Роль системы повышения квалификации в сопровождении профессионального роста педагогов
Автор: Пивоваров Александр Анатольевич, Скурихина Юлия Александровна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 2 (31), 2017 года.
Бесплатный доступ
Актуализируется проблема предъявления современной образовательной среды достаточно серьезных требований к педагогу. Актуализируются аспекты мотивации педагога на профессиональный рост, готовность его к творческой инновационной деятельности. Обосновывается идея о том, что существенным мотивом для профессионального развития педагога может стать введение Национальной системы учительского роста (НСУР), которая предполагает наличие различных должностей учителя в соответствии с уровнями владения профессиональными компетенциями. Развитие педагога в соответствии с НСУР предполагает его рост от начинающего учителя до педагога-мастера и педагога-исследователя. Выделены и охарактеризованы новые требования к системе повышения квалификации. Она не может ограничиваться только курсовой подготовкой, обеспечивающей формирование (или развитие) базовой предметной или методической компетентности, что подходит только для начинающих учителей. Показана их роль и значение к реализации различных подходов к повышению квалификации учителей-мастеров (учителей-наставников), передающих свой опыт молодым учителям, учителей-исследователей, апробирующих в своей деятельности научные концепции. Обозначены и аргументированы условия, соблюдение которых в процессе проектирования системы повышения квалификации имеет большое значение. Это анализ образовательного запроса к системе повышения квалификации, планирование разноуровневой системы повышения квалификации в зависимости от образовательных запросов и владения педагогом профессиональными компетенциями. Методологию исследования составляет изучение информационных источников по вопросам эффективности системы повышения квалификации, анализ результатов оценочных процедур и возможности их применения в планировании работы Института развития образования, моделирования системы профессионального роста педагогов. В статье проводится анализ различных подходов к понятию «повышение квалификации» в российской и зарубежной литературе, определяются современные требования к повышению квалификации, проводится анализ направлений учета образовательных потребностей педагогов. На основании данного анализа в статье представлена трехуровневая модель системы повышения квалификации. Данная модель может привлекаться для планирования системы профессионального роста педагогов.
Повышение квалификации, система профессионального роста, оценочные процедуры, профессиональный стандарт, инновации
Короткий адрес: https://sciup.org/140234582
IDR: 140234582 | УДК: 378.091.398
The role of the advanced training system in the teachers' professional growth
The problem of enough serious requirements to the teacher from of modern educational environment is actualized. The aspects of motivation of teachers for professional growth, readiness for creative innovative activity are actualized. The idea of adoption of the National System of Teacher Growth (NSSD) is substantiated, which presupposes the presence of various teacher positions in accordance with the levels of proficiency competence, can become an essential motive for the professional development of the teacher. The development of a teacher in accordance with the NSDS presupposes its growth from a beginner teacher to a master teacher and a teacher-researcher. New requirements for the system of advanced training are highlighted and characterized. It can't be limited only to course preparation, which provides the formation (or development) of basic subject or methodological competence, which is suitable only for beginning teachers. Their role and importance to the realization of various approaches to the development of the skills of teachers-masters (teacher-mentors), transferring their experience to young teachers, teachers-researchers, approbating scientific concepts in their work is shown. The conditions are indicated and argued, the observance of which in the process of designing an advanced training system has great importance. This is the analysis of the educational request to the system of advanced training the planning of a different level system of advanced trading depending on educational requests and the knowledge of the teacher's professional competencies. The methodology of the study is the study of information sources on the effectiveness of the professional development system, the analysis of the results of evaluation procedures and the possibility of their application in planning the work of the Institute for the Development of Education, modeling the system of professional growth of teachers. The article analyzes various approaches to the notion of “advanced training” in Russian and foreign literature, determines the current requirements for advance training, and analyzes the directions of the educational needs of teachers. Based on this analysis, the article presents a three-level model of the system of professional development. This model can be used to plan the system of professional growth of teachers.
Список литературы Роль системы повышения квалификации в сопровождении профессионального роста педагогов
- Скурихина Ю. А. Учет результатов процедур оценки качества образования в профессиональном развитии педагогов /Ю. А. Скурихина//Научно-методический электронный журнал «Концепт». -2017. -№ 8 (август). -Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/170205.htm (дата обращения: 27.05.2017).
- Пивоваров А. А. «Перезагрузка» профессионального мышления и поведения педагогов в условиях инновационного развития образовательной организации/А. А. Пивоваров//Эксперимент и инновации в школе. -2014. -№ 1. -С. 36-38.
- Русских Г. А. От учителя-практика к учителю-исследователю/Г. А. Русских//Школьные технологии. -2011. -№ 6. -С. 66-71.
- Diemer V., Peters O. Bildungsbereich Weiterbildung. Rechtliche und organisatorische Bedingungen, Inhalte, Teilnehmer. Weinheim, 2003, р. 23.
- Borchard C. Hochschuldidakt ische Weiterbildung -Akzeptanz und Wirkung. Eine Analyse am Beispiel des Bausteinprogramms WindH -Weiterbildung in der Hochschullehre. Munster: Lit, 2002, р. 197.
- Wildt J. Ein Hochschuldidaktischer Blick auf Lehren und Lernen. Eine kurze Einfuhrung in die Hochschuldidaktik//In B. Berentdt, H.-P. Voss & J. Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten (Griffmarke A.1.1). Berlin: Raabe, 2002, р. 144.
- Питерскова Т. А. Понятия «профессиональная подготовка» и «повышение квалификации» в российской и немецкой системах послевузовского педагогического образования/Т. А. Питерскова, О. А. Юрмашева//Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. -2009. -Т. 15. -С. 242-245.
- Coombs Ph., Ahmed M. Attacking Rural Poverty. How Nonformal Education Can Help. Baltimor, 1974, p. 8.
- Вершловский С. Г. Взрослость как категория андрагогики/С. Г. Вершловский//Вопросы образования. -2013. -№ 2. -С. 285-297.
- Пивоваров А. А. Дополнительная образовательная программа как средство «перезагрузки» профессионального мышления взрослого слушателя/А. А. Пивоваров//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -2015. -№ 2 (23). -С. 65-72.
- Скурихина Ю. А. Информационная система региона: барьеры и точки роста/Ю. А. Скурихина//Актуальные проблемы современной науки: сборник статей Международной научно-практической конференции. -Уфа: Аэтерна, 2014. -С. 69-73.
- Скурихина Ю. А. Основные аспекты управления медиасредой образовательной организации/Ю. А. Скурихина//Ресурсы педагогического сообщества в глобальном информационном пространстве: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции 4 марта 2014 года. -Киров: «ИРО Кировской области», 2014. -C. 57-61.
