Регионоведение в курсе истории в профильном вузе

Развитие современной исторической науки характеризуется появлением новых подходов в осмыслении не только самого исторического процесса, но и объекта исследования. Набирает силу тенденция в изучении региональной и локальной истории. В этой связи обращение к проблеме введения регионоведения в курс истории как фактора, способствующего углубленному изучению этой базовой дисциплины, представляется вполне правомерным и обоснованным. Преподавание истории в профильном высшем учебном заведении, а именно в техническом, имеет свою специфику. Трудность заключается в том, что будущие инженеры и менеджеры не всегда понимают необходимость изучения этого предмета. В то же время, общество заинтересовано не только в узкоквалифицированных специалистах, но и образованных людях. Важной задачей преподавания истории является формирование устойчивого интереса у студентов, понимание того, что они учатся анализировать, сравнивать, думать и понимать прошедшее, чтобы ориентироваться в настоящем. В решении этой непростой проблемы значимая роль отводится знакомству с историческим материалом с учетом профиля высшего учебного заведения. Разумеется, не каждую историческую тему возможно раскрыть применительно к ее пригодности для будущей профессиональной деятельности обучающихся. Такая задача не ставится. Важно формировать у них умение искать и устанавливать причинно-следственные связи, делать заключения и выводы. Такой предметный подход диктует логику построения лекционного курса. Пристальное внимание уделяется вопросам, имеющих отношение к будущей профессии, таким, как промышленная революция и ее достижения, роль науки в обществе и крупные научные открытия, их применение и т.д. В этой связи представляется правомерным обращение к плодотворной деятельности казанских ученых XIX-XX веков. На обсуждение выносятся выступления на тему «Н.И. Лобачевский и его роль в развитии математики», «А.Н. Туполев: вклад в развитие авиации», «С.П. Королев и освоение космоса» и др. Личности ученых, работавших в Казанском авиационном институте вызывают особый интерес. В учебном процессе важная роль отводится музею истории Казанского авиационного института. Его фонды активно использует при подготовке эссе или иных авторских студенческих работ.

К 70-летию победы в Великой Отечественной войне студенчество активно включилось в подготовку материалов о казанцах-участниках войны. Был собран и обработан большой фактический материал, восстанавливающий картину участия земляков в сражениях, героизма в тылу.

Изучение истории основывается на знании исторических источников. Этому направлению в учебном процессе придается важное значение. Например, в ходе изучения темы «Великие реформы Александра II» обозначается их роль в развитии высшего образования в России, в Казани в том числе. Рассматривается аспект формирования высшего ветеринарного образования в центре Восточного региона страны203. Одним из важнейших источников изучения этой проблемы является пресса конца XIX – начала XX века, дающая обширный материал о становлении ветеринарного института, превращении его в крупный образовательный, научный и культурный центр России204. Ценную информацию об этой ветви высшей школы представляют и Казанские издания205. На их страницах нашли отражение различные стороны деятельности вуза: вклад профессоров университета в организацию учебного процесса и научных исследований, участие преподавателей и студентов в борьбе с эпидемиями в крае206. Пресса свидетельствует о весомом вкладе Казанского ветеринарного института в развитии ветеринарии Восточного региона страны207. Представленный материал вызывает живой интерес у студенческой аудитории. Таким образом, многоплановая преподавательская работа позволяет переломить отношение студентов к истории как абстрактной науке и оценить ее как полезную и важную отрасль знания, необходимую в их дальнейшей деятельности.