Результаты интеллектуальной деятельности педагогического университета: состояние и перспективы

имеющиеся в базе данных российского индекса научного цитирования за период с 2013 по 2023 год.

БГПУ основан 16 октября 1930 года, является одним из первых высших учебных заведений на Дальнем Востоке. Это во многом определило наличие существующих до настоящего времени достаточно сильных научных школ по ряду научных направлений, имеющих качественные публикации в международных базах данных Scopus и Web of Science за последние годы [2; 7]. Среди них следует выделить физико-математические, химические, педагогические, филологические, исторические, биологические науки, а также физическую культуру и спорт.

ППС БГПУ, помимо публикационной деятельности, ведет работу по созданию РИД. За последнее десятилетие получены свидетельства о регистрации программ для ЭВМ, патенты на полезные модели и изобретения. Распределение РИД по типу и по годам по- казано на Рисунке. Наибольшее количество зарегистрированных РИД – свидетельства о регистрации программ для ЭВМ (21). Получено 4 патента на полезную модель и 1 патент на изобретение. За 2022 и 2023 годы ППС, аффилированные с БГПУ, не получили ни одного РИД. Наиболее продуктивными оказались 2015, 2016 и 2021 годы, в каждом их которых было получено по 5 РИД.

Далее проанализируем, кто из сотрудников БГПУ является правообладателем РИД. Из 21 свидетельства о регистрации программы для ЭВМ в 7 случаях правообладателем является БГПУ, 5 – представители ППС БГПУ, в 9 – различные общества с ограниченной ответственностью. Из 4 патентов на полезную модель, авторами которых являются представители ППС БГПУ, только в одном правообладателем выступает БГПУ. В двух других случаях правообладатели – преподаватели БГПУ и один из университетов Амурской обла- сти. Правообладателем единственного патента на изобретение за рассматриваемый период является БГПУ. Итого за последние 10 лет ППС БГПУ создал 26 РИД, из которых только в 9 случаях правообладателем является БГПУ.

Как было показано в работе Л. Львова и С. Новоселова, для педагогического университета предпочтительна модель закрепления прав на РИД, когда правообладателем выступает вуз. В этом случае производится заключение договоров между авторами и университетом. Малое количество РИД во многом определяется отсутствием в БГПУ патентоведа и локального нормативного акта, определяющего управление интеллектуальными правами [3]. Функции, связанные с созданием РИД, целиком и полностью выполняются сотрудниками из числа ППС, имеющими соответствующий опыт. В связи с этим, подавляющее большинство педагогов и научных работников БГПУ не знает,каким образом оформ-

РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ лять заявки на РИД, осуществлять патентный поиск и так далее. Это, на взгляд автора, является наибольшей проблемой, препятствующей активной работе ППС университета над созданием РИД (см. Рисунок).

Далее обсудим перспективы университета, связанные с существенным повышением количества представляемых ППС БГПУ РИД и увеличением процента РИД, правообладателем которых является вуз. Одной из точек роста количества РИД являются функционирующие в БГПУ фундаментальные научные школы. Они, несомненно, при соответствующем стимулировании могут прилагать усилия для получения свидетельств о регистрации программ для ЭВМ, патентов на изобретения или полезные модели и так далее. В этом у БГПУ есть определенный опыт. К примеру, в 2015 году сотрудниками кафедры химии БГПУ, которые на протяжении многих лет занимаются синтезом элементоорганических соединений, был получен патент на изобретение «Способ получения цианамидов пятивалентной сурьмы» (регистрационный № 2564859).

Другой пример – автоматизация процесса научных исследований по физике. В результате совместной работы сотрудников кафедры физики, занимающихся исследованием сегнетоэлектрических материалов, и сотрудников кафедры информатики БГПУ была проведена работа по автоматизации физического эксперимента. Ее целью было сопряжение в единую систему серийных и авторских измерительных приборов и установок для повышения точности, и надежности измерений, а также минимизация роли человека в данном процессе. Для решения этих задач сотрудниками БГПУ был написан ряд программ и получено 8 свидетельств о регистрации программ для ЭВМ:

• 1.    «Модуль распознавания показаний цифровых индикаторов измерительных приборов» (№ 2014661029).

• 2.    «Регистратор диэлектрических свойств для прибора «Измеритель иммитанса Е7-25»» (№ 2015615394).

• 3.    «Модуль автоматизации сетевой передачи показаний высокоточных измерительных приборов» (№ 2017616306).

• 4.    «Модуль автоматизации регистрации показаний высокоточных измерительных приборов» (№2018618172).

• 5.    «Модуль управления программируемыми блоками питания «Instek GPD-Series”» (№ 2018618173).

• 6.    «Модуль автоматизации спектрального анализа нелинейных диэлектрических сигналов» (№ 2019616374).

• 7.    «Модуль параллельной регистрации линейных и нелинейных диэлектрических измерений» (№ 2019616376).

• 8.    «Модуль управления программируемыми генераторами сигнала «JUNCE JDS6600-Series”» (№ 2021617312).

Важно отметить, что в БГПУ помимо педагогических направлений подготовки есть и непедагогические. Кафедра информатики и методики преподавания информатики БГПУ уже много лет осуществляет подготовку бакалавров по направлениям 02.03.03 «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем» и 09.03.02 «Информационные системы и технологии». В этой свя-

Рисунок. Распределение РИД за 2013–2023 гг., авторами которых являются представители ППС БГПУ

зи на кафедре есть опытные программисты, без которых было бы невозможно создавать и регистрировать собственное программное обеспечение, что является важным преимуществом БГПУ. В результате совместной работы сотрудников кафедр математики и информатики получены свидетельства о регистрации программ для ЭВМ: «Система интерактивного электронного обучения iskanderus elearning» (№ 2015660413) и «Среда разработки алгоритмов tmachine» (№ 2015618095).

Следующее преимущество БГПУ заключается в том, что ППС имеет достаточный опыт разработки тренажеров для занятия физической культурой. Из 4 патентов на полезные модели, авторы которых аффилированы с БГПУ, 3 получены на тренажеры по физической культуре: «Упор для ног» (№ 172795), «Детский тренажер для тренировки мышц плечевого пояса» (№ 146934), «Тренажер для игры с мячом» (№ 145596).

Таким образом, коллектив БГПУ имеет потенциал для активной патентной работы в рамках существующих научных школ. Однако университет в первую очередь педагогический, и основной его деятельностью является подготовка высококвалифицированных кадров для образовательных органи-заций,а также методическое сопровождение учебного процесса, как на региональном, так и на всероссийском уровнях. В этой связи второй точкой роста университета для увеличения количества РИД является разработка и патентование демонстрационных приборов, наглядных пособий и методов обучения. Разумеется, их можно создавать далеко не по каждой учебной дисциплине. В этом приоритет, по мнению автора статьи, у таких учебных дисциплин как «Физика», «Химия», «Биология», «География», «Физическая культура», «Технология». Однако и по другим учебным предметам можно работать в указанном направлении, создавая, например, обучающие игры с наглядным материалом для геймификации образовательного процесса.

Приведем примеры патентов, регламентирующих способы обучения в рамках отдельных учебных дисциплин.

• 1.    Патент на изобретение «Способ обучения географии» (№ 2377661). Способ основан на использовании карточек с изображениями зрительных образов на географической карте, что облегчает процесс запоминания.

• 2.    Патент на изобретение «Способ обучения русскому языку» (№ 2168770), предполагает применение демонстрационных средств. Педагог использует комплект крупногабаритных демонстрационных средств, а каждому обучающемуся выдается тождественный уменьшенный комплект.

В качестве примеров патентов на наглядные пособия и обучающие игры укажем следующие.

• 1.    Патент на изобретение «Обучающая игра по русскому языку» (№ 2142650). Эта познавательно-обучающая игра является средством обучения правилам грамматики. Она содержит информационные карточки с закодированным заданием в виде буквенных символов, соответствующим одному из правил грамматики.

• 2.    Патент на полезную модель «Устройство для обучения иностранному языку» (№ 179804). Устройство содержит магнитные карточки, крепящиеся к токопроводящей опоре, на их лицевой стороне размещен изучаемый материал – слова иностранного языка.

• 3.    Патент на изобретение «Наглядное учебное пособие по географии Я.П. Шебалина» (№ 2012067). Это разновидность теллурия, которая может быть использована как учебное оборудование в школах.

• 4.    Патент на полезную модель «Демонстрационный макет системы химических элементов»

(№ 110208). Макет помогает улучшить восприятие многомерной информации, в частности, периодичности и единства системы элементов.

Помимо методов обучения, демонстрационных приборов и наглядных пособий широкое поле для деятельности педагогического университета – создание обучающих приложений на мобильные устройства с последующим получением свидетельств о регистрации программы для ЭВМ. Естественно, в случае каждого учебного предмета нужно подходить к вопросу строго индивидуально, а также учитывать принципиальную возможность и рентабельность подобного рода разработок.

Рассмотрим следующие обучающие программы.

• 1.    «Wordstime» – программа для изучения иностранных языков (№ 2019661893). В ней в игровой форме происходит изучение наиболее часто употребляемых слов на разных языках (русском, английском, немецком, испанском, итальянском и французском). В игре реализован соревновательный алгоритм по правилам футбольного матча. Время ответа и статистика ошибок сохраняются и впоследствии заочно используются для формирования профиля соперников для других игроков.

• 2.    Компьютерная программа «Дидактическая игра-тренажер “Математический биатлон”» (№ 2016662621). Программа предназначена для обучения в игровой форме решению ориентированных на практику математических задач школьной программы (5–11 классы). Игра способствует освоению методов решения практико-ориентированных задач и может использоваться как на учебных занятиях по математике в школе, так и в системе дополнительного образования.

• 3.    Обучающая программа «Игра по информатике “Метро”» (№ 2020660267). Программа пред-

• РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ

назначена для обучения, промежуточной проверки знаний и итоговой аттестации учащихся при решении логических задач. Игра позволяет развивать лидерские качества, дает возможность проанализировать и исправить ошибки с помощью подсказок.

Подводя итог, нужно отметить немаловажное событие для университета, произошедшее в конце 2022 года – БГПУ стал победителем программы «Приоритет 2030. Дальний Восток». В рамках програм- мы приоритетным направлением развития университета является научно-инновационная деятельность, заключающаяся в проведении прорывных научных исследований, создании инновационных разработок, коммерциализации РИД, внедрении в экономику и социальную сферу высоких технологий и так далее [6]. В этой связи университету необходимо консолидировать свои ресурсы для кратного увеличения количества полученных сотрудниками БГПУ РИД, правообладателем которых является университет, с перспективой дальнейшей коммерциализации.

Таким образом, БГПУ как университет, обладающий научными школами, способен нарастить количество получаемых им РИД, используя прошлый опыт и научный задел. Кроме того, университет имеет необходимые ресурсы для разработки и патентования демонстрационных приборов, наглядных пособий, обучающих игр и методов обучения.