Роль эмоционально-мотивационного компонента в динамике функциональных возможностей нервной системы у школьников

Автор: Яманова Г.А., Кудрин Р.А., Антонова А.А., Сибирякова Н.В.

Журнал: Ульяновский медико-биологический журнал @medbio-ulsu

Статья в выпуске: 3, 2024 года.

Бесплатный доступ

Высокий уровень заболеваемости детей и подростков школьного возраста, который фиксируется на протяжении последнего десятилетия в нашей стране, обуславливает необходимость пересмотра причин, механизмов и факторов, способствующих этой тенденции. Цель - оценить функциональные возможности нервной системы школьников-подростков с учетом тревожности и мотивационного компонента.

Подростки, уровень функциональных возможностей, тревожность, мотивация, нейротизм

Короткий адрес: https://sciup.org/14131097

IDR: 14131097 | DOI: 10.34014/2227-1848-2024-3-87-97

Список литературы Роль эмоционально-мотивационного компонента в динамике функциональных возможностей нервной системы у школьников

Федеральная служба государственной статистики. URL: https://rosstat.gov.ru/folder/13721 (дата обращения: 18.11.2023).
Касимовская Н.А. Сравнительная характеристика заболеваемости выпускников школ и студентов медицинских вузов. Социальные аспекты здоровья населения. 2020; 66 (2): 5. URL: http://vestnik.mednet.ru/content/view/1149/30/lang,ru/ (дата обращения: 18.11.2023). DOI: 10.21045/ 2071-5021- 2020-66-2-5.
Российский статистический ежегодник. 2023. М.; 2023. 701.
Федеральная служба государственной статистики. URL: https://rosstat.gov.ru/folder/13964 (дата обращения: 18.11.2023).
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: избранные психологические труды. 2-е изд., стереотип. НПО МОДЭК, 1997. 416.
Склярова Т.В., Янушкявичене О.Л. Возрастная педагогика и психология: учебное пособие для студентов педагогических вузов. М.: Покров, 2004.143.
Четверик О.Н., Тарасова О.Л., Казин Э.М. Особенности психофизиологической- адаптации пятиклассников к различным режимам учебного процесса. Психология. Психофизиология. 2019; 12 (2): 89-97. DOI: 10.14529/jpps190208.
Макарова В.В., Зорина И.Г. Невротические расстройства и расстройства поведения современных школьников. Непрерывное медицинское образование и наука. 2022; 17 (2): 20-26.
Драпкина О.М., Федин А.И., Дорофеева О.А., Медведев В.Э., Карева Е.Н., Джиоева О.Н., Куклин С.Г., Соловьева Э.Ю., Абдулганиева Д.И., Ким З.Ф., ГригоровичМ.С., ШапошникИ.И., Коря-гина Н.А., Середенин С.Б. Влияние психосоциальных факторов риска на течение и прогноз сердечнососудистых заболеваний. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022; 21 (5): 64-70.
Митина Г.В., Нугаева А.Н., Шурухина Г.А. Психология эмоций и мотивации: учебно-методическое пособие. Уфа. 2020. 110.
Борискин М.Л., Улесикова И.В., Шатыр Ю.А. Мулик И.Г., Булатецкий С.В., Мулик А.Б. Возрастные и гендерные особенности предрасположенности человека к рискованному поведению. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2018; 6 (4 (23)): 741-756.
Судаков К.В., Умрюхин П.Е. Системные основы эмоционального стресса. М.: ГЭОТ АР-Медиа. 2010. 112.
Гуцол Л.О., Гузовская Е.В., Серебренникова С.Н., Семинский И.Ж. Стресс (общий адаптационный синдром): лекция. Байкальский медицинский журнал. 2022; 1 (1): 70-80. DOI: 10.57256/2949-07152022-1-1-70-80.
Бердников Д.В., Бобынцев И.И., Апчел В.Я. Саморегуляция как основа взаимодействия человека со средой. Вестник Российской военно-медицинской академии. 2014; 4 (48): 228-234.
Hogeveen J., Salvi C., Grafman J. Emotional Intelligence: Lessons from Lesions. Trends Neurosci. 2016; 39 (10): 694-705. DOI: 10.1016/j.tins.2016.08.007.
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. СПб.: Питер. 2021. 288.
Боброва К.В. Мотивация достижения успеха у подростков. Народное образование. 2019; 2 (1473): 208-211.
Рамазанова ЭА., Абдулатипова ЭА. Формирование у младших школьников позитивной мотивации к учебной деятельности как условие социальной адаптации. Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2018; 12 (2): 87-92.
Валиуллина Е.В. Потребность в достижении успеха и эмоциональность личности. Концепт. 2019; 9.
Дерипаска Е.И., Маришин С.В. Мотивация подростков, обучающихся в общеобразовательной школе. Философия образования и проблемные пространства детства: сборник научных трудов на основе материалов XXVIII Международной конференции к 225-летию РГПУ им. А.И. Герцена. 13-15 апреля 2022 г. Санкт-Петербург; 2022: 162-167.
Заусенко И.В, Озерова Е.В. Связь тревожности и мотивации к обучению у студентов. Педагогическое образование в России. 2019; 5: 90-96.
Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика М.: Бахрах-М; 2011. 627.

Еще

Статья научная