Результаты оценки качества жизни студентами разной гендерной принадлежности
Автор: Гузева В.И., Гузева О.В., Гузева В.В., Беляева Т.П.
Журнал: Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета @izvestia-spgeu
Рубрика: Социологические аспекты управления и экономики
Статья в выпуске: 4 (148), 2024 года.
Бесплатный доступ
Проведено исследование качества жизни 189 студентов мужского и женского пола на основе оценок по трехбалльной системе ряда факторов при различном материальном положении. Достоверность различия числа студентов в подгруппах мужского и женского пола с одинаковой оценкой фактора зависит от самого фактора и его оценки. В случае хорошего материального положения студенты мужского пола имеют более высокий коэффициент качества жизни, чем женского пола, а при неудовлетворительном материальном положении - более низкий коэффициент качества жизни, чем женского пола.
Студенты мужского и женского пола, качество жизни, коэффициенты корреляции
Короткий адрес: https://sciup.org/148331334
IDR: 148331334
Results of assessment of quality of life by students of different gender
A study was conducted of the quality of life of 189 male and female students based on assessments using a three-point system of a number of factors with different financial situations. The reliability of the difference in the number of students in male and female subgroups with the same factor score depends on the factor it self and its score. In the case of a good financial situation, male students have a higher quality of life coefficient than female students, and in case of unsatisfactory financial situation - a lower quality of life coefficient than female students.
Текст научной статьи Результаты оценки качества жизни студентами разной гендерной принадлежности
Понятие качества жизни в настоящее время рассматривается не только с точки зрения медицинских аспектов, но и как качественная адаптированная жизнь человека в обществе, тесно переплетаемая с социально-
ГРНТИ 06.56.51
EDN MHNGXB
Валентина Ивановна Гузева – заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета. ORCID 0009-0002-3493-1041
Оксана Валентиновна Гузева – доктор медицинских наук, профессор, профессор кафедры неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета. ORCID 0000-0002-3639-4860
Виктория Валентиновна Гузева – доктор медицинских наук, профессор, профессор кафедры неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета. ORCID 0009-0000-7834-3300
Татьяна Павловна Беляева – кандидат экономических наук, доцент, независимый исследователь. ORCID 00000002-6845-2519
экономическими проблемами [1, 3-5, 8, 9, 11, 15, 17 и др.]. Значительное число публикаций на тему качества жизни посвящено данным, полученным в медицинских учреждениях при анализе ответов больных на стандартные вопросы специальных опросников с готовым результатом для сочетания различных вариантов ответов [3, 10, 12, 13, 16]. Такой подход аналогичен методу постановки диагноза больному на основе вопросов врача, во многом является субъективным и не гарантирует достоверность результатов.
Современные методы математической статистики позволяют обрабатывать любые данные опросов, представленные в цифровом виде, получая результаты с уровнем вероятности, гарантирующем их высокую достоверность [6, 7, 14].
Материалы и методы
На кафедре нервных болезней СПбГПМУ методами математической статистики проведено исследование качества жизни 189 студентов, из которых 55 (29,1%) мужского пола, 134 (70,9%) женского пола. Студентов просили оценить по трехбалльной системе различные аспекты своей жизни (таблица 1).
Таблица 1
Позиции для оценки студентами
|
№ п/п |
Вопросы |
|
1 |
- удовлетворенность своим материальным положением |
|
2 |
- удовлетворенность своими жилищными условиями |
|
3 |
- успехи в учебе или работе |
|
4 |
- качество питания |
|
5 |
- удовлетворенность общим состоянием здоровья |
|
6 |
- удовлетворенность транспортом и коммуникациями |
|
7 |
- качество проводимых лекционных и практических занятий |
|
8 |
- наличие учебной литературы и других источников научной информации |
|
9 |
- условия для самостоятельной подготовки к занятиям и возможность получения квалифицированной консультации по изучаемым предметам |
|
10 |
- удовлетворенность взаимоотношениями с родственниками |
|
11 |
- удовлетворенность взаимоотношениями с коллегами по учебе или работе |
|
12 |
- условия для отдыха и развлечений |
|
13 |
- качество и доступность медицинского обслуживания |
С помощью непараметрического точного метода Фишера [2] вычислены коэффициенты, по которым можно судить о качестве жизни студентов в зависимости от гендерной принадлежности и с различным материальным положением. Существенно, что добавление новых факторов уточняет эти коэффициенты.
Результаты и их обсуждение
Хорошее значение каждого фактора качества жизни оценивалось тремя баллами, удовлетворительное – двумя, плохое – одним баллом. Соответственно, для студентов с хорошим, удовлетворительным и плохим материальным положением оценивались 12 факторов, влияющих на качество жизни студентов. Проставленные студентами баллы и достоверность различия в числе студентов мужского и женского пола с одинаковой оценкой приведены в таблице 2.
Студентов с хорошей оценкой 8 (61,54%) факторов качества жизни – материального положения, жилищных условий, состояния здоровья, транспорта и коммуникаций, наличия учебной литературы и других источников научной информации, условий для самостоятельной подготовки к занятиям и возможности получения квалифицированной консультации по изучаемым предметам, условий для отдыха и развлечений, качества и доступности медицинского обслуживания достоверно больше в группе мужского пола, чем в группе женского пола (рТМФ < 0,1). Студентов с хорошей оценкой 4 (30,77%) факторов – успехов в работе, качества питания, взаимоотношений с родственниками, взаимоотношений с коллегами по учебе или работе достоверно больше в группе женского пола, чем в группе студентов мужского пола (р ТМФ ≤ 0,1). Число студентов с хорошей оценкой 1 (7,69%) фактора – качества лекционных и практических занятий в группах мужского и женского пола достоверно не различалось (р ТМФ > 0,1).
Таблица 2
Достоверность различия числа студентов мужского и женского пола с одинаковой оценкой факторов, влияющих на качество жизни
|
№ факторов |
Число ответов с баллом 3 |
Достоверность различия в числе ответов |
Число ответов с баллом 2 |
Достоверность различия в числе ответов |
Число ответов с баллом 1 |
Достоверность различия в числе ответов |
|||
|
мужского пола |
женского пола |
P ТМФ |
мужского пола |
женского пола |
P ТМФ |
мужского пола |
жен ского пола |
P ТМФ |
|
|
Материальное положение |
18 |
36 |
0,0998 |
30 |
71 |
0,125 |
7 |
27 |
0,084 |
|
1 |
28 |
59 |
0,088 |
22 |
54 |
0,130 |
5 |
21 |
0,096 |
|
2 |
28 |
82 |
0,055 |
20 |
47 |
0,131 |
7 |
5 |
0,022 |
|
3 |
24 |
71 |
0,065 |
22 |
53 |
0,130 |
9 |
10 |
0,040 |
|
4 |
36 |
77 |
0,078 |
19 |
54 |
0,101 |
0 |
3 |
0,354 |
|
5 |
28 |
58 |
0,081 |
20 |
59 |
0,082 |
7 |
17 |
0,189 |
|
6 |
27 |
72 |
0,108 |
28 |
55 |
0,060 |
0 |
7 |
0,086 |
|
7 |
30 |
64 |
0,089 |
20 |
51 |
0,129 |
5 |
19 |
0,129 |
|
8 |
36 |
77 |
0,078 |
19 |
47 |
0,133 |
0 |
10 |
0,029 |
|
9 |
41 |
116 |
0,024 |
7 |
14 |
0,176 |
7 |
4 |
0,013 |
|
10 |
36 |
101 |
0,054 |
17 |
27 |
0,043 |
2 |
6 |
0,307 |
|
11 |
36 |
77 |
0,078 |
17 |
42 |
0,137 |
2 |
15 |
0,060 |
|
12 |
23 |
40 |
0,039 |
24 |
57 |
0,127 |
8 |
37 |
0,024 |
Студентов с неудовлетворительной оценкой 3 (23,08%) факторов – успехов в учебе, качества питания, взаимоотношений с родственниками достоверно больше в группе мужского пола, чем в группе женского пола (р ТМФ < 0,1). Студентов с неудовлетворительной оценкой 6 (46,15%) факторов – материального положения, жилищных условий, качества лекционных и практических занятий, условий для самостоятельной подготовки к занятиям и возможности получения квалифицированной консультации по изучаемым предметам, условий для отдыха и развлечений, качества и доступности медицинского обслуживания достоверно больше в группе женского пола, чем в группе мужского пола (р ТМФ ≤ 0,1). Число студентов с неудовлетворительной оценкой 4 (30,77%) факторов – состояния здоровья, транспорта и коммуникаций, наличия учебной литературы и других источников научной информации, взаимоотношений с коллегами по учебе или работе в группах мужского и женского пола примерно одинаково.
Студентов с удовлетворительной оценкой 2 (15,38%) факторов – качества лекционных и практических занятий, взаимоотношений с коллегами по учебе или работе достоверно больше в группе мужского пола, чем в группе женского пола (р ТМФ < 0,1). Студентов с удовлетворительной оценкой 1 (7,69%) фактора – транспорта и коммуникаций достоверно больше в группе женского пола, чем в группе мужского пола (р ТМФ ≤ 0,1). Число студентов с удовлетворительной оценкой 10 (76,92%) факторов – материального состояния, жилищных условий, успехов в учебе, качества питания, состояния здоровья, наличия учебной литературы и других источников научной информации, условий для самостоятельной подготовки к занятиям и возможность получения квалифицированной консультации по изучаемым предметам, взаимоотношений с родственниками, условий для отдыха и развлечений, качества и доступности медицинского обслуживания в группах мужского и женского пола достоверно не различалось (р ТМФ > 0,1).
Наглядно изменение числа факторов с достоверным различием числа студентов в группах мужского и женского пола и различной оценкой факторов представлено на рисунке. Данные о числе студентов мужского и женского пола в зависимости от материального положения приведены в таблицах 3 и 4.
Достоверно большее число студентов в группе мужского пола
Достоверно большее число студентов в группе женского пола
Рис. Оценка факторов, влияющих на качество жизни студентов в группах мужского и женского пола
Число студентов женского пола в зависимости от материального положения
Таблица 3
Число студентов мужского пола в зависимости от материального положения
|
Факторы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Число студентов мужского пола |
||||||||||||
|
Хорошее материальное положение |
16 |
12 |
12 |
16 |
13 |
12 |
12 |
14 |
17 |
15 |
17 |
12 |
|
2 |
6 |
6 |
2 |
4 |
6 |
5 |
4 |
0 |
3 |
1 |
5 |
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Удовлетворительное материальное положение |
10 |
14 |
12 |
19 |
15 |
16 |
17 |
20 |
22 |
21 |
19 |
12 |
|
19 |
14 |
14 |
11 |
11 |
14 |
11 |
10 |
4 |
8 |
11 |
14 |
|
|
1 |
2 |
4 |
0 |
4 |
0 |
2 |
4 |
1 |
0 |
4 |
||
|
Неудовлетворительное материальное положение |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
|
3 |
2 |
2 |
6 |
5 |
7 |
3 |
5 |
3 |
6 |
5 |
4 |
|
|
4 |
5 |
5 |
0 |
2 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2 |
3 |
||
Таблица 4
|
Факторы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Число студентов женского пола |
||||||||||||
|
Хорошее материальное положение |
27 |
23 |
31 |
27 |
22 |
19 |
17 |
20 |
35 |
30 |
24 |
18 |
|
7 |
13 |
5 |
8 |
11 |
15 |
14 |
12 |
1 |
4 |
10 |
12 |
|
|
2 |
0 |
0 |
1 |
3 |
2 |
5 |
4 |
0 |
2 |
2 |
6 |
|
|
Удовлетворительное материальное положение |
26 |
43 |
36 |
38 |
26 |
38 |
34 |
43 |
61 |
55 |
42 |
17 |
|
38 |
25 |
31 |
32 |
36 |
29 |
27 |
25 |
8 |
13 |
22 |
33 |
|
|
7 |
3 |
4 |
1 |
9 |
4 |
10 |
3 |
2 |
3 |
7 |
21 |
|
|
Неудовлетворительное материальное положение |
6 |
16 |
4 |
12 |
10 |
15 |
13 |
14 |
20 |
16 |
11 |
5 |
|
9 |
9 |
17 |
14 |
12 |
11 |
10 |
10 |
5 |
10 |
10 |
12 |
|
|
12 |
2 |
6 |
1 |
5 |
1 |
4 |
3 |
2 |
1 |
6 |
10 |
|
Корреляционная зависимость между факторами, оценка которых производилась в баллах, определялась в результате вычисления коэффициентов корреляции r. В таблице 5 приведены коэффициенты корреляции между материальным положением студентов мужского пола (n = 55) и другими факторами, определяющими качество жизни студентов. В таблице 6 приведены коэффициенты корреляции между материальным положением студентов женского пола (n = 134) и другими факторами, определяющими качество жизни студентов.
Таблица 5
Коэффициенты корреляции между факторами качества жизни студентов мужского пола
|
№ факторов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Материальное положение |
0,690 |
0,538 |
0,545 |
0,463 |
0,395 |
0,316 |
0,215 |
0,285 |
0,371 |
0,468 |
0,620 |
0,404 |
|
1 |
1 |
0,720 |
0,787 |
0,725 |
0,722 |
0,602 |
0,620 |
0,607 |
0,643 |
0,608 |
0,760 |
0,735 |
|
2 |
1 |
0,862 |
0,748 |
0,777 |
0,770 |
0,815 |
0,748 |
0,683 |
0,673 |
0,767 |
0,743 |
|
|
3 |
1 |
0,748 |
0,869 |
0,784 |
0,772 |
0,748 |
0,742 |
0,710 |
0,755 |
0,857 |
||
|
4 |
1 |
0,778 |
0,713 |
0,737 |
0,839 |
0,750 |
0,602 |
0,877 |
0,721 |
|||
|
5 |
1 |
0,815 |
0,850 |
0,778 |
0,816 |
0,655 |
0,795 |
0,901 |
||||
|
6 |
1 |
0,817 |
0,713 |
0,535 |
0,478 |
0,675 |
0,813 |
|||||
|
7 |
1 |
0,795 |
0,774 |
0,576 |
0,726 |
0,840 |
||||||
|
8 |
1 |
0,750 |
0,602 |
0,739 |
0,721 |
|||||||
|
9 |
1 |
0,700 |
0,793 |
0,769 |
||||||||
|
10 |
1 |
0,647 |
0,595 |
|||||||||
|
11 |
1 |
0,736 |
||||||||||
|
12 |
1 |
Таблица 6
Коэффициенты корреляции между факторами качества жизни студентов женского пола
|
№ факторов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Материальное положение |
0,433 |
0,074 |
0,502 |
0,203 |
0,180 |
0,025 |
0,0003 |
0,009 |
0,234 |
0,133 |
0,204 |
0,242 |
|
1 |
1 |
0,683 |
0,819 |
0,788 |
0,857 |
0,690 |
0,718 |
0,674 |
0,591 |
0,707 |
0,807 |
0,797 |
|
2 |
1 |
0,691 |
0,794 |
0,763 |
0,858 |
0,801 |
0,910 |
0,644 |
0,763 |
0,872 |
0,755 |
|
|
3 |
1 |
0,774 |
0,734 |
0,685 |
0,707 |
0,665 |
0,641 |
0,669 |
0,789 |
0,729 |
||
|
4 |
1 |
0,776 |
0,838 |
0,798 |
0,787 |
0,534 |
0,699 |
0,839 |
0,753 |
|||
|
5 |
1 |
0,773 |
0,848 |
0,770 |
0,634 |
0,702 |
0,843 |
0,809 |
||||
|
6 |
1 |
0,866 |
0,883 |
0,556 |
0,736 |
0,819 |
0,754 |
|||||
|
7 |
1 |
0,855 |
0,623 |
0,734 |
0,826 |
0,789 |
||||||
|
8 |
1 |
0,586 |
0,771 |
0,859 |
0,756 |
|||||||
|
9 |
1 |
0,730 |
0,689 |
0,499 |
||||||||
|
10 |
1 |
0,779 |
0,704 |
|||||||||
|
11 |
1 |
0,768 |
||||||||||
|
12 |
1 |
Данные таблиц свидетельствуют, что корреляционная связь материального положения с другими факторами у студентов мужского пола более сильная, чем у студентов женского пола, и, таким образом, факторы качества жизни студентов женского пола меньше зависят от материального положения.
Значимость коэффициента корреляции проверялась путем сравнения произведения r(n-1)1/2 c его критическими значениями при заданной надежности вывода Р. Если число Н= r(n-1)1/2 больше границы случайного отклонения, которая составляет 1,952 для n-1=54 и 1,960 для n-1=133 при надежности вывода Р=0,95, то можно быть уверенным в корреляционной связи рассматриваемых величин. Таким образом, у студентов мужского пола недостоверной оказалась корреляционная связь материального положения и оценки качества проводимых лекционных и практических занятий, а у студентов женского пола – корреляционная связь материального положения с оценкой жилищных условий, транспорта и коммуникаций, качества проводимых лекционных и практических занятий, наличия учебной литературы и других источников научной информации.
Коэффициенты качества жизни студентов мужского и женского пола с различным материальным положением вычислялись как произведение суммы баллов, проставленных студентами с рассматриваемым материальным положением, усредненной по числу факторов и числу различных оценок, и поправочного коэффициента [6]:
к
,v кж к м , где q/k - поправочный коэффициент, q = 1, 2, 3 - баллы, студентов с неудовлетворительным, удовлетворительным и хорошим материальном положением, соответственно, k = 3 – максимальный балл;
^q) = [Е^1(Ет^1а^) • m)] / (nqsk), где j = 1, 2, … 12 – номер фактора, s = 12 – число факторов, m = 1, 2, 3 – баллы, проставляемые студентам за неудовлетворительную, удовлетворительную и хорошую оценку факторов, соответственно, а^ -число студентов с оценкой m фактора j и оценкой материального положения q, nq – число студентов с оценкой q материального положения.
В соответствии с данными таблицы 3 для студентов мужского пола с хорошим, удовлетворительным и плохим материальным положением коэффициенты качества жизни, соответственно, равны:
k^ = 0,915, kS = 0,546, k^ = 0,197. кж кж кж
Для студентов женского пола с хорошим, удовлетворительным и плохим материальным положением коэффициенты качества жизни имеют значения:
k^ = 0,872, k^ ) = 0,545, k^) = 0,253. кж кж кж
Следовательно, студенты мужского пола с хорошим материальным положением имеют более высокий коэффициент качества жизни, чем студенты женского пола с тем же материальным положением, а студенты женского пола с неудовлетворительным материальным положением – более высокий коэффициент качества жизни, чем студенты мужского пола с неудовлетворительным материальным положением. Студенты мужского и женского пола с удовлетворительным материальным положением имеют равный коэффициент качества жизни.
Заключение
На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
-
1. Достоверно большее число студентов с хорошей оценкой в группе мужского пола установлено для 8 (61,54%) факторов качества жизни, в группе женского пола – для 4 (30,77%) факторов; достоверно большее число студентов с удовлетворительной оценкой в группе мужского пола – для 2 (15,38%) факторов, в группе женского пола – для 1 (7,69%) фактора; достоверно большее число студентов с неудовлетворительной оценкой в группе мужского пола – для 3 (23,08%) факторов, в группе женского пола – для 6 (46,15%) факторов. Таким образом, количество факторов, влияющих на качество жизни, с достоверно различающимся числом студентов в группах мужского и женского пола в случае хорошей оценки снижается при удовлетворительной оценке и опять возрастает при неудовлетворительной оценке.
-
2. Корреляционная связь материального положения с другими факторами качества жизни студентов женского пола менее выражена, чем у студентов мужского пола.
-
3. Коэффициент качества жизни студентов мужского пола с хорошим материальным положением выше, чем коэффициент качества жизни студентов женского пола с тем же материальным положением, а при неудовлетворительном материальном положении он выше у студентов женского пола.
