Роль искусства и музыки в области педагогики

Неоценимо значение музыкального образования в воспитании подрастающего поколения как высококультурных людей с высокоразвитыми эстетическими вкусами. В частности, узбекская музыка имеет большой потенциал в этой сфере. Известно, что процесс воспитания студентов в духе музыкальной эстетики должен основываться, во-первых, на соблюдении основных общих принципов музыкальной педагогики, а во-вторых, на обеспечении особых условий, связанных с воспитанием вкуса. Процесс формирования музыкально-эстетического вкуса напрямую связан с развитием способности воспринимать музыку. Прежде всего, необходимо упомянуть принципы работы компонентов, обеспечивающих понимание музыки.

Первый принцип - придерживаться требований художественной педагогики, которая заключается в обеспечении единства перцептивных образов, единства эмоциональных и воспринимаемых впечатлений и их взаимозависимости.

Второй принцип - это необходимость сочетать природные и культурные аспекты развития личности ребенка. Этот принцип требует эффективного использования природных талантов, способностей и качеств ребенка в процессе музыкального воспитания, их дальнейшего развития с помощью внешних педагогических воздействий.

Условиями формирования указанных принципов являются этап музыкального воспитания учащихся с учетом их особенностей, развитие творческой активности учащихся на занятиях с учетом этнопсихологических особенностей общения и методов народной педагогики и повышает эффективность процесса формирования музыкально-эстетического вкуса студентов.

В процессе применения этих эффективных педагогических методов важно учитывать, что развитие компонентов музыкального восприятия направлено на решение задачи формирования эмоционально осознанного и эффективного практического отношения к музыке. Этот процесс включает в себя переход от четко выраженного эмоционального восприятия к более перцептивной стадии восприятия.

Конечно, процесс музыкально-эстетического вкуса связан с общими законами музыкального восприятия, но в то же время имеет свои уникальные особенности. Процесс формирования музыкально-эстетического вкуса предполагает сознательную активную позицию. Это отношение следует поднять до уровня индивидуальной эстетической оценки процесса восприятия. Поэтому на уроках музыки, которые напрямую связаны с формированием музыкально-эстетического вкуса школьников, необходимо усиливать познавательную и сенсорную деятельность студентов, которая направлена на развитие общих и специальных навыков и организацию педагогического воздействия. Сбор музыкальных впечатлений на этапе организации педагогического воздействия; позволяя учащимся испытать различные эмоциональные состояния; возвращение к эмоциональным музыкальным фантазиям; Также включены такие условия, как поощрение процесса применения опыта «понимания на слух» или «понимания понимания при исполнении» к другим произведениям.

Музыка также является важным и эффективным средством патриотического воспитания студентов и молодежи. Музыкальное образование и воспитание в ВУЗЕ тесно и неразрывно связано с чувством любви к Родине, дружбы и сотрудничества с другими народами, уважением прав и свобод всех народов.

Поскольку мы мобилизуем все свои силы и возможности для того, чтобы наши люди были не хуже всех в мире, а наши студенты были сильнее, образованнее, мудрее и, конечно же, счастливее, чем мы, вопрос духовного воспитания, несомненно, приобретает первостепенное значение. Если мы потеряем бдительность и чуткость в этом вопросе, нашу решимость и духовность и оставим эту очень важную работу самим себе, мы будем лишены духовности, которую мы накопили и взрастили из наших священных ценностей. мы можем потерять память и со временем сбиться с пути, к которому стремимся на протяжении всей жизни.

Все мы знаем, как когда-то наш язык, и наша духовность оказались под угрозой из-за осложнений, которые наша страна видела и от которых страдала в своей многовековой истории. Следует призывать нас постоянно осознавать существующие угрозы, глубоко анализируя текущую ситуацию, что станет уроком для всех нас на трагическом пути трагического прошлого. Нет будущего для нации, которая забывает свое прошлое, не зная своей истории. Этот факт многократно доказан в истории человечества.

Музыкальное образование и воспитание молодежи через музыкальное образование Музыкальное образование оказывает большое влияние на воспитание молодежи. Воспитание молодых людей совершенными людьми зависит в первую очередь от воспитания. Мы часто наблюдаем высказывание Абдуллы Авлони: «Образование для нас - это вопрос жизни или смерти, спасения, разрушения, преданности или бедствия». Эти слова великого просветителя сегодня так же важны и актуальны для нашего народа, как и в начале века.

Цель и миссия музыкального образования сегодня огромна. Речь идет о воспитании подрастающего поколения на уровне культурного человека, способного унаследовать национальное музыкальное наследие, ценить и ценить богатство универсальной музыки. Для этого основной задачей музыкального образования является развитие музыкального таланта каждого ученика, повышение его любви и увлечения музыкальным искусством, формирование необходимых знаний и практических навыков в музыке, создание необходимых условий для музыкального развития одаренных учеников.

Современный учитель музыки должен быть научным мыслителем, мучеником передовых экспериментов, любознательным и творческим, а также стремиться открывать новые формы и методы обучения музыке. Оно должно обогатить содержание музыкального образования, связав его с содержанием других дисциплин и повседневной жизни. Передовой опыт и новые методы, открытые пытливым и творческим учителем, являются основой и источником вдохновения для постоянного совершенствования и развития музыкального образования в ВУЗЕ. Образованный и опытный учитель музыки, как искусствовед.

При организации работы педагогического образования оно основывается на этих правилах и требованиях, и можно достичь поставленной цели, претворяя ее в жизнь, обеспечивая между ними неразрывную связь. Уроки музыки должны учитывать общие дидактические принципы, с одной стороны, и конкретные принципы преподавания этого предмета, с другой. Хотя общие дидактические принципы применимы ко всем предметам, преподаваемым в школе, они основаны на конкретных характеристиках каждого предмета. Дидактические принципы, общие для всех предметов, преподаваемых в школе: обучение направлено на информирование, воспитание и развитие студентов, научное и понятное обучение студентов, систематизация и согласованность, целостная связь теории и практики, осознанная деятельность и независимость; такие принципы, как демонстрация, индивидуальный подход к учащимся и рассмотрение их реальных возможностей обучения, хотя и считаются общей дидактическими принципами, каждый из них имеет свое конкретное содержание.

Помимо общих дидактических принципов преподавания музыки, существуют следующие конкретные принципы, вытекающие из самой природы этой науки. Это научные, систематические и непрерывные в музыкальном образовании, осведомленность и активность учащихся на занятиях, демонстрация на уроках музыки; такие принципы, как соответствие музыкального материала знаниям и умениям детей, а также надежность знаний и навыков на уроках музыки.