её реализации;

• 3)    организовать материально-техническую базу для реализации социально-значимых мероприятий;

• 4)    организовать мероприятия с использованием форм, средств, методов социально-педагогического воздействия;

• 5)    определить заранее возможности, ресурсы (социальнопедагогический потенциал) мероприятий;

• 6)    изучить желание, интересы, вкусы и социальные потребности обучающихся;

• 7)    организовать помощь обучающимся по их участию в социальнозначимых видах деятельности через общение, личный пример и практические действия.

• 8)    подготовить планы мероприятий.