Резервы в подготовке студентов психолого-педагогических вузов по физической культуре

Актуальность статьи определена недостаточным анализом различных резервов студенчества в ходе проведения занятий по дисциплине «Физическая культура» и их способностью оказывать влияние на формирование всесторонне развитой личности студента.

Проведено большое количество исследований в области критического осмысления физической культуры и становления физической подготовки студентов. Однако выявление резервов студентов психолого-педагогических вузов в научно-образовательной области «Физическая культура» остается малоизученным.

Физическая культура – одна из обязательных дисциплин, которая преподается в психологопедагогических вузах. Важность задачи по физической подготовке студенческой молодежи заключается в том, что она направлена на поддержание в работоспособном состоянии всех систем их организма, формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание. Соответственно, встает вопрос: «Какие резервы необходимы для формирования профессиональных компетенций для реализации данной задачи в дисциплине «Физическая культура»? Чтобы ответить на него необходимо провести анализ исследовательских источников и на их основе выявить резервы в подготовке студентов психолого-педагогических вузов по физической культуре.

Результаты. В данной статье под термином «резервы» понимаются ресурсы, которые необходимы для подготовки студентов по физической культуре.

В психолого-педагогических вузах, как и во многих других высших учебных заведениях, физической культурой занимаются с целью формирования физической культуры личности студенчества. Но существуют причины, по которым некоторым студентам не разрешается заниматься дисциплиной «Физическая культура» – это может быть неудовлетворительное физиологическое состояние студента, то есть ухудшенное здоровье или инвалидность разной степени.

Таким образом, первый тип резервов, о котором пойдет речь – физиологические резервы организма студентов.

Физиологические резервы организма студентов – это способность организма существенно интенсифицировать вою деятельность по сравнению с состоянием относительного покоя [Савельева

О.Ю. [и др.], 2018]. К данному типу резервов, относятся: сила, выносливость, быстрота, координация [Болдов А.С. [и др.], 2019]. У некоторой части студентов выявлен недостаток данного резерва [Болдов А.С. [и др.], 2019], и поэтому физическая культура показана им только в ограниченных количествах или же противопоказана вообще [Гусев А.В. [и др.],2019]. Но если у студента данного резерва достаточно, и он исправно, согласно расписанию, ходит на занятия, то физическая культура способна только увеличить его количественную и качественную составляющие.

Следующий тип резерва – уровень спортивного мастерства преподавателя. Под ним понимается готовность преподавателя физической культуры выполнять свои профессиональные функции, а также способность сочетать имеющиеся знания, умения, навыки и правильно применять их в своей преподавательской деятельности [Савельева О.Ю. [и др.], 2018]. Педагогическое мастерство преподавателя состоит в умении заинтересовать студента в своем предмете, одним из путей которого является проявляться в недерективном привлечении последних к спортивным играм, которые отвечают запросам студентов [Петрова, А. М., 2019].

В области специфики учебной дисциплины к преподавателю физической культуры предъявляются высокие требования. К качествам, которые требуются от преподавателя можно отнести:  педагогические технологии, используемые в профессиональной деятельности, педагогический стиль, педагогическое творчество, знание предмета и т.д. [Петрова, А. М., 2019]. Поэтому успешное достижение поставленных учебных, тренировочных и воспитательных целей свидетельствуют о педагогическом мастерстве преподавателя физической культуры.

Из вышеприведенного абзаца вытекает следующий вид резерва – отношения студентов к занятиям физической культурой. Он является основополагающим в подготовке студентов-психологов по физической культуре, так как основывается на таком понятии как «мотивация». Мотивация физической деятельности – особое состояние личности, направленное на достижение оптимального уровня физической подготовленности и работоспособности человека [Болдов А.С. [и др.], 2018]. Данный процесс, непосредственно ориентирован на достижение цели физической подготовки [Шарагин В.И. [и др.], 2018]. Не каждый студент может найти мотивацию сам, а тем более у него не всегда есть время на занятия спортом, поэтому если преподаватель сможет заинтересовать студентов, замотивировать их в укреплении собственного здоровья и тела, а также продолжить формирование культуры здорового образа жизни, то это сподвигнет студентов не пропускать пары, а возможно и посещать их больше, чем предусмотрено программой.

Одним из важнейших резервов является предоставляемый спортивный инвентарь [Савельева О.Ю. [и др.], 2018]. Спортивный инвентарь – это термин, обобщающий использование различных спортивных снарядов, приспособлений, устройств, механических и электронных средств, использование которых предусмотрено правилами соревнований по отдельным видам спорта. К инвентарю в ВУЗах можно отнести спортивные коврики, мячи, ракетки и т. д. [Гусев, А.В., 2017].

Похожим видом резерва будет – спортивное оборудование. Спортивное оборудование – это приборы, аппараты и устройства, необходимые для оказания физкультурно-оздоровительных услуг. К данному пункту относятся: тренажеры, ворота, сетки и т.д. Не каждый вуз может позволить себе данный пункт, но его наличие позволяет студентам психолого-педагогических вузов проводить время на занятия по физической культуре более продуктивно для своего здоровья и тела.

Выводы: были проанализированы литературные источники, что позволило выделить типы резервов в подготовке студентов психолого-педагогических вузов по физической культуре. К ним относятся:

физиологические резервы организма студента;

уровень спортивного мастерства преподавателей;

отношение студентов к занятиям физической культурой;

предоставляемый спортивный инвентарь;

спортивное оборудование.

Знание данных типов резервов могут позволить в будущем улучшить подготовку студентов психолого-педагогических институтов по физической культуре. Оно позволяет сделать упор на необходимые или недостающие резервы и предусмотреть особенности, которые позволят увеличить представленность резерва в конкретном психолого-педагогическом ВУЗе.