Роль инновация в выполнении лабораторных упражнений по физике

В настоящее время образование требует новых подходов в организационном, экономическом, педагогическом, методическом и технологическом перевооружении. Поэтому для восстановления деятельности образовательной системы в радикально новых формах возникает необходимость разработки стратегии развития образования, основанной на социально–экономических характеристиках образовательного учреждения в стране, динамике рынка образовательных услуг. Одним из эффективных путей решения этой проблемы является использование лучших практик традиционных и глобальных тенденций, основанных на научном и инновационном тренинге.

В настоящее время большое внимание уделяется социальной сфере, в частности, сфере образования, профессиональной подготовки, которая является одним из важных направлений экономических и социальных реформ Республики, а также проводятся масштабные реформы в системе непрерывного образования. В последние годы возникла необходимость подготовки педагогов к различным исследованиям по развитию отдельных компонентов образовательной системы на основе инновационного сотрудничества, инновационного управления образовательными процессами на разных уровнях или стадиях, моделирования инновационных процессов, инновационной деятельности.

Инновационная деятельность в сфере образования должна существовать как важнейший элемент системного сотрудничества в интересах устойчивого развития и, конечно же, должна быть принята научным и образовательным сообществом. Она показывает, что в условиях, в которых происходит кризис образования в мире, существуют способы поддержания уровня образования на основе методического опыта и инновационных методов педагогической практики. Поэтому поддержка ведущей роли теоретической и практической деятельности, являющейся инновационным образовательным процессом, является основой для развития интеграции педагогической науки и практики. Инновационность образовательного процесса не только обеспечивает студентов социально-профессиональными знаниями, но и способствует формированию в нем профессиональных качеств. Уровень достижения поставленной цели зависит не только от технологии, но и от мастерства самого "технолога" (то есть педагога).

Технологизм педагогического процесса - это процесс трансформации и внедрения в эту реальную педагогическую систему определенных инновационных методов, средств, форм и их элементов. Рассматривается процесс модернизации образовательного процесса с целью внедрения компьютерных, аудиовизуальных методов, использования инновационных методов в тестовом контроле, использования видеофильмов при овладении и формировании новых знаний, использования новых компьютерных программ при проведении экспериментов. Все это составляет суть модернизации. Экспериментальные навыки играют важную роль в изучении основ физики. Формирование и совершенствование экспериментальных навыков у студентов является одним из основных факторов в подготовке специалистов, особенно инженеров. Экспериментальные умения понимаются как совокупность действий, обеспечивающих самостоятельное выполнение экспериментального исследования, состоящая из нескольких этапов знакомства, моделирования, освоения и освоения. Она включает в себя планирование эксперимента, конструирование прибора и подготовку его к работе, наблюдение за явлением, выполнение измерительных работ и т. д. Каждый этап исследования требует определенных частных навыков.

Например, на этапе "сборка экспериментального устройства" учащиеся должны обладать следующими навыками:

• -    сборка электрической цепи;

• -    использование штатива;

• -    использование соседнего сосуда;

• -    понимание свойств жидкостей с химической точки зрения, техники безопасности и т.д. По нашему мнению, студенты технических вузов должны обладать следующими знаниями, умениями и квалификацией в алгоритмической последовательности помимо лабораторных работ по физике: планирование (проектирование) эксперимента. Подбор и подготовка оборудования для проведения эксперимента. Проведения и записи экспериментов по наблюдению. Готовьте отчеты на основе обобщения, анализируя результаты экспериментов путем обработки.

Это означает, что можно обеспечить преемственность и непрерывность образования на основе инновационных подходов сверстников при выполнении лабораторных упражнений. Основные этапы процесса научного мышления; развитие внимания и воображения.

Эффективность выполнения лабораторных упражнений из компонентов обучения от физики до формирования навыков подготовки обобщенных докладов и постановки учебных задач повышается, если учащиеся овладевают методами познавательного и рационального действия через восприятие любого учебного материала на уровне современных требований, самостоятельно анализируют усвоенное, выдвигают гипотезы и доказывают их. Ведь инновация в образовании обеспечивает своим разработчиком аспект содержания топтириб, студенческой деятельности.