Реальное дипломное проектирование как фактор формирования творческих способностей участников образовательного процесса

«Будущее человечества зависит от того, как оно будет обеспечивать себя энергией», – писал лауреат Нобелевской премии академик АН СССР Капица П.Л.

Потребление энергии является обязательным условием существования человечества. Энергетика оказывает существенное влияние на все сферы

жизнедеятельности современного общества, является важнейшей составляющей энергетической безопасности общества с целью обеспечения экономической и национальной безопасности, тем самым, предъявляя высокие требования к специалистам, обеспечивающим надежную и безопасную работу оборудования. Таким образом, компетентность специалиста можно рассматривать как фактор экономического роста, социального и экономического благосостояния, конкурентоспособности республики. Творчество обучающегося проявляется в его готовности и возможности выполнять необходимые профессиональные умения и навыки в соответствии с тематикой дипломного проекта. Профессиональная деятельность специалиста, работающего в области теплоснабжения, требует проявления творческих способностей и инициативы в труде, которая возможна только на основе прочного освоения системы необходимых знаний, профессиональных умений и навыков.

Современные образовательные стандарты позволяют акцентировать внимание на вопросах формирования профессиональных компетенций, профессиональной компетентности, что позволит усилить стремление каждого студента к получению информации.

Современное состояние теплоэнергетики требует стабилизации, повышения надежности, качества теплоснабжения и свидетельствует, что необходимы серьезные меры по замене и модернизации основных производственных фондов. Но в первую очередь необходимо произвести полное техническое обследование систем теплопотребления, обеспечить теплоснабжающие предприятия высококвалифицированным инженерно-техническим и обслуживающим персоналом. Это лишний раз подтверждает, что качество образования должно стать важнейшей характеристикой, определяющей профессионализм преподавателя, влияющей на всю деятельность ОУ СПО, направленную на благо студентов, выпускников, работодателей республики и общества в целом.

Суть такого подхода заключается в том, что «нужно не столько располагать знаниями как таковыми, сколько обладать определенными личностными характеристиками и уметь в любой момент найти и отобрать нужные знания в созданных человечеством хранилищах информации» [4].

Таким образом, для подготовки компетентного выпускника необходимо так модернизировать систему организации педагогического процесса, чтобы внимание акцентировалось на достижение основной его цели, которая заключается

в формировании компетенций и компетентностей у студентов, необходимых для успешной профессиональной деятельности при успешной социализации. Творческая индивидуальность руководителя дипломного проекта создается в результате упорной работы над собой, умения проводить самодиагностику, определяя свои сильные и слабые стороны как личности и как профессионала.

Творческий компонент профессиональной компетентности преподавателя характеризуется сформированностью профессиональных качеств: профессиональной интуиции, чутья, профессиональной находчивости, предвидения, профессионального интеллекта и мышления на фоне знаний современной технологии изучаемой отрасли экономики.

Словосочетания «энергоэффективное оборудование и технологии», «энергетическая политика», «энергетическая безопасность», «энергетическая дипломатия», «энергетическая (энергоэффективная) экономика» лежат в основе новых Государственных образовательных стандартов Донецкой Народной Республики и являются основой воспитания творческой личности, обладающей общей и профессиональной компетентностью, способной оперативно принимать оптимальные решения.

В ходе дипломного проектирования происходит осознание студентом своей индивидуальности, а также индивидуальности и важности решаемых задач.

«Компетенции расцениваются как структурирующий принцип современного среднего профессионального образования. При этом подчеркивается акцент на способности к действию, сочетание знаний и умений с психосоциальными предпосылками» [2].

Государственная итоговая аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы – дипломного проекта.

При выполнении реальных дипломных проектов формируются как общие, так и профессиональные компетенции, определяющие требования к результатам освоения программы подготовки специалиста среднего звена.

При этом особое значение необходимо уделять формированию способностей к действию, сочетанию знаний и умений с психосоциальными предпосылками, что характерно при ответственном, более серьёзном, творческом отношении к своей работе студентов-дипломников при выполнении реальных дипломных проектов. Именно это позволяет использовать материалы, собранные во время преддипломной

практики, которые являются его основой, укрепляет уверенность в своих знаниях и профессиональных возможностях, развивает стремление к самостоятельности при выборе проектных решений.

При реальном дипломном проектировании происходит адаптация студента к реальному производству, укрепляются связи учебного заведения с базовыми предприятиями, развиваются индивидуальные и творческие способности студентов.

Темы реальных дипломных проектов должны быть актуальными, отвечать современным требованиям и тенденциям развития науки и техники в отрасли.

Формирование мотивации у студента при выполнении реальных дипломных проектов можно аргументировать, основываясь на известных педагогических законах Л.С. Выготского.

«Прежде чем ты хочешь призвать учащегося к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что учащийся будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и направлять его деятельность» [3].

Такая организация дипломного проектирования дает возможность повысить качество образования, активизировать познавательную деятельность студентов, привить им навыки самостоятельной работы.

Каждому этапу дипломного проектирования соответствуют определённая цель, ведущие контекстные методы, организационные формы и средства, существенным образом изменяющие ролевые позиции руководителя и студентов (от субъектнообъектных к партнерским), объединяющие их для достижения единой цели.

Разработка и реализация комплекса конкретных технологий выполнения реального дипломного проекта - это сфера педагогического творчества преподавателя, определяющая его профессионализм, обобщение практического опыта в методике преподавания дисциплин, использование форм и методов инновационного обучения, которая обеспечивает реализацию принципов:

• -    педагогического обеспечения личностного включения студента в учебную деятельность;

• -    последовательного моделирования в учебной деятельности студентов целостного содержания, форм и условий профессиональной деятельности специалистов;

• -    проблемности содержания обучения и процесса его развертывания в образовательном процессе;

• -    адекватности форм организации учебной деятельности студентов целям и содержанию образования;

• -    ведущей роли совместной деятельности, межличностного взаимодействия и диалогического общения субъектов образовательного процесса (преподавателя и студентов, студентов между собой);

• -    педагогически обоснованного сочетания новых и традиционных педагогических технологий;

• -    единства обучения и воспитания личности профессионала.

Разработка проектов на основе данных базовых предприятий с целью решения конкретных производственных заданий требует большого объема расчетного и графического материала. Темы реальных дипломных проектов подбираются заблаговременно. Сложные дипломные проекты могут выполняться двумя дипломниками и, при необходимости, двумя руководителями. Для подтверждения реального содержания дипломного проекта предоставляется заключение от предприятия.

Ежегодно темы дипломных проектов подбираются по предложениям предприятий и организаций отрасли, разрабатываются ведущими преподавателями цикловой комиссии преподавателей энергетических дисциплин специальности 13.02.02 «Теплоснабжение и теплотехническое оборудование» или предлагаются студентами при условии обоснования целесообразности их разработки.

К актуальным научно-исследовательским решениям реального проектирования можно отнести разрабатываемые мероприятия по модернизации, реконструкции и капитальному ремонту систем теплоснабжения, которые созвучны с задачами отрасли:

• -    замена устаревших моделей котлов, имеющих коэффициент полезного действия менее 80 %;

• -    модернизация существующих котлов с КПД 80-85 %, включающая в себя замену горелочных устройств, перевод котлов на сжигание природного газа, установку дополнительных поверхностей нагрева, проведение капитальных ремонтов;

• -    замена существующего насосного оборудования на современные энергоэффективные насосы;

• -    установка приборов учета топливно-энергетических ресурсов, а также учета отпущенной тепловой энергии;

• -    установка частотных регуляторов на привод тягодутьевых машин;

• -    внедрение автоматизированных систем контроля и управления технологическими процессами производства и отпуска теплоты, учета потребления топлива и электроэнергии, отпуска тепловой энергии потребителям на базе современной микропроцессорной техники.

Приобретенные навыки ведения самостоятельной работы и овладение методикой теоретических, компьютерных, экономических, управленческих и правовых исследований обеспечивают достаточно высокую степень подготовленности студентов к профессиональной деятельности.Основой творческого мышления студента является системность мышления, позволяющая обучающемуся увидеть проблему целостно, с различных сторон. Такой подход реализует важную цель профессионального образования - непрерывность целенаправленного формирования у обучающихся системного творческого мышления.

В дипломных проектах по наладке и капитальному ремонту систем теплоснабжения всесторонне рассматривается возможность применения мероприятий не только по повышению надежности и качества теплоснабжения, но и энергоресурсосбережения, которые включают как первоочередные малозатратные мероприятия со сроком окупаемости до 1–2 лет, так и среднезатратные и долгосрочные высокозатратные мероприятия, требующие значительных капитальных затрат.

Реальными являются расчеты по определению затрат на топливно-энергетические ресурсы по котельной, согласно действующим тарифам ДНР. На основании расчетов составляется структура тарифа на теплоснабжение по каждому месяцу отопительного сезона, что на сегодня весьма актуально и имеет широкий спектр для дальнейшего рассмотрения на производстве.

При работе над проектом появляется исключительная возможность формирования у студентов не только профессиональных компетенций при решении производственно -технических проблем, но и развития качеств личности студентов, посредством освоения способов деятельности, составляющие коммуникативную и информационную компетентности, что развивает интеллектуальный и творческий потенциал, самостоятельность, способствует успешной социализации личности.

Вывод. Реальное дипломное проектирование - это результативная творческая деятельность, которая обогащает не только студентов, но и преподавателей, средство формирования профессиональной компетентности обучающихся СПО, позволяющее

выйти по требованиям ГОС СПО на результат: формирование личности, способной к самостоятельным действиям, саморазвитию, самоопределению в будущей профессиональной деятельности.