Реализация технологий STEM-образования в дошкольном образовательном учреждении

Технологии STEM-образования представляют собой перспективное дополнение к обязательной части образовательной программы в дошкольном образовательном учреждении. В то же время их системное применение осложняется следующими причинами: 1) пассивная позиция родителей по отношению к новым условиям и образовательным маршрутам развития у детей способностей к научно-техническому творчеству и основам инженерного мышления; 2) отсутствие преемственности между детским садом и школой в области применения STEM-технологий, как одной из эффективных систем выявления динамики успехов детей в научно-техническом творчестве на следующем уровне образования. В статье представлена авторская модель реализации STEM-образования в дошкольном образовательном учреждении, которая построена на инновационном, системном и технологическом подходах и включает ресурсный, методический, процессно-моделирующий, контрольно-оценочный компоненты. Данная модель обладает свойствами интегративности, комплексности, стабильности и универсальности, позволяющими достичь положительных результатов в решении поставленных целей и задач. На примерах из деятельности Детского сада комбинированного вида № 22 (г. Ейск) иллюстрируются принципиальные позиции, составляющие содержание разработанной модели.