Роль современного предмета «Технология» в развитии творческого потенциала личности. Проблемы, пути решения

Все мы хорошо понимаем, что меняются требования к качеству образования, сегодня необходимо воспитание личности, способной к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире.

Если школа учитывает ведущие тенденции в научно-технической и производственной сферах, то социальное и профессиональное становление выпускников может быть эффективным.

Меняются критерии качества образования. Ими становятся: адекватное самоопределение выпускников, их профессиональная мобильность, функциональная компетентность, а не просто успеваемость по учебным предметам.

Конечно, значительный потенциал в решении этих задач имеет учебный курс «Технология» и создание системы технологического образования в школе.

Мне хотелось бы показать те мощные «точки роста» качества образования, которые несет в своем потенциале учебный курс технологии.

Необходимость серьезного отношения к проблемам технологического образования, которое призвано формировать у учащихся технологическую культуру, сегодня является актуальным, как никогда.

К сожалению, в некоторых школах технология ассоциируется с трудовым обучением времен 70-80 гг. прошлого века. Отсутствие материально-технической базы и нехватка педагогических кадров еще в большей степени придает ей формальный характер. Конечно, трудовое обучение формировало умения путем многократного повторения упражнений, в то же время оно было интеллектуально бедным и направленным на формирование качеств исполнителя.

Целью современного технологического образования является развитие каждого учащегося как человека, умеющего принимать обоснованные решения, открытого к изменениям, умеющего разрабатывать и изготавливать объекты и системы.

«Технология» является предметом учебного плана, имеющая большой нереализованный педагогический потенциал.

При условии грамотно выстроенного педагогического процесса она несет большую гуманистическую составляющую, так как именно в технологии может быть достигнута большая степень успешности каждым ребенком. На уроках технологии каждый может состояться как творец.

Мы сегодня много говорим о необходимости динамичной работы с одаренными детьми -и это правильно.

Другой вопрос: кого мы в своей учительской практике считаем талантливыми и почему? Если серьезно на современном уровне развивать технологическое образование, то значительная часть детей сможет найти свою образовательную нишу с ростом познавательных ин-

Пашкова М. Ю.Роль современного предмета «Технология»…

тересов и, следовательно, с высокой степенью учебной и творческой мотивации. В нашей школе, имеющей общий набор и свой микрорайон, дети талантливы и успешны, такими их делает учебный курс технологии и вся система технологического образования.

Все мы знаем притчу: «К трем слепцам, по их просьбе, привели слона.

Для того чтобы понять, как выглядит слон, они поднялись и начали его ощупывать. Один взял слона за ногу и понял что, слон похож на колонну, другой за хобот и сказал, что слон напоминает ему змею, а третий потрогал хвост и уточнил не змею, а веревку».

Так и в педагогической практике узкопредметная направленность содержательного ядра образования не всегда дает возможность формировать целостную картину мира.

Интерес нашей школы к технологии и системные разработки в этом направлении объясняются высоким потенциалом интеграции этой образовательной области, которая дает возможность в полном объеме применить в практической деятельности, знания, полученные на уроках физики, химии, математики, истории и других предметов.

Технология обеспечивает структурнологические и межпредметные связи , дает представление о современных технологиях преобразования материалов, энергии, информации, объектов социальной среды, живой природы, тем самым помогает сформировать специализированные интересы ребят в той или иной области научных знаний.

Именно технология, как ни какая другая позволяет в полном объеме применять в практической созидательной деятельности знания, полученные на данном этапе обучения, потому что в основе стандарта обучения технологии обязательным является проектная деятельность (Проектная деятельность - интегрированный вид деятельности по созданию изделий или услуг, обладающих объективной или субъективной новизной и имеющих личную или общественную значимость).

Занимаясь проектно-исследовательской деятельностью и научно-техническим творчеством, учащиеся решают одновременно несколько задач, связанных с культурой труда, дизайна, потребительской, информационной, графической, экологической культурой.

Проект в переводе с греческого - «бросание вперед».

Сегодня актуальна модель школы, которая работала бы на опережение в обучении и развитии ребенка.

В результате развития проектноисследовательских навыков и научнотехнологического творчества учащихся:

• -    повышается уровень познавательного интереса школьников;

• -    активизируется стремление к овладению практическими навыками деятельности;

• -    появляется устойчивый интерес к учебе в процессе выполнения лабораторных практических заданий (физика, химия);

• -    формируются потребности в самообучении, саморазвитии, самореализации;

• -    усиливается мотивация к успешному продвижению в индивидуальной образовательной траектории с учетом профнамерений.

Кроме того, технологический профиль с его деятельностной компонентой обладает более широкими возможностями для реализации компетентностного подхода .

Если мы сравним ключевые компетенции с задачами технологического образования, то они не просто перекликаются, а напрямую совпадают.

Это:

• -    высокая степень самостоятельности в обучении;

• -    быстрая адаптация к меняющимся условиям жизни и труда (профессиональная мобильность);

• -    умение нарабатывать новые способы деятельности или трансформировать прежние с целью их оптимизации.

Кроме всего вышесказанного, «Технология» несет в себе высокий воспитательный и созидательный потенциал. Созидатель варваром не станет.

Например: пошив пижамы для младшей сестры, создание механического устройства для поднятия тяжестей в подарок бабушке или та-бур ет с электроподогревом для любимой кош -ки, а затем презентация и защита этих проектов на открытой сессии лицея, получение сертификата качества на родительском собрании в классе, делают ребенка добрее, гуманнее и бережливее, социально активнее.

Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров

Пользуясь предоставленной мне возможностью высказать свое мнение на страницах журнала «Современная школа», хочу сформулировать проблемы, которые могут нанести ущерб тому ценному, наработанному годами в образовании города в области технологического обучения и воспитания.

Сегодня «Технология» живет по остаточному принципу. Технология перестает быть базовой единицей учебного плана. Так, для примера в Китае, который удивляет нас не только результатами спортивных олимпиад, но и темпами экономического роста, технологии отводится 3 часа с 3 по 9 класс и 144 часа с 10 по 12 класс, в Европейских странах: Англии, Франции, Нидерландах «Технология и дизайн» - ведущий предмет.

Предпрофильная подготовка учащихся, имеющая большой потенциал формирования устойчивых профессиональных намерений сводится к распределению часов элективных курсов на русский язык и математику для подготовки к итоговой аттестации в 9 классах, тем самым полностью выхолащиваются ее задачи и содержание.

Нет массовой практики участия младших школьников в смотрах-конкурсах городского уровня по защите проектов и техническому творчеству, а именно в этом возрасте развитие мелкой моторики является ведущей для развития интеллекта. На мой взгляд, является удач- ным практика проведения городского фестиваля технического творчества учащихся, начатая год назад. В нашем районе многолетним является традиция проведения прикладных конкурсов для начальной школы «Я начинаю мастерить», «В гостях у Самоделкина» и многих других. Как мне кажется, назрела необходимость осмысления потенциальных возможностей технологии при переходе на стандарты второго поколения в обучении, в части реализации 10 часов индивидуальной программы.

В условиях развития информационной среды каждый второй ребенок считает возможным получить результат, если нажать клавишу компьютера. Виртуальные магазины, виртуальные путешествия, в результате виртуальная жизнь. Если еще 15 лет назад человек воспринимал реальность всерьез, как естественную данность, в которой приходится жить и трудиться, то сегодня ребенок ищет пути самоактуализации в виртуальной жизни, все больше времени, отдавая компьютерным играм – это «разрушительные» технологии.

Медики, психологи, педагоги бьют тревогу, диагноз один – сидром компьютерной зависимости и неадекватных поведенческих навыков в реальном мире. Что можно этому противопоставить? Природа человека ничего другого не изобрела – это только созидательный труд, воплощенный в образовательной практике предметом «Технология».