Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

Требования к дошкольному образованию, предъявляемые обществом и педагогической наукой, включают в себя необходимость создания идеальных условий для воспитания творческой личности, умение полноценно взаимодействовать с окружающей средой в соответствии с возрастными особенностями и способностями. В концепции дошкольного образования важнейшей задачей является формирование творческих способностей. Исследователи доказали, что на этом этапе детства устанавливаются ориентиры, по которым личность будет развиваться в будущем.

Вопросам развития творческих способностей у детей дошкольного возраста посвящены работы таких педагогов и психологов, как В.И. Тютюнник, И.Л. Дзержинская, С.Т. Шацкий, Б.М. Неменский, Л.B. Школяр, Дж. Гетцельс, Ф. Джексон и др.

Творческие способности – это набор особенностей человека, благодаря которым можно нетипично мыслить и рассуждать, создавать новые результативные действия. Представители гуманистической психологии считают, что творческие способности присущи каждому человеку. Эти способности возникают и развиваются в процессе нашей деятельности.

Дошкольный возраст значится самым благоприятным периодом для развития творческих способностей. В это время во многих сферах происходят прогрессивные изменения, совершенствуются психические процессы, быстро развиваются личностные качества, а на их основе – способности и интересы. В таком возрасте ребенок пластичен и чувствителен, а также обладает нестандартным мышлением.

С конца второго по четвертый год жизни у детей возникает потребность в подражании поведения взрослого, считает Д.Б.Эльконин. Н.В. Дружинин пишет, что возможно в это время ребенок максимально сензитивен к развитию творческих способностей через подражание. В.И. Тютюнник также подчеркивает, что потребности и способность к творческому труду развиваются как минимум с 5 лет. Отсюда, подытожив малочисленные исследования, можно сказать, что благоприятный период развития творческих способностей – 3-5 лет.

В своих исследованиях зарубежные психологи Джейкоб Гетцельс и Филип Джексон оценивали условия, которые способствуют развитию творческих способностей у детей. Выяснилось, что материальное положение семьи в данном случае значения не имеет. Но профессия родителей, их социальный статус и положение по отношению к детям играют важную роль в развитии творческих способностей ребенка. Отмечается, что положение детей в семье и их статус по отношению к братьям и сестрам также играют важную роль в развитии их творческих способностей. В большинстве случаев более выраженными творческими способностями обладают первенцы или дети, которые по тем или иным причинам были явными лидерами в семье.

В детских садах педагоги-воспитатели делают упор на развитие творческих способностей и талантов у детей любого возраста. Развитие творческих способностей уже включено в индивидуальные занятия и тематические курсы в муниципальных детских садах, независимо от программ обучения в разных регионах. Дети выполняют задания в игровой форме в ситуациях, когда они делают выбор, используя свое воображение. Педагоги используют технологии и приемы для развития мышления, организуют совместное творчество в коллективе детей для проявления и развития способностей у каждого ребенка.

Но не стоит забывать, что неправильное отношение взрослых к творческим способностям ребенка приведет к появлению у малыша ряда негативных качеств: зазнайству, высокомерию, тщеславию, эгоизму. Следовательно, требования социальной среды, ближайшего окружения, могут, как стимулировать, так и подавлять творческие способности детей.

Необходимо организовать следующие условия, чтобы по максимуму раскрыть возможности и активизировать успешное творческое развитие ребенка:

Первое — создать обстановку, которая бы обгоняла развитие дошкольника. Окружаем ребенка такой средой и таким характером отношений, которые стимулировали бы его самую разнородную творческую деятельность и развивали бы в нем то, что в соответствующий момент способно крайне продуктивно развиваться.

Второе — усложнить и увеличить количество задач. Способности развиваются успешнее, если постоянно повышать поставленную планку. Ребенку желательно дать право самостоятельно находить решения. Таким образом, это будет стимулировать развитие творческого мышления.

Третье — предоставить больше независимости и свободы в выборе деятельности. Пусть ребенок сам выбирает, что он будет делать и что ему более интересно на данный момент. Если его действительно увлекает что-либо, то интеллектуальное напряжение во время данного действия не станет причиной переутомления, а пойдет малышу только на пользу.

Четвертое — помогать ненавязчиво и разумно. Свобода, данная дошкольнику, ни в коем случае не должна быть абсолютной и безграничной.

Кроме этого, не стоит подсказывать малышу там, где он может сообразить самостоятельно. Должно работать воображение ребенка, а не родителей.

Пятое — создать комфортный психологический климат. Условием для развития творческих способностей у детей значится теплая атмосфера в семье и дружественные отношения в детском саду. Родители должны постоянно стимулировать малыша к творчеству, не осуждать и сочувствовать в случае провала. Избавьтесь от замечаний и неодобрений в сторону ребенка.

Таким образом, если взрослые будут регулярно заниматься с ребенком, предоставлять ему комфортную психологическую обстановку, достаточно свободы, материалов для творчества, подавать идеи и ненавязчиво направлять, то значимый вклад в его будущее и откроют для него множество возможностей. Творческая деятельность позволяет обогатить практический, социальный, эмоциональный, нравственный опыт детей в наиболее доступной, понятной, увлекательной и содержательной деятельности.

Эльконин Д.Б. Проблемы психологии личности. -  М.:

Просвещение, 1989.