Роль психолога в дуальном образовании

Дуальное обучение – это сочетания теоретического и практикоориентированного подходов в образовании. Причем 30% учебного времени отводится на теоретическую часть, а 70% на практическую часть. Основная содержательная система дуального обучения базируется на усилении практической направленности через синтезирование учебного и производственного процессов, в условиях средней школы это возможно через организацию профильных классов, использования форм сетевого взаимодействия.

Дуальность подразумевает под собой комплекс образовательной и производственной сфер, которые направлены на организацию разнообразных форм обучения, построенных на единых методологических основаниях. Это взаимодействие построено на единстве трех методологических оснований:

– технологическом     (организация     образовательной     и профессиональной деятельности);

– онтологическом (компетентностный подход);

– аксиологическом     (паритетность     образовательных     и производственных ценностей и целей) [10].

Каждый ученик рано или поздно начинает задумывается о том, кем бы он хотел стать в дальнейшем, какую профессию хотел бы освоить, и это первая серьезная жизненная проблема каждого ребенка. Как показывают исследования, успешно подобранная профессия повышает не только самооценку, формирует позитивный взгляд на себя, снижает риск возникновения различных телесных и психологических проблем, но и 2

повышает качество жизни всего общества в целом. Поэтому выбор профессии является крайне важным шагом в жизни человека, выбирающего свой жизненный путь. В данном направлении огромная роль возложена на психолога.

Как отмечают ученые, именно школьный психолог, способен оценивать возможности и перспективы каждого учащегося, оказывать помощь подрастающему поколению в принятии решений относительно выбора профессионального и жизненного пути, потому что он обладает необходимыми знаниями, владеет методикой и технологией осуществления различных диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на выявления различных способностей и умений каждого ученика.

Профессиональная ориентация - это система, включающая в себя научную и практическую подготовку молодого поколения к самостоятельному выбору профессии. Ключевой ее целью считается подготовка   молодого поколения к выбору будущей профессии.

Осуществление данной цели подразумевает формирование и развитие у учащихся социально-значимых внутренних регуляторов поведения. Всё это определяет воспитывающий подход к личности школьника с целью его подготовки к социальному выбору профессии.

Профессиональная ориентация - это огромная комплексная система, включающая в себя такие компоненты как:  психологический

Экономический, социальный, педагогический, медико-физиологический. Необходимым механизмом профессиональной ориентации считается профессиональный интерес, который выражается посредством позитивного отношения      человека к профессии. Развитие профессиональных интересов - это процесс, который включает в себя не только приобретение устойчивых свойств и качеств, но и включает в себя 3

возникновение такого интереса, его становление , закрепление, и переход этого интереса в профессиональный выбор.

Система профессиональной ориентации школьников включает в себя:

– профессиональное просвещение, которое включает в себя сведения о мире профессий, личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах. Профессиональное просвещение, включает в себя информирование о мире профессий, профессиональную пропаганду и профессиональную агитацию;

• -    профессиональную диагностику, основной целью которой является выявление профессионально-значимых свойств личности школьника. К профессионально-значимыми свойствами личности относятся: склонности, способности, ценностные ориентации, интересы, индивидуальные типологические особенности, профессиональные намерения.

• -    профессиональное консультирование, основной целью которого является изучение личности обучающегося. И на этой основе педагог-психолог выдает профессиональные рекомендации. Профессиональная консультация чаще всего носит индивидуальный характер.

Главной целью профориентационной работы педагога-психолога является создание условий для формирования у учащихся внутренней потребности и готовности к профессиональному самоопределению.

Психолого-педагогическое сопровождение обеспечивает создание условий для эффективного личностно-профессионального самоопределения старшеклассников посредством решения конкретных задач:

• 1.    Формирование у старшеклассников адекватной самооценки, уверенности в себе и в своих силах.

• 2.    Развитие мотивационной и волевой сферы, самостоятельности и ответственности.

• 3.    Формирование жизненных ценностей, образа желаемого будущего и позитивного его восприятия.

• 4.    Формирование жизненного плана – определение жизненных целей и помощь в выборе будущей профессии с учетом склонностей, способностей, характерологических проявлений личности.

С помощью диагностических методик, тренинговых программ, психологических профориентационных игр психологи выявляют и изучают характерные особенности каждой личности, а именно её ценностные ориентиры, интересы, , способности, профессиональную направленность, черты характера, темперамент и всё это помогает учащемуся более чётко сформулировать свои предпочтения, структурировать их.

Школьный психолог так же ведет работу не только с детьми, но и с родителями, учителями, которые непосредственно оказывают влияние на развитие детей. Профориентационная работа психолога со старшеклассниками направлена на формирование у молодого поколения внутренней готовности к самостоятельному и осознанному выбору профессии, планированию и реализации своих профессиональных планов и дальнейших перспектив. Профориентирование включает в себя не только ознакомление учащихся с различными профессиями и их спецификой, но и на изучение личностных качеств старшеклассников, сопоставление их с требованиями конкретной профессии. Знание того, почему человек избрал ту или иную профессию, позволяет предвидеть, насколько успешно он будет ею овладевать.