Роль оздоровительно-образовательного лагеря в социализации современных детей и подростков

Рассматривая обстановку в детской и подростковой среде в последние годы видно увеличение различных форм антисоциального поведения детей и подростков. Причинами являются: распад нравственных и семейных устоев, раннее злоупотребление алкоголем не достигших совершеннолетия, рост наркомании, снижение воспитательной функции школы, неорганизованный досуг школьников, безнадзорность детей во время каникул, недостаток надлежащего общественного внимания к организации свободного времени детей и подростков. Этому, во многом, способствует телевидение, где отрицательных примеров гораздо больше, чем положительных, жестокие компьютерные игры, где агрессия поощряется, а также то, что «кружки», которые ещё остались находятся на самоокупаемости, но не у всех родителей есть возможность оплачивать их.

Базовое образование не в состоянии справиться с данными трудностями самостоятельно. Однако дополнительное неформальное образование, представляет собой гармоничное единство знаний, творчества, общения детей и взрослых, гарантирует развитие детей в свободное время.

Для этой цели предназначены детские оздоровительнообразовательные лагеря. В России это самый распространенный и доступный вид отдыха и оздоровления для детей и подростков. Каждый год оно включает более 50% подрастающего поколения.

Значение организации жизни ребенка в оздоровительно -образовательном учреждении велика по следующим причинам:

• •    ребенок воспринимает деятельность в свободное время как удовольствие, он попадает в общество незнакомых людей, приобретает новых друзей, всё это развивает инициативу и воображение;

• •    жизнь детей в лагере - это самовыражение, самоутверждение и удовлетворение своих интересов. Ребёнок попадает как бы в другую жизнь, где все решения принимает он сам;

• •    происходит поиск своего «я» благодаря возможности выбора видов деятельности и их быстрой смены. Часто бывает, что ребёнку трудно самовыразиться в кругу семьи, а в лагере для этого созданы все условия.

Процесс социализации в оздоровительно-образовательном лагере формирует благоприятные условия для вовлечения детей в разнообразные виды деятельности и развития их коммуникабельности. В своё время А.С. Макаренко показал на трудных подростках и брошенных детях всю ценность таких лагерей.

Исследования, проведенные на базе культурно оздоровительного центра «Премьера», г. Анапа, в 2018 году, показывают эффективность совместной деятельности детей и взрослых. Детям предоставляется возможность выбора форм жизни в лагере, беспрепятственного перехода из одной группы в другую, реализации собственных идей. Когда дети и взрослые находят общий язык-увеличивается эффективность пребывания ребёнка в лагере.

Вся жизнь детей в лагере наполнена благоприятной атмосферой для самопознания и самообразования, что обусловлено особенностями лагеря, так как здесь поощряется инициатива детей.

Ситуация в лагере сильно отличается от домашней: длительное круглосуточное и совместное проживание детей может обучить их поведению в коллективе, что редко можно найти где-либо еще, то есть дети, даже маленькие, проходят своего рода школу жизни.

Свободное же, неформальное общение учителя с ребенком помогает более тесному взаимодействию со взрослыми, между ними появляется «зона доверия». В школе ребёнок видит учителя только на уроке и в силу занятости учителей ни ребёнок об учителе, ни учитель о ребёнке практически ничего не знают.

Жизнедеятельность детей в лагере очень разнообразна. Это дает им возможность восстановить свои физические и умственные силы, заниматься интересной работой, помогает развивать новые навыки (вне школьной программы) и раскрывать потенциал их личности.

Основной показатель эффективности социально-педагогической работы лагеря — это расширение круга общения и приобретение новых друзей. Это имеет большое значение для пост-лагерного этапа. Часто можно услышать такие слова: «Моя жизнь разделилась на до и после лагеря.»

В лагере обязательно проводится анализ произошедшего за день, обсуждая участие каждого ребёнка в жизни лагеря, так появляется возможность научить детей самоанализу (вечерние «свечки» и т. д.), что очень поможет им в будущей взрослой жизни.

Дети приобщаются к здоровому и безопасному образу жизни - в естественных условиях социальной и природной среды. В лагере ребята активно общаются с природой, что способствует их здоровью и уровню экологической культуры. Так же не стоит забывать о питании. В настоящее время человечество озабочено ожирением детей, а в лагере предлагается здоровая пища, которая не навредит ребёнку, а принесёт ему пользу.

Все это дает основание выделить три области, из которых складывается процесс социализации личности ребенка в лагере: деятельность, общение, самопознание.

Рассмотрим основные условия, которые должны быть выполнены и от которых зависит эффективность социализации ребенка в данном учреждении.

Индивидуально – психологический:

• •    Временный характер детского объединения позволяет решать многие вопросы более эффективно, чем в более стабильных детских группах (школьный класс, спортивная секция, дворовая компания и т. д.), дает право ребенку выбрать новое, необычное поведение, чтобы проверить новые отношения.

• •    Сборность состава: Именно в лагере, где никто никого не знает, но все друг в друга верят, дети могут «сделать себя», потому что они всегда отзываются на добро и любовь, а в лагере стараются создать именно такую обстановку.

• •    Возможность изменения взглядов и социальных ролей: «ярлык», прикрепленный к ребенку в постоянном коллективе, здесь никому неизвестен и может не оказывать давления на выбор новой стратегии поведения. Известны случаи, когда ребёнок-лидер в лагере никем не замечается, а тот, кого обижали в постоянном коллективе вдруг становится лидером.

Социально-психологические:

• •    Кратковременное развитие благоприятной эмоциональнопсихологической атмосферы: в течение двадцати дней временное детское объединение проходит полный цикл развития и к завершающей стадии становится сплоченной, ценной командой для его участников. Дети не всегда помнят своих одноклассников, но никогда не забудут тех, с кем подружились в лагере.

• •    Быстрое развертывание межличностного познания и развитие взаимопонимания.

Правильно сформированная система дополнительного летнего образования гарантирует увеличение социального опыта ребенка, способствует самореализации личности, обеспечивает каждому ребенку «ситуацию успеха», а кроме того ликвидирует другие проблемные зоны в общеобразовательной системе. Учителя отмечают, что дети, посещавшие детские оздоровительные лагеря, учатся, отличаются примерным поведением, более коммуникабельны и не агрессивны.

Таким образом, ценность детских оздоровительных и образовательных лагерей заключается в том, что они повышают эффективность социального развития детей и подростков.

Об этом свидетельствуют диагностические исследования, проведенные вожатыми студенческих отрядов Ставрополья, на базе культурно-оздоровительного центра «Премьера» в 2018 г. В них приняли участие 300 детей, в возрасте 9-17 лет, отдыхающих в лагере.

• •    лагерь помог мне завести новых друзей - 98% респондентов

• •    в лагере у меня всегда было хорошее настроение, мне было интересно - 87%,

• •    в лагере я научился делать разные поделки и играть в новые игры - 79%,

• •    в лагере я делал вещи, которые поначалу боялся делать - 74% (танцевать, плавать, петь и т.д.)

Таким образом, можно с полной уверенностью говорить об оздоровительно-образовательном лагере, как о положительном институте социализации детей и подростков. На сегодняшний день государству и обществу следует использовать возможности этих учреждений в воспитании подрастающего поколения.