Реализация индивидуального подхода в обучении в рамках изучения дисциплины «Материаловедение»

Индивидуальный подход в обучении является одним из важнейших принципов. Современное образование должно способствовать развитию личности каждого обучающегося и создавать оптимальные условия для его самореализации. На практике осуществить полную индивидуализацию обучения обучающихся с различным уровнем подготовки весьма сложно, поэтому для достижения поставленной цели, следует применять различные методические приемы. На наш взгляд одним из возможных путей реализации индивидуального подхода в данной ситуации могут стать интерактивные методы обучения.

В педагогической практике существует несколько определений интерактивных методов. Наиболее приемлемым будем считать следующее: «интерактивными методами обучения считаются те, которые способствуют вовлечению обучающихся в активный процесс получения и переработки знаний». Существует весьма обширная классификация интерактивных методов. К ним можно отнести: мини-задания, работу в малых группах, игровые упражнения, творческие задания, ролевые игры, «мозговой штурм», деловые игры, инсценировки, разработка проектов, встреча и диалог с специалистом, решение ситуационных задач, соревнования, выставки, интерактивные лекции, разработка проектов, применение наглядных пособий и работа с ними, выставки, аудиоматериалы, видео-материалы, дискуссии группы экспертов, тренинги.

Рассмотрим возможности применения интерактивных форм на занятиях по дисциплине «Материаловедение» для обучающихся среднего профессионального образования по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям).

Тема: Строение металлов

Вид учебной работы: теоретическое обучение.

Содержание учебного материала:   Атомно-кристаллическая структура металлов, типы кристаллических ячеек. Анизотропия металлов, процесс кристаллизации.

Интерактивная форма, примененная на теоретическом занятии : презентация с использованием различных вспомогательных средств (видео-слайды, видеоматериалы).

Цель : организация процесса изучения теоретического содержания с применением интерактивных методов.

Задачи :

• •    использование новых способов обработки, поиска и представления новой информации по изучаемой теме;

• •    развитие коммуникативных навыков;

• •    совершенствование методов актуализации и визуализации содержания материала по изучаемой теме на теоретическом занятии.

Методика проведения:

В начале теоретического занятия перед обучающимися необходимо ставятся ключевые вопросы:

• 1.    Все металлы и сплавы в твердом состоянии имеют определенное строение. Какое? ( кристаллическое )

• 2.    Существует анализ, с помощью которого устанавливается взаимное расположение атомов в пространстве, а также расстояния между атомами. Как называется такой анализ? (рентгеноструктурный ) .

• 3.    Расстояние между узлами в кристаллической решетке (параметр решетки) измеряется в определенных единицах. В каких? ( в ангстремах)

• 4.    Наиболее распространенными считаются определенные типы кристаллических решеток? Назовите их. ( кубическая объемно-центрированная, кубическая гранецентрированная, гексагональная)

• 5.    Наиболее распространенные типы кристаллических имеют решетки с каким количеством атомов? ( 9, 14, 17 )

• 6.    Дайте определение «анизотропность» и поясните ее значение ( практическое значение - ковка, штамповка, прокатка, холодная прокатка)

Во время проведения занятия показ видеоматериалов (презентация) останавливается на заранее намеченных позициях, после чего проводится дискуссия. По завершении презентации подводятся итоги и озвучиваются извлеченные выводы. Выполняется это совместно с обучающимися.

Тема: Механические свойства металлов и сплавов

Вид учебной работы: теоретическое обучение

Содержание учебного материала Напряжения и виды деформаций, возникающие в деталях машин и механизмов. Прочность, пластичность и твердость конструкционных материалов.

Интерактивная форма, примененная на теоретическом занятии : «мозговая атака». Эта форма применена для получения так называемой «обратной связи» с обучающимися.

Цель : определение уровня подготовки обучающихся в течение короткого промежутка времени.

Задачи :

• •    установка уровня владения обучающимися знаниями, необходимыми для занятия по данной теме;

• •    развитие некоторых навыков общения и коммуникативности.

Для обсуждения спорных вопросов, для принятия участия в обсуждении, для стимулирования неуверенных обучающихся, для сбора большого количества идей в течение короткого периода времени, а также для выяснения уровня информированности или подготовленности аудитории применяется «Мозговая атака».

Методика проведения:

• 1.    Участникам занятия задается следующая тема для обсуждения: «Виды деформаций, возникающие в деталях машин и механизмов».

• 2.    Затем предлагается высказать свои мысли по этому поводу. Например, перечислить виды деформаций и кратко описать их особенности.

• 3.    Все прозвучавшие высказывания (принимать их все без возражений) записываются. Допускаются некоторые уточнения высказываний, особенно, если они кажутся неясными, но записывать идею нужно ровно так, как она прозвучала из уст участника.

• 4.    После того, как идеи и суждения высказаны, нужно повторить, какое было дано задание, и перечислить все, что записано со слов обучающихся.

• 5.    Работа завершается тогда, когда проведен анализ и задан вопрос участникам, какие, по их мнению, выводы можно сделать из получившихся результатов и как это может быть связано с изучаемой темой.

После завершения «мозговой атаки» (которая занимает по времени, в среднем 4-5 минут), необходимо провести обсуждение всех вариантов ответов, определить главные и второстепенные.

Использование интерактивных форм и методов в процессе обучения позволяет приобрести опыт активного освоения содержания будущей профессиональной деятельности во взаимосвязи с практикой, приобрести новый опыт профессионального взаимодействия.