Рефлексивная оценка личности

На протяжении всей жизни человек анализирует свои поступки, действия, пытается познать сам себя, ищет все себе новые грани, наиболее активно эти процессы происходят в молодом возрасте, т.е. у людей от 17 до 23 лет, так какименно в этот период происходит становление человека как личности, как гражданина. В этом возрасте остро переживается проблема выбора жизненных ценностей, человек осмысленно делает выбор своей внутренней позиции по отношению к миру. Данные проблемы для молодых людей становятся предметом диалогов с самим собой, поэтому, с точки зрения психологии, необходимо рассмотреть такие понятия как рефлексия, ее виды и связанные с ней понятия самооценки и самопознания. [1]

Анализ теоретической литературы показал, что самопознание – это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя. Оно формируется по мере взросления человека и по мере познания себя.Самооценка выявляет оценочное отношение человека к себе, к своему характеру, внешнему в виду, то на сколько высоко или низко он оценивает свои качества.

Рефлексия - это обращенность сознания на себя, размышление человека о себе, анализ собственных действий и поступков. Достаточно большое количество исследователей считают, что рефлексия является показателем развития личности. [2] «И наконец, высший, личностный уровень развития самосознания связан с такими феноменами, как осознание своей социальной ценности и зрелости, смысла своего бытия, места в обществе, с оценкой своих социальных и личностных достижений в прошлом, настоящем и возможных перспектив своего развития» (Чеснокова И.И.).

Личностная рефлексия - это осмысление собственного внутреннего мира, внутренних ощущений человека, к примеру, эмоции, чувства, ощущения. Наиболее важными вопросами личностной рефлексии являются вопросы о смысле жизни, об идеалах, о самореализации человека. Существуют различные типы рефлексии, если в качестве критерия брать эмоциональные переживания, то существует: позитивная и негативная рефлексия.Российский педагог Б.З.Вульфов определяет рефлексию как соотнесение себя, возможностей своего Я с тем, чего требует окружающие или, к примеру, избранная профессия, в том числе, с существующими о ней представлениями. [3]

Позитивная рефлексия - это процесс самопознания, в результате которого человек, анализируя себя, приходит к правильным выводам, т.е.он понимает причину своих неудач и пытается что-то изменить в лучшую сторону.

Негативная рефлексия - это так же процесс самопознания, который отрицательно воздействует на личность. Человек занимается саморазрушением, он думает о своих отрицательных качествах, об отрицательных поступках, не пытаясь ничего изменить. В результате этого у человека могут возникнуть комплексы, которые в дальнейшем не позволят ему реализовывать свои планы. [1] «Это раздвоение единого усугубляется функцией эмоциональной составляющей, отношенческого компонента представлений: она … может быть и позитивной, и негативной, способствующей активизации интеллектуального механизма, осознанию, осмыслению действительности и препятствующей, блокирующей его» (К.А. Абульханова.).

Мы задались целью сопоставить самооценку членов группы с оценкой выделенных качеств остальными членами группы и организовали рефлексию относительно полученных результатов у испытуемых

В ходе эксперимента был проведен опрос учащихся группы гуманитарного факультета, результаты которого представлены в таблице. Студенты должны были оценить качества испытуемых по шкале от -5 до 5, в зависимости от того, насколько, по их мнению, то или иное качество соответствует испытуемому.

Оценочные данные участников эксперимента

Эксперимент показал, что почти все недостатки, которые видят в себе испытуемые, надуманны и большинство людей их просто не замечают, это связано, прежде всего, с тем, что в этом возрасте происходит становление личности и люди подвержены самокопанию, им важно, как их оценивают и воспринимают окружающие. Вместе с тем проведенный эксперимент показал, что некоторым участникам все-таки стоит задуматься о своих качествах, так как окружающие все-таки подтвердили наличие этих недостатков. В дальнейшем мы обсудили результаты эксперимента с участниками с целью построения траектории их личностного развития и оценки этих качеств. В ходе обсуждения выяснилось, что проведенное исследование оказалось для участников полезным, поскольку они смогли, во-первых, увидеть себя со стороны, во-вторых, познакомиться с методиками рефлексивного тренинга, способствующего личностному развитию.

Тем не менее, результаты эксперимента должны повлиять на испытуемых, кому-то они придадут уверенности в себе, а кого-то подтолкнут к размышлениям.