Результаты применения методики рейтингового контроля по начертательной геометрии

Исследование проблемы рейтингового контроля при обучении студентов начертательной геометрии осуществлялось в период с 1999 по 2006 годы и включало три этапа: первый этап - теоретико-поисковый (1999-2003); второй этап - опытно-экспериментальный (2003-2006); третий этап - заключительный (2006).

Дидактический эксперимент проводился на кафедре «Техническая механика» филиала Южно-Уральского государственного университета в г. Златоусте и был осуществлен с целью проверки выдвинутой педагогической гипотезы. В рамках дидактического эксперимента были разработаны и внедрены в процесс обучения методические рекомендации для преподавателей по организации рейтингового контроля и сборник тестовых заданий по инженерной графике. Проведение эксперимента осуществлялось в логике решения следующих задач:

• 1)    изучение состояния проблемы контроля знаний и умений в вузе;

• 2)    разработка методики рейтингового контроля знаний и умений при обучении студентов начертательной геометрии в вузе;

• 3)    проверка эффективности разработанной методики.

Для решения поставленных задач проведение эксперимента осуществлялось в несколько этапов. На первом этапе проводился констатирующий эксперимент. На этом этапе исследовались показатели абсолютной и качественной успеваемости студентов по начертательной геометрии в течение двух лет. На втором этапе проводился формирующий эксперимент, который проходил в течение трех лет с 2003 по 2006 учебные годы. Анализ полученных в ходе него результатов подтвердил эффективность предлагаемой методики.

Основными критериями эффективности методики рейтингового контроля знаний и умений являлись: качественная и абсолютная успеваемость, показатель изменения коэффициента усвоения учебного материала в семестре, количество студентов, получивших итоговую оценку по результатам рейтинга по дисциплине «Начертательная геометрия».

Для проведения экспериментального педагогического исследования были выбраны две контрольные группы (бюджет и контракт), в которых обучение проводилось с использованием традиционных методов контроля знаний и умений студентов по дисциплине «Начертательная геометрия» и две экспериментальные группы (бюджет и контракт), в которых обучение проводилось с использованием рейтингового контроля знаний и умений студентов. Характеризуя контингент, следует отметить, что всего в эксперименте принимали участие студенты 1 курса в возрасте 17-18 лет в количестве 150 человек.

В качестве этапов образовательного процесса были взяты: (октябрь - 1-й этап, ноябрь - 2-й этап и декабрь - 3-й этап) 2005-2006 учебного года. Был рассчитан максимальный балл на каждый этап обучения, выделены основные и дополнительные виды учебной деятельности, оценены в баллах, разработана шкала оценок за все виды учебной деятельности, определена сумма рейтинговых оценок, которая в свою очередь представляет максимальное значение рейтинговой шкалы обученности студента по всем видам учебной деятельности. Студентам, участвующим в эксперименте, были выданы памятки по организации и проведению рейтингового контроля. В ходе эксперимента уточнялись: коэффициент своевременности выполнения индивидуальных заданий, коэффициенты сложности контрольных работ и индивидуальных заданий, мак-

Палко Т.М.

симальное значение рейтинговой шкалы обученности студента.

Для каждого образовательного этапа был рассчитан промежуточный рейтинговый балл с нарастающим итогом. Результаты, полученные на трех образовательных этапах, позволили выставить итоговую оценку знаний и умений без процедуры контроля при условии, что индивидуальный рейтинговый показатель соответствует оценкам «4» и «5» (Приказ Минобразования РФ от 11 июля 2002 г. № 2654). Для остальных студентов предусмотрен экзамен.

Результаты контроля знаний и умений студентов по начертательной геометрии представлены на гистограмме (рис. 1).

Результаты расчета коэффициента усвоения для каждого обучаемого позволили определить среднее значение коэффициента усвоения (К^Д для каждой группы. С этой

Результаты применения методики рейтингового _______ контроля по начертательной геометрии целью была использована методика расчета коэффициента усвоения [1,2].

Коэффициент усвоения (КкД рассчитывался по формуле:

Kyra=Rl/Rmox*100%, где Ri - сумма баллов, набранная в течение семестра, Rmat- максимально возможный балл.

Динамика изменения значений коэффициента усвоения (КкД групп показана в табл. 1.

В целом методика рейтингового контроля знаний и умений по начертательной геометрии применялась три учебных года. В табл. 2 представлено количество студентов, получивших итоговую оценку по результатам рейтинга в период с 2003 по 2006 гг.

Результаты эффективности применяемой методики рейтингового контроля знаний и умений студентов по начертательной геометрии по годам отображены в таблице 3 и на гистограмме (рис. 2).

■ Контрольная (бюджет)

и Экспериментальная

(бюджет)

□ Контрольная (контракт)

■ Экспериментальная

(контракт)

Абсолютная

Качественная

успеваемость

успеваемость

Рис. 1. Результаты контроля знаний и умений студентов по начертательной геометрии

Таблица 1

Динамика изменения коэффициента усвоения (Кусв)

Группа	^„.(предварительное)	(итоговое)	А, %
1	2	3	4
контрольная (бюджет)	0,6	0,8	20
экспериментальная (бюджет)	0,59	0,82	23
контрольная(контракт)	0,61	0,71	10
экспериментальная (контракт)	0,54	0,73	19

Теория и методика профессионального образования

Таблица 2

Количество студентов, получивших итоговую оценку по результатам рейтинга

Учеб год.	Группы
	контрольная (бюджет)			экспериментальная (бюджет)			контрольная(контракт)			экспериментальная (контракт)
	всего	КОЛ-ВО	%	всего	КОЛ-ВО	%	всего	кол-во	%	всего	кол-во	%
I	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
2003 /04	9	6	66,7	9	7	77,8	18	3	16,7	17	3	17,6
2004 /05	И	6	54,5	10	6	80	15	2	13,3	15	2	13,3
2005 /06	10	5	50	10	8	80	16	2	12,5	17	3	17,6

Таблица 3

Результаты эффективности применяемой методики рейтингового контроля знаний и умений студентов по начертательной геометрии по годам

Уч. года	Контрольные группы, %	Экспериментальные группы, %	А, %
1	2	3	4
2003/04	83,4	95,4	12
2004/05	67,8	93,3	25,5
2005/06	62,5	97,6	35,1

Рис. 2. Результаты эффективности применяемой методики рейтингового контроля знаний и умений студентов по начертательной геометрии по годам

Таким образом, предложенная методика рейтингового контроля знаний и умений при обучении студентов начертательной геометрии оказалась более эффективной в сравнение с используемой традиционной методикой контроля.

Применение системы рейтингового контроля знаний и умений при обучении сту дентов начертательной геометрии в вузе в целом позволяет повысить качество обучения, организовать деятельность обучаемых так, чтобы она была систематической, снизить психическое напряжение студентов, исключить элемент случайности на экзаме-

Лапко Т.М.

не и получить объективную оценку без процедуры итогового контроля.