Робототехника в изучении алгоритмизации

Важной составляющей интеллектуального развития человека является алгоритмическое мышление, помогающее более быстрому достижению поставленных целей. Умение верно и точно строить алгоритмы, воспроизводить их и понимать их значение помогает человеку любого возраста, особенно ребенку, рационально использовать ресурсы своих сил и грамотно подходить к выполнению любого вида работы.

Наибольшим потенциалом, способствующим формированию алгоритмического мышления школьников среди естественнонаучных дисциплин, обладает информатика. Главным и самым распространенным примером исполнителя является компьютер. Школьникам с начала изучения алгоритмизации рассказывают о том, что исполнителем алгоритма может быть кто или что угодно. Разработчиком – только человек. Эти понятия в дальнейшем помогают ребенку понять и принцип программирования. Из темы в тему школьников готовят к программированию, изучение алгоритмов и исполнителей – первый этап этой подготовки.

Несмотря на то, что ежедневно современные дети сталкиваются с различными «чудесами» техники – телевизор, компьютер, различные гаджеты, роботы-пылесосы и многим-многим другим, это не значит, что не нужно обучать школьников применять данные «чудеса», что нужно пустить детей в самостоятельное «свободное плавание» по просторам современных технологий. Напротив, необходимо объяснить ученикам принцип работы некоторый устройств, научить различать и понимать их структуру и особенности. Робототехника, в данном случае, выступит в роли проводника от теории (алгоритмизации и программирования) к практике, а соответственно, к пониманию и закреплению пройденного материала [2].

Робототехника – новое слово в изучении алгоритмизации в рамках школьного курса информатики. Создание робота, написание для него программы и ее реализация – отличная практика для учеников младшего, среднего и старшего звена. Начиная со школы, необходимо готовить детей к современному информационному и высокотехнологичному миру киберпространства, автоматизации и роботизации

Любая робототехническая конструкция выступает в роли исполнителя программы (алгоритма). Также, невозможно «запустить» ни одного робота без программной составляющей, т.е. без программирования.

Одним из ведущих понятий школьного курса является «алгоритм». Данное понятие можно отнести к понятиям метапредметным. Оно относится не только к информатике. Понятие «алгоритм» упоминается во всех школьных уроках, во всех возрастных группах.

При ознакомлении учеников с понятием «алгоритм» и можно использовать комплект робототехники. На основе данного конструктора можно продемонстрировать ученикам формального исполнителя алгоритма. Возможны два варианта.

Первый – по алгоритму собрать робота (работа будет производиться в группах), а затем каждый ученик создаст в специальной среде алгоритм исполнения роботов.

Второй вариант – робот уже создан, например, на дополнительных занятиях. Затем ученики создают алгоритм уже для готового робота.

Именно робототехника поможет правильно понять учащемуся принципы программирования, алгоритмизации и устройства технических средств. Эти аспекты необходимы современному школьнику для качественного развития интеллекта и мышления.

Практика использования образовательных конструкторов в учебном процессе показала, что наиболее эффективным методом обучения является метод проектов, который позволяет ученикам не только осваивать предметные знания и применять их на практике, но и овладевать междисциплинарными умениями и улучшить свои коммуникативные способности.

В качестве тем проектов удачно вписывается подготовка учащихся к различным соревнованиям по робототехнике. Существует множество различных категорий соревнований, к которым могут быть допущены учащиеся разных уровней подготовки. Такие соревнования являются своеобразным смотром достижений, показателем уровня развития соответствующей учебной деятельности. Подобные соревнования направлены, прежде всего, на повышения уровня мотивации учащихся к занятиям. Для школьников даже само участие в таких соревнованиях уже является «выходом на результат».