Роль психологической службы в обеспечении психологической безопасности образовательной среды

Актуальность проблемы безопасности жизнедеятельности человека признана во всем цивилизованном мире. Защита человека от негативных воздействий разного рода происхождения, достижение комфортных, безопасных условий жизнедеятельности – первостепенные задачи каждого государства и нашей Донецкой Народной Республики в частности.

Ощущение безопасности как физической, так и психологической, является одним из наиболее важных факторов для развития и существования гармоничной личности в любом возрасте, не зависимо от социального статуса и профессии. Тем не менее, именно молодое поколение, из-за не устойчивой нервной системы, небогатого жизненного опыта и возрастных особенностей в целом, наиболее подвержено негативному воздействию зыбкого состояния безопасности в нашем регионе.

Ведущей деятельностью подростков и студенческой молодежи является обучение и получение профессии. От качества приобретённых знаний и состояния внутреннего комфорта в процессе их получения будет зависеть личностное самоопределение

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ и профессиональное становление молодых людей. Именно поэтому обеспечение психологической безопасности образовательной среды в условиях социальных перемен является наиболее актуальной темой для рассмотрения.

В Донецкой Народной Республике осуществляют профессиональную подготовку специалистов 112 образовательных учреждений в системе среднего профессионального образования 1–2 уровня аккредитации. Несмотря на сложности экономического характера, разрушения вследствие боевых действий, недостаточную укомплектованность педагогического состава образовательные учреждения продолжают работать и осуществлять профессиональную подготовку молодых специалистов для всех отраслей и сфер жизни.

Само понятие «образовательная среда» – это система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для её обучения, воспитания, развития, самоактуализациии самореализации [7].

Общепринято определять «безопасность», как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества от внутренних и внешних угроз. Данное понятие «безопасность» включает в себя психологическую и физическую составляющие [4].

Более подробно рассматриваются вопросы психологической безопасности в образовательном процессе.

Психологическая безопасность – это состояние психологической защищённости, а также способность человека и среды отражать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия, неотделимые друг от друга и представляющие собой модель устойчивого развития и действенного функционирования человека во взаимодействии со средой в нашем случае – образовательной [8].

Психологическая безопасность образовательного процесса – это состояние защищенности всех его участников от угроз их достоинству, душевному благополучию, позитивному мировосприятию.

Возможные факторы риска в плане нарушения психологического баланса в образовательной среде:

– недостаточное обеспечение педагогическими кадрами, материально-технической базы учебного заведения;

– низкая активность обучающихся и педагогов;

– несформированность социальных и практических навыков, умений и опыта, низкий уровень воспитания и культуры всех участников образовательного процесса;

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

– состояние внутреннего эмоционального напряжения, связанного с внешними негативными факторами (в данном случае – это регулярные боевые действия, нестабильное социально-экономическое положение в Республике, неуверенность в завтрашнем дне, отсутствие физической безопасности и прочее);

– неудовлетворенность важной базовой потребности в личностно-доверительном общении, и как следствие – склонность к деструктивному поведению, негативное отношение к образовательным учреждениям и нарушение психического и физического здоровья.

Совокупность этих факторов представляет собой угрозу образовательному процессу, гармоничному развитию личности обучающихся, а так же профессиональному выгоранию и внутреннему дискомфорту педагогов.

Какие же факторы способствуют сохранению и обеспечению психологической безопасности в образовательной среде?

Наиболее простые, но достаточно эффективные можно отметить следующие:

• –    создание доброжелательной атмосферы, как в группе, так и образовательной организации в целом;

• –    обеспечение высокого уровня вовлеченности обучающихся в студенческую жизнь и общественную деятельность;

• –    обучение социальным навыкам взаимодействия студентов друг с другом, с преподавателями и обществом;

• –    применение техник эмоциональной и психологической поддержки всех участников образовательного процесса, эмпатии и сопереживания;

  – использование принципов индивидуального подхода к ситуациям и взаимоотношениям в студенческом и педагогическом коллективе.

Как правило, по сохранению и обеспечению психологической безопасности образовательной среды успешными будут лишь те действия, которые всецело поддерживаются и принимаются самими студентами, преподавателями, администрацией, родителями, а так же согласовываются и координируются специалистами психологической службы образовательного учреждения.

Психологическая служба образовательного учреждения является важной составляющей частью системы охраны физического и психологического здоровья обучающихся и действует, прежде всего, с целью создания социально-психологических условий для развития личности.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Согласно Типовому положению о психологической службе в системе образования целью деятельности данной службы является психологическое обеспечение и повышение эффективности педагогического процесса, защита психологического здоровья и социального благополучия всех участников образовательного процесса, а также оказание психологической помощи (психологической поддержки).

В основные задачи психологической службы входит:

• –    сохранение и укрепление здоровья, содействие полноценному личностному, интеллектуальному, социальному развитию студентов, созданию условий для формирования у них мотивации к самовоспитанию и саморазвитию;

• –    обеспечение индивидуального подхода к каждому участнику образовательного процесса на основе его психолого-педагогического обследования;

• –    профилактика и коррекция отклонений в социальном, интеллектуальном и психофизическом развитии студентов;

• –    психологический анализ социальной ситуации развития в образовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

• –    психологическое обеспечение и повышение эффективности педагогического процесса;

• –    содействие администрации и педагогическим коллективам образовательных учреждений в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся;

• –    психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям студентов;

• –    содействие педагогическому коллективу в гармонизации социальнопсихологического климата в образовательных учреждениях;

• –    содействие в получении студентами образовательных учреждений психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни, формирование способности к самоопределению;

• –    содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности; обеспечение определения психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики условий возникновения подобных нарушений;

• –    социально-педагогический патронаж, направленный на оказание социальнопедагогической помощи социально незащищенным категориям студентов с целью преодоления ими жизненных трудностей и повышения их социального статуса [5].

На сегодняшний день показатели кадрового обеспечения имеют достаточно низкий процент: только 40 (36 %) образовательных учреждений среднего профессионального образования имеют ставки практического психолога и 22 (26 %) – социального педагога. Вопросы введение в штат специалистов психологической службы и заполнение вакантных мест находятся в стадии решения руководителями среднего профессионального образования при поддержке Донецкого республиканского учебно-методического центра психологической службы системы образования.

Важным является и тот факт, что обеспечение психологической безопасности в образовательной среде является наиболее эффективным именно при совместной деятельности практического психолога и социального педагога.

Таким образом, психологическая безопасность – это важнейшее условие полноценного развития и реализации личности, сохранения и укрепления его психологического здоровья, жизненной успешности и гарантия благополучия в жизни.

Психологическое здоровье, в контексте образовательного процесса является основой жизнеспособности обучающегося, которому в процессе взросления приходится решать отнюдь непростые задачи своей жизни: овладевать собственным телом и поведением, учиться жить, работать, нести ответственность за себя и других, осваивать систему научных знаний и социальных навыков, развивать свои способности и строить образ «Я» [1].

На сегодняшний день ситуация в Донецкой Народной Республике складывается таким образом, что вопросы результативного воспитания и обучения молодого поколения необходимо решать своевременно, не откладывая на потом.

Именно за нынешними студентами и подростками счастливое будущее нашей молодой Республики. Все звенья, принимающие участие в образовательном процессе, должны приложить все возможные усилия на обеспечение психологической безопасности и создание психологического комфорта для молодых людей. На них делает ставку наше руководство, значит, наша задача дать им возможность стать самодостаточными

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ личностями, успешными в профессии, эффективно развивать и руководить Донецкой Народной Республикой.