Роль студенческого предпринимательства в инновационном процессе и технологическом развитии

Введение , обзор литературы , цель

Инновации являются одной из важнейших составляющих в развитии общества, науки и техники, а инновационное развитие – краеугольный камень развития самого человека. При этом важно понимать, что инновации не являются характеристикой, свойственной лишь современному миру, они были всегда: изобретение лампы накаливания Томасом Эдисоном и радио Александром Поповым в XIX в., основание Санкт-Петербурга Петром I в 1703 г., создание первой печатной книги, возникновение христианства как мировой религии, изобретение письменности и инновационных подходов к строительству египетских пирамид – инновации неизбежно следуют за развитием человека из эпохи в эпоху. Можно лишь предположить, что сегодня инноваций в области науки и техники, маркетинга и пред- принимательства и во многих других сферах должно создаваться значительно больше в разрезе одного года, чем когда-либо ранее, что подтверждается и задачами, поставленными на уровне государства: так, 2021 г. был объявлен Президентом России годом науки и технологий. Это дает понимание, что технологический суверенитет является настолько же важным для государства, как вопросы демографии, экономики, важнейшие политические решения в стране и т. д. Для ускорения сокращения технологического разрыва Правительство Российской Федерации приняло 8 октября 2021 г. 42 инициативы социальноэкономического развития, направленные на улучшение качества жизни граждан и современность российской экономики до 2030 г., одной из которых является создание 30 тысяч студенческих стартапов и 150 тысяч высокотехнологичных рабочих мест.

Целью данной статьи является изучение во проса важности и актуальности студенческого предпринимательства в России и за рубежом , а также определение роли , которую оно занима ет в инновационной деятельности страны . Для до стижения поставленной цели необходимо выполнить ряд следующих задач : определить понятийный аппарат работы , в который вхо дят такие термины , как « инновация », « инно вационная деятельность », « инновационный процесс », « инновационная активно сть ». Это поможет создать общее понимание основных понятий , связанных с предпринимательством в инновационной сфере и выявить взаимосвязь между ними ; изучить государственные меры поддержки студенческого предприниматель ства за рубежом и в Российской Федерации ; определить роль студенче ского предприни мательства в инновационной деятельности Российской Федерации .

За прошедшие годы исследований в об ласти студенческого предпринимательства было сделано немало как в России , так и за рубежом : исследование О . С . Осиповой (2023), РБК (2023), ВШЭ и GUESSS (2021), П . А . Амбарова и Н . В . Филиппова (2017) и др . Все это позволяет подтвердить важность данной темы и сформулировать гипотезу о ее востребованности в ближайшие годы . Однако приведенные исследования либо устарели , либо разрозненны и находятся в разных ис точниках , поэтому одна из основных задач ис следования состоит в формировании общего видения на данный вопрос .

Методы исследования

Методы, на основе которых было проведено исследование, включают в себя кабинетные исследования, наблюдение, сравнение, измерение, дедукцию, а также индукцию. Данные методы в совокупности были выбраны из-за наличия большого количества разрозненного материала на тему студенческого предпринимательства, который необходимо изучить, проанализировать и сделать выводы. Кабинетные исследования представляют собой поле для поиска решения основной проблемы – недостаточной осведомленности и оценки как обществом, так и государственными структурами значимости студенческого предпринимательства в качестве движущей силы инноваций, способной значительно влиять на технологическое развитие и экономический прогресс. Анализ существующих подходов к поддержке студенческого предпринимательства и оценка эффективности государственных мер в иностранных и российских источниках позволяют выявить пробелы в инновационной политике и выделить потенциал данной сферы деятельности для создания новых продуктов, технологий и рабочих мест. Объектом исследования являются инновации, инновационная деятельность и студенческое предпринимательство.

Результаты и дискуссия

Для понимания уровня важности студенческого предпринимательства в жизни го сударства необходимо четко определить смежные с ним понятия, которые будут использоваться в рамках дальнейшего исследования. В наше время студенческое предпринимательство неразрывно связано с высокотехнологичными инновациями, однако стоит отметить, что термин «инновация», вопреки первоначальному представлению, является достаточно широким и возникает в процессе инновационной деятельности, т. е. трансформации идей в технологически новые или усовершенствованные продукты или услуги, внедренные на рынке, в новые или усовершенствованные технологиче ские процессы или способы производства (передачи) услуг, использованные в практической деятельности. Данное определение было внесено в словарь Л. М. Лохберга более 25 лет назад, однако оно не теряет своей актуальности и сегодня. Близким к данному понятию является инновационный процесс, который представляет собой преобразование научного знания в инновацию, представленный как цепь событий, в ходе которых инновация проходит путь от идеи до конкретного продукта, технологии или услуги и распространяется при практическом использовании. Можно заметить большую схоже сть данных понятий, единственным отличием которых является то, что инновационная деятельность – это процесс, в ходе которого упор делается на человека, выполняющего его, а инновационный процесс – это видоизменение будущей инновации как таковой на конкретном этапе ее развития, т. е. в данном случае не рассматривается субъект развития – упор делается исключительно на объекте преобразования.

На основе рассмотренных определений можно трактовать инновацию как конечный результат инновационной деятельности , получивший воплощение в виде нового или усовершенствованного продукта , внедренного на рынке , нового или усовершенствованного технологического процесса , используемого в практической деятельности , либо в новом подходе к социальным услугам [1]. Исходя из этого , становится ясно , что инновация – это не процесс , а конкретная веха , результат иннова ционной деятельности , при этом инновация всегда является конечным результатом инно вационного процесса , определяющим стадию его завершения . Взаимосвязь описанных по нятий представлена на примере разработки программного обеспечения ( рис . 1).

Одним из важнейших показателей инновационной деятельности является инновационная активность, которая характеризует степень участия в о суще ствлении инновационной деятельности в целом или отдельных ее видов в течение определенного периода [2]. Важно отметить, что инновация, как и любой другой продукт на рынке, подлежит коммерциализации в той или иной степени: она может быть как прямой, когда инновация продается (например, поглощение высокотехнологичной компании с устойчивой организационной системой управления путем ее приобретения конкурентом), так и косвенной в случаях, когда внедрение инновации на безвозмездной основе дает толчок развитию предприятия в целом, а значит оно приобретает больший вес на рынке в денежном эквиваленте и стоит дороже. Исходя из этого можно сделать вывод, что любая инновация потенциально может стать фундаментом для образования стартапа, который в перспективе может перерасти в крупный бизнес или быть проданным другому, более крупному, игроку на рынке для усиления его влияния.

Возникает проблема поиска источников инноваций . Одним из таких источников мо гут стать университеты как места создания инновационных разработок и их дальней шего вывода на рынок . Большим отличием современного мира от предыдущих эпох является то , что университеты сегодняшнего дня – крупные стейкхолдеры создания инно вационных разработок . Важно отметить , что студенческое предпринимательство берется за основу с целью ускоренного инновационного развития страны не только в России , но и за рубежом . Причем эта ставка растет с каждым годом , что доказывают задачи , озвученные заместителем председателя Правительства РФ Дмитрием Чернышенко : « Основная за дача ( федерального проекта « Платформа университетского технологического пред принимательства ». – Прим. авт. ) – сделать университет местом запуска новых стартапов . Мы дадим возможность каждому желающему развиваться в этом направлении ». В планы Правительства входит проведение тренингов предпринимательских компетенций , открытие 150 предпринимательских « точек кипения », проведение 1350 акселерационных программ , а также расширение сети университетских стартап - студий до 50 и помощь в запуске бо лее 30 тысяч стартапов . Данных показателей планируется до стичь к 2030 г . [3].

Рис. 1. Взаимосвязь инновации, инновационной деятельности и инновационного процесса Fig. 1. The relationship between innovation, innovation activity and the innovation process

Источник: составлено авторами по материалам [1].

Source: made by the authors based on [1].

Более того подход , выделяющий студентов как основных генераторов инноваций , доста точно давно развивается на Западе , в то время как в России его только начали широко апро бировать , что , в частности , доказывает вклад малого и среднего предпринимательства ( да лее – МСП ) в ВВП страны : в России данный показатель составляет 20,3 % на 2021 г ., при этом в развитых государствах он значитель но выше – около 60 % в США , более 60 % в Финляндии , 60–70 % в Китае , более 70 % в Италии и т . д . [4]. Приведенная статистика основана в первую очередь на мерах развития и поддержки МСП со стороны го сударства . Рассмотрим каждую страну более подробно .

В Соединенных Штатах Америки принят подход, в основе которого заложена система грантов $ 50–75 тыс. для студентов от компании HP Labs’. Преимуществом программы является то, что за небольшие в рамках корпорации деньги она ежегодно получает до 500 инновационных студенческих проектов, разработки которых применяются для расширения бизнеса и его более быстрого развития. Помимо HP инвестированием в университеты и университетские лаборатории занимаются и другие IT-корпорации, среди которых Intel и IBM, что доказывает возрастающую потребность в подготовке молодых специалистов с целью инновационного развития компаний и выхода на качественно новый уровень [5]. Помимо мер поддержки от коммерческих организаций, в США активно развиваются некоммерческие: одним из наиболее ярких примеров является Нью-Йорк, где предприниматели могут рассчитывать не только на защиту личных активов и отсутствие двойного налогообложения, но и дополнительные стимулы. К примеру, в 2020 г. с целью восстановления экономики после пандемии коронавируса было принято решение о запуске программы BRIDGES, в основе которой лежит финансовое стимулирование технологического предпринимательства с возможностью получения субсидий от государства на развитие бизнеса до $ 10 млн. Что касается информационной поддержки, которую отчасти реализуют акселераторы и бизнес-ин-кубаторы, в США находится одна из самых развитых сетей поддержки технологического предпринимательства: ежегодно в стране проводится более 1500 акселераторов и инкубаторов, в которых могут принять участие как студенты, так и люди, не относящиеся к данной категории граждан, причем большинство из них проводится на базе американских университетов. Для понимания масштабов стоит отметить, что первый бизнес-инкубатор в мире появился именно в США в 1959 г., а сегодня флагманский акселератор Кремниевой долины Y Combinator ежегодно проходят 300–400 стартапов [6; 7]. Подход, основанный на акселераторах и бизнес-инкубаторах, стал настолько успешен, что в 1996 г. был написан отчет «Влияние инноваций», в котором раскрывается практика, примененная в Массачусетском технологическом институте. Согласно отчету, если бы институт являлся отдельной страной, то ее доходы могли бы составить около $ 250 млрд, основано 300 стартапов, и она могла встать на 24-е место по величине среди всех экономик стран мира – настолько большую отдачу в экономику США дает институт. Годом позже отчет был представлен министру финансов Великобритании, который отправился в Бостон для обсуждения этой темы с менеджерами университета. По возвращении он позвонил главам Кембриджского и Оксфордского университетов, а также Королевского колледжа Лондона и сказал: «Посмотрите на этот отчет. Взгляните на все те замечательные вещи, которые Массачусетский технологический институт делает для экономики США. Почему вы не делаете это для меня в Англии?». На это вице-канцлеры возразили, сказав, что их работа заключается в проведении исследований и обучении людей, а не в коммерциализации результатов, на что министр ответил им: «Хорошо, я сделаю это официально вашей работой» [8].

Также вызывает интерес практика , при меняемая в Великобритании , где с 2008 г . проводится ежегодный конкурс « Предпри нимательский университет года », в котором участвуют вузы со всей страны , представ ляющие наиболее значимые наработки в области подготовки будущих предпринима телей . К примеру , в 2012 г . победу одержал

Университет Хаддерсфилда , поддержавший более 1000 студенческих стартапов и реа лизовавший ряд инновационных решений на сумму более 300 млн фунтов стерлингов за счет партнерской работы с МСП . Кроме того , уже тогда велась активная работа по развитию предпринимательских навыков у молодежи за счет проведения мастер - классов и конкурсов . Другим примером является Уни верситет Хардфордшира , который имеет еще более впечатляющие показатели : создание более 10 тысяч новых предприятий на базе университета , малых и средних предприятий , а также развитие самозанятости в регионе [7].

Важно отметить , что поддержка вузов и студенческих инициатив началась задолго до начала проведения конкурс а : после поездки в 1997 г . министра финансов Великобрита нии в Бостон . Годом позже были запущены программы , на основании которых универ ситетам предо ставляло сь финансирование для ведения деятельности по улучшению связей между университетами , бизнесом и обществом , а через год был основан Фонд содействия университета , основной целью которого было установлено предоставление стартовых инвестиций для коммерциализа ции прав интеллектуальной деятельности вузов . Именно в конце XX в . были пред приняты первые шаги для становления полноценного предпринимательского об разования в Великобритании и поддержки студенческих инициатив . В дальнейшем предпринимался еще ряд инициатив , среди которых программа « Вызовы для научных предприятий » с целью поддержки предпри нимательства среди преподавателей и сти мулирования разработки новых инноваци онных подходов в обучении , создание Фонда использования исследований го сударствен - ного сектора с целью развития посевного финансирования в стране , и др .

В 2000 г. было принято решение об объединении всех инициатив по поддержке высшего образования в единый Инновационный фонд высшего образования (ИФВО), целью которого стала финансовая поддержка университетов и преобразование их в катализаторы для выработки движущей силы экономики знаний, т. е. коммерциализация результатов работы вузов. Крупнейшей инициативой в рамках ИФВО стало создание центров научного предпринимательства (ЦНП), объединивших более 60 вузов. Целью работы центров стало привлечение новых умов и предоставление возможностей университетам с целью создания стартапов и спин-оффов, т. е. проектов, отделившихся от существующего бизнеса в отдельный стартап. Основные задачи, которые были поставлены перед центрами, заключались в проведении предпринимательских тренингов, исследованиях в области предпринимательства, содействии регистрации интеллектуальной деятельности, но наиболее важное решение для развития студенческого предпринимательства со стояло в разработке образовательных программ в данной сфере, пересмотре учебных планов на всех уровнях подготовки специалистов, проведении конкурса бизнес-планов, летних предпринимательских школ и пр. На сегодняшний день почти все вузы страны получили поддержку ИФВО, которая имеет значительно большую отдачу от произведенных вложений: согласно статистике, проведенной на основании ежегодной отчетности, каждый вложенный фунт стерлингов приносит государству до 6,7 фунтов, при этом в 2010 г. этот показатель был меньше и составил 4 фунта стерлингов в виде технологических инноваций, стартапов, накопленных знаний и научных открытий [8].

В настоящее время высшее образование Великобритании находится под контролем Министерства по делам бизнеса, инноваций и профессионального образования, наибольшей статьей расходов которого является НИОКР. В 2021 г. на эти цели было направлено 71,48 млрд фунтов стерлингов [9], при этом в 2010 г. этот показатель был почти в 3 раза ниже – 25,15 млрд фунтов [10], при этом наблюдается резкий прирост не только в относительном выражении, но и увеличение расходов в процентном выражении к уровню ВВП страны: в 2010 г. на НИОКР расходовалось 1,6 %, а в 2021 г. – 2,9 %. Все это является серьезным аргументом эффективности работы вузов и студентов над инновациями, которые в дальнейшем становятся основой для открытия стартапов и спин-оффов. Однако с чем связан настолько большой прирост расходов на НИОКР? Вероятно, причиной стали результаты финансирования данной сферы, начиная с конца 1990-х гг., что также привело к лидерству Великобритании, которая стала задавать тренд развития науке по среднему ежегодному индексу цитирования, даже опередив Соединенные Штаты Америки, опыт которых использовала для становления своей системы предпринимательского образования (табл. 1) [11].

решение самых острых проблем в области здравоохранения [12]. Другим крупным бла готворительным фондом является «Gatsby», расходы которого только за 2022 г . на благо творительность составили более 156,36 млн фунтов стерлингов [13]. При этом организа ция не только финансирует науку напрямую , но и помогает косвенно : к примеру , строи тельство Института промышленности име ни Алана Риса на 50 % было спонсировано фондом «Gatsby» с целью развития науки в Кембриджском университете .

Табл. 1 . Средний ежегодный индекс цитирования в ретроспективе (кол-во публикаций на $ 1 млн затрат, шт.)

Tab. 1. Average annual citation index in retrospect (number of publications per 1 million dollars of expenses, pcs.)

Страна	Год
	2000	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007	2008
Великобритания	36,0	31,6	31,8	37,6	38,3	37,8	36,3	35,8	32,9
Германия	19,7	19,7	20,0	24,2	26,2	28,8	28,6	29,3	24,6
США	28,1	27,1	26,3	27,7	26,2	26,9	27,1	26,5	22,8
Китай	13,6	13,1	13,5	16,9	19,7	22,7	25,6	25,9	22,3
Япония	10,0	10,1	10,7	12,5	12,9	12,3	12,5	11,8	11,3

Источник: составлено авторами по материалам [11].

Source: made by the authors based on [11].

В Великобритании помимо государствен ной и университетской поддержки суще ствует финансирование со стороны благо творительных организаций , крупнейшей из которых является «Welcome Trust» – до 2032 г . он планирует направить 16 млрд фун тов стерлингов в виде грантовой поддержки на стимулирование научных открытий и

Помимо индекса цитирования в результате всех принятых мер были получены хорошие ре зультаты и по другим показателям , среди которых изобретения , лицензии , спин - оффы и патенты – практически по всем показателям наблюдается рост . Наибольший прирост за 9 лет составило количество лицензий , которое увеличилось в 11 раз в относительном выражении ( табл . 2) [11].

Табл. 2 . Количество патентов, изобретений, лицензий и спин-оффов в Великобритании в ретроспективе, шт.

Tab. 2. Number of patents, inventions, licenses and spin-offs in the UK in retrospect, pcs.

Годы	Заявки на патенты	Выданные патенты	Изобретения	Лицензии	Спин-офф-компании
2000–2001	725	188	1912	238	187
2001–2002	896	250	1146	306	220
2002–2003	967	199	1166	415	199
2003–2004	1222	377	2710	508	177
2004–2005	1308	463	3029	4800	133
2005–2006	1536	577	3268	5381	155
2006–2007	1913	647	3746	2312	172
2007–2008	1898	590	3616	2153	169
2008–2009	2097	653	3822	2612	157

Источник: составлено авторами по материалам [11].

Source: made by the authors based on [11].

Таким образом , на стыке тысячелетий Великобритания предприняла большой шаг в формировании третьей миссии универси тетов – внесение вклада в экономическое и социальное развитие регионов , а также пере мещение вузов на центральную позицию в стратегии развития Великобритании , что принесло высокие результаты .

В Германии суще ствуют государственные объединения молодых предпринимателей , основными задачами которых является под держание высокого статуса предпринимателя в обществе , повышение конкурентоспособ ности немецких товаров на глобальном рын ке , финансовая и консалтинговая поддержка бизнеса со стороны государства и др . Одними из наиболее ярких примеров подобных орга низаций являются Молодежное объединение торгово - промышленных палат ФРГ (WJD), Международная молодежная палата (JCI) и Союз молодых собственников семейных предприятий (Die Jungen Unternehmer). В России несколько лет назад также активно приступили к формированию аналогичных организаций с похожими целями и задачами , однако отличительной чертой Германии яв ляется то , что такие объединения зародились еще в прошлом веке : WJD в 2024 г . исполнит ся 70 лет , Die Jungen Unternehmer – 74 года , а JCI – 109 лет [14].

Помимо прочего, в развитых странах давно проводят политику, акцентирующую внимание на развитие не просто МСП, но и университетов, способных стать основным источником инновационных разработок в стране за счет развития и поддержки сту-денче ского предпринимательства. Данное направление в Германии только зарождается, однако уже сейчас есть вузы, задающие тренд развития студенче ского предпринимательства на базе университетов: в Мюнхенском техническом университете о существляет деятельность специализированный центр поддержки стартапов, основными задачами которого являются консультации, помощь в поиске команды, разработке концепции и прототипов, финансирование проектов, а также предоставление профессиональных контактов и налаживание деловых связей между студен- том и потенциальным стейкхолдером [15]. Сегодня вуз является одним из крупнейших в сфере стимулирования инновационного предпринимательства. Ежегодно в его стенах обрабатывается более 50 патентных заявок и создается более 75 студенческих стартапов.

Достижения Технологического института Карлсруэ не менее впечатляющие : за счет соз данной внутри вуза всесторонней поддержки , включающей в себя студенческие предпри нимательские объединения KIT-Business-Club и KIT Campus Transfer, бизнес - инкубатор и краудфандинговую платформу KITcrowd, институт ежегодно выпускает около 20 стар тапов . Одним из наиболее ярких примеров является компания INERATEC, основатели которой 10 лет проводили исследования в области нефтехимии , а в 2016 г . создали аль тернативу нефтепродуктам , в результате чего появилась возможность получения экологи ческого топлива буквально из воздуха [16]. Технологический институт Карлсруэ поддер жал достижение студентов , инвестировал в них и лицензировал патенты . В начале января 2024 г . компания привлекла более $ 129 млн в рамках раунда финансирования серии B, при этом инвесторами выступили крупные компа нии с мировым именем – Samsung Ventures, Honda, Piva Capital и др . [17].

Поддержку студенческим стартапам оказывают не только государство и университеты, но также корпорации и частные организации. Германская служба академиче ских обменов (DAAD) является крупнейшей частной структурой, стимулирующей студентов на активную инновационную и предпринимательскую деятельность за счет предоставления более 50 видов стипендий, грантов и компенсации командировочных расходов. Годовой бюджет организации составляет около € 558 млн, а стипендиатами могут стать студенты любого уровня, аспиранты и кандидаты в доктора наук, причем не имеет значения, является ли студент гражданином ФРГ или иностранцем, обучающимся в Германии [18]. Важно отметить, что DAAD, хотя и является крупнейшей, но это не единственная организация, поощряющая одаренных студентов. Помимо DAAD, в Германии ведут деятельность 13 фондов с совокупным бюджетом около € 226 млн, которые выделяются го сударством для 33 500 студенческих грантов. Все это является дополнительным стимулом поддержки инновационной деятельности студентов и развития предпринимательства в Германии.

Основные меры поддержки студенческого предпринимательства , реализуемые в иссле дуемых зарубежных практиках , представлены в табл . 3.

Таким образом , культура развития пред принимательства зародилась в западных странах более века назад , при этом указанные объединения по - прежнему принимают новых членов и насчитывают десятки тысяч пред принимателей каждый , а университеты стали полноценными стейкхолдерами в инноваци онной деятельности государства .

Необходимость привлечения различных ресурсов , капитала , партнеров , поставщиков и клиентов для развития сетей сотрудниче ства является основной идеей рассмотрения студенческих стартапов как части экоси стемы , объединяющей несколько отраслей . Инновация выступает важным фактором , ко торый объединяет участников такой структу ры . Создание экосистемы связано с моделью развития подрывных инноваций , которые способны радикально изменить ценностные ориентиры продуктов . Участники экосисте мы , объединенные стремлением внедрить инновационное решение , разрабатывают комплексный подход к удовлетворению по требностей клиентов и предлагают новую ценность на системном уровне .

В последние годы в РФ наблюдается рост интереса к предпринимательским экосисте мам , в том числе к экосистемам студенческого предпринимательства со стороны политиков , исследователей и различных организаций . Это связано с тем , что одним из приоритетов совре менной экономической политики РФ является устойчивый долгосрочный экономический рост , что невозможно представить в современных условиях без действия ключевого фактора – не обходимости развития инновационной деятель ности . Именно стартапы как новые экономиче ские субъекты способны быстро генерировать идеи и выводить их на рынок [19; 20].

В настоящее время в РФ формируется единая экосистема , представляющая собой систему , нацеленную на развитие у студен тов предпринимательского образования и навыков . Экосистема подразумевает непре рывную поддержку и координацию пред принимательского направления с вузом и другими игроками экосистемы ( государство , бизнес ). Все участники экосистемы при ее создании получают выгоды от совместного взаимодействия , которые были рассмотрены и изучены [20–23]. На основе проведенного анализа была составлена схема взаимодей ствия ( рис . 2).

Таким образом , можно констатировать , что развитие студенческого предпринимательства ведет к следующим выгодам для основных стейкхолдеров .

• 1.    Студенты получают возможность рас крыть свой предпринимательский потенциал , могут получить поддержку от университета , го сударства или бизнеса , найти партнеров и инвесторов , а также приобрести опыт , знания и навыки , необходимые для дальнейшего ве дения бизнес - деятельности .

• 2.    Университет повышает свою престиж ность среди студентов и привлекает большее количество активной молодежи , становит ся привлекательным для сотрудничества с крупными компаниями , а также развивает финансовую и материально - техническую базу через успешную реализацию предпри нимательских стартапов .

• 3.    Регион повышает количество субъек тов малого и среднего предпринимательства . В экономике региона увеличиваются нало говые поступления . Также в регионе форми руется процесс его устойчивого инноваци онного развития , увеличивается количество инновационных стартапов , которые делают регион более современным и прогрессив ным . Помимо всего прочего , увеличивается количество рабочих мест , что способствует сокращению безработицы .

Формирование экосистемы студенческого предпринимательства дает целый ряд преиму ществ для всех ее участников и в целом повы шает уровень жизни в регионе присутствия и , следовательно , в стране .

Табл. 3 . Меры поддержки студенческого предпринимательства в разных странах Tab. 3. Measures to support student entrepreneurship in different countries

в ё Ян	S 1 1 'КО Я Я Д О Я g &2"ЙО S R § ё§ g 5 Я         m Я а§ Зй2 ° §а^йоёи м v ® р ° S Ъ И £ до s Й ч 2 >2 о чо оооч OgO^ ё 8 ё ° О g Я 8 Я я S й * а 5 § | 5 = 8-5 ^8 g ё о я 8 § S я g я л 5 Э s и 2 К о н Я И S о	Я св 6 2 6 й о      св § о S                й       ft Я ft о^З^Зоя^ЗЭйя «© § § §ag^-gО а О^И2Оойо^«ЯдН н^рОДа^°юи2йЯ ft° Я В ft ^ S д 5 S я я 57м н   2 S Иди ^^S1 Og gc p g «ОЯПоЗ^-’Ятйяё яО'&й й ЯЙчДК йй □ „ч-яддоооя0^® О^Яй^иийоайОи" д^МХ^НЯЙНрИдд тИ§§ЯодОя^«Й§ тЗнйяёоЫ?>най& ййиД'^ий’&о^ач g^g£§gra«ggSg1S РйнчЙяоя ах 2а я S я	А га              ■ га о s        s о д &R So ft >я 2ю яэтомс->я5о § 8 £ g S ОО8ё§я яя§'чЗя>яа ЗоХ^ЗоР-- B^4gg«Os ойм^ДеРд^О РхЙ^^Д^шЯ О“1ваёоя й S д а |ч^ аЙаяяй^Ро', и й       Я ft й2 ндЯдоДХА^Я К я и я я о how
Я я о	ю 5 a ^ & Й о д 9 о д „ и S м § з ё g s sg >о g « 3 ® §m Я СО Д Он ® О «ООО “ О S     а а ft о. д Я г й н о а а я » а>я я g 5 S Н «J в Я 2 я ft о Я ftnR Я	л 1 га х 1 о Ь о о  9 Я Они Н Е щ 2 я я g © © О Я g св св J Я я     Я о Я 2 °   & га «•& о а ~ о      3 Ч га ° ® а й м 8 s я 2 э  & й    3     • а ft „ о 2 2 я s s « S 5 и Зга н & дЕс П д и я о я G	OK^HAAA^SA^P SftSS^ppgesss ЗявО1^ч|’я1 о2Ся«йявоя"Янч Я 2 .ояЗно£оио§ яо«о2в5я«Й2д& eft«fth3S®^“3R& йЯ^Яха2яЯяЯя« 2 0ияяЙюОо°ой 2 У Н Sn g и S о о В я 2 4 о я о Й« Q^ogsgtsa я a о Да оочевоояяаа ИоиияюгачойчЯоо
Я и £ & о Д Д О с 3 & о S	о о ■ A S Я § ь2 § о^ Й a g Ч ё М ft а Я св 2 нч ft д я g &8 О в “ g ~ §2 S Д О Q " 9 ч 3 Ч g « я * g о S Я ° В ё 8 Я Я О я as Я Я О Я g “^fto О £5 gg s а § « ч £ § ё ё О О 1 ® М§ И К S а    Й g g Н §В « В       J ° ' g а 3 § 2 1 f | 3     § 2 о н S Р д г in я а     G х >.« о & о о ft о я Д   Q   ft а ч я я aw а	и ° ° а § я&яю |ая ^|ЬИ^СЧ§ яЯойяа“33 - оХ дДйВЗд<ЦДЯий^й s ЧС Я й Я ЯО □ Я°о ЙЯ^ЯЯоИООы  ^д Ч ■& 3 -Хва^йЧ^ йо§йяиа&5§«5 К®отоОчяояаа я 5 2      8 я 2 Р о ёОоЁ^ОЛО^ - § ft ? тяодйй'2о1га8§н>^св й Св      Я Я      ft М © Ч 3 Ятйхяч82ё8вё^ заоояз&Эййяйве «ЯоиЯн .ЯйвдКв я „ « & g я 8 2 ч ч Д К ю Д 2 Р нддяо Он-р й2 о я Д я д d О ~ н Д д ^2о«Ряон2яОа° ая « я я aS ° я о $ « ддгагд^мРЯМо^4 га^ д в8^йВа5аряЗг2^ рР. ёё^Ргад-^одч*    о я2ч2&2н5иаяйР мЙтЭяо2.оч я a u й ft ч а 2        § о а О я a8§^g«S“gggSs оя«н®ояаоои!>« Д>ч&оИ«ЯС|гаЯОв:Я	§^дм®3нра^§2 ® g “^ mg'S н я ч § ^Q g о Й 2ввйОёО“0^§01ё§ оооё’яя?дь|2°н”§§а'° оОСч5рйО gC^ я & О дёТчь^ЭяоязЙВонч^’ЯЙ ®§§яя°"1&яйа^^я| SeS^OsfogSsOOgS ftgHogcaaraomcceSftEaa'^ «чгох&ояЗ^ЗеВяЗ0^ ЗдяРрВЕРдоРяр^^д^Э о^°кЕ©о^я^Й&1-аЗ®ОчЕЕ o^SS’ggrraoxgfiraggftgK и s Я   А жЯ^ ДРдЕР^&Я & дР ЯдЗд^Я^Р Й 2 Й R «ИьаОоДНД®Н5цНЮОЯДИ2 вяо2Йи*2200§820ё я я чч—г-з s^gga^ftra^H^ft^ara SSA^g ^^|;й |g| sOugoOift^fsi-PB & а и е Й яХ я s s Н & g 1 й § So4ftftSn2go8^82oH£SS ^дДДрО к Р Д и оЯ Е дд я яд яойсвдяЛтоаочЯ(эаодоа изяяирячиячяюаяиячо
Д К Д & и	О я я а S А S 5S-I	К о я й д Я н ч я	t8

Источник: cоставлено авторами по материалам [5–18].

Source: made by the authors based on [5–18].

Университет

Студенты

Регион у Поддержка, ' возможность самореализации, партнеры и инвесторы у Доступ к местным ресурсам и экосистеме \ предпринимательства, образовательные программы и мероприятия, финансовая поддержка

Создание новых рабочие мест, привлечение инвестиций, технологический прогресс

Развитие экосистемы предпринимательств, экономическое развитие, решение проблем региона

Доступ к местным предприятиям и рынкам, партнерство с местными организациями, инфраструктура и ресурсы, грантовая поддержка

Создание стартапов, привлечение инвестиций в университет, разработка новых технологий или продуктов, участие в проектах, направленных на развитие университетского сообщества/

Рис. 2. Преимущества экосистемы студенческого предпринимательства для стейкхолдеров

Fig. 2. Benefits of the student entrepreneurship ecosystem for stakeholders

Источник: составлено авторами по материалам [20].

Source: made by the authors based on [20].

Табл. 4 . Меры поддержки студенческого предпринимательства в РФ

Tab. 4. Measures to support student entrepreneurship in the Russian Federation

№	Основной элемент	Описание
Национальные и федеральные проекты
1	Национальный проект «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы»	В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» Минэкономразвития России разработало новую структуру паспорта национального проекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы», которая включает четыре федеральных проекта: – поддержка самозанятых; – предакселерация; – акселерация субъектов МСП; – цифровая платформа МСП. За последние три года средняя информированность по отдельным мероприятиям нацпроектов выросла с 57 до 62 % (по данным ВЦИОМ)
2	Федеральный проект «Платформа технологического предпринимательства»	Комплекс мероприятий по включению представителей университетского сообщества в предпринимательскую деятельность в рамках достижения национальных целей развития Российской Федерации на период до 2030 г., повысить предпринимательский потенциал страны, а также обеспечить участие образовательных организаций высшего образования в социально-экономическом развитии субъектов Российской Федерации. По итогам 2023 г. в России более 7,5 тыс. технологических проектов, созданных студентами, прошли через акселераторы (программы ускоренного развития) на базе отечественных вузов
Структуры и подразделения
1	Стартап-студии	«Фабрика стартапов»: этот формат развития технологического предпринимательства фокусируется на быстрой проверке бизнес-идей и создании большого количества новых компаний. Одна из ключевых целей федерального проекта «Платформа университетского технологического предпринимательства» – создание 50 университетских стартап-студий к 2030 г.

Окончание табл. 4

End tab. 4

№	Основной элемент	Описание
2	Бизнес-инкубаторы	Организация, которая оказывает помощь молодым предпринимателям на всех этапах развития их проектов, начиная от формирования идеи и заканчивая ее внедрением на рынке
3	Предпринимательские «Точки кипения»	Пространство, созданное на основе существующего проекта «Точка кипения» в университете, где любой студент может бесплатно изучать предпринимательство или даже самостоятельно преподавать знания
4	Центр трансфера технологий	Структурное подразделение организации, обладающей инновационными разработками, либо самостоятельное юридическое лицо, основная задача которого – коммерциализация разработок, создаваемых в материнских организациях
Гранты
1	«Студенческий стартап» (ФСИ)	Программа направлена на выполнение работ студентами по разработке новых товаров, изделий, технологий или услуг с использованием результатов собственных научно-технических и технологических исследований, имеющих потенциал коммерциализации и находящихся на самой ранней стадии развития
2	«УМНИК» (ФСИ)	Программа направлена на поддержку коммерчески ориентированных научно-технических проектов молодых исследователей
3	«СТАРТ»(Старт-1, Старт-2, Бизнес-Старт)	Программа направлена на создание новых и поддержку существующих малых инновационных предприятий, стремящихся разработать и освоить производство нового товара, изделия, технологии или услуги с использованием результатов собственных научно-технических и технологических исследований, находящихся на начальной стадии развития и имеющих значительный потенциал коммерциализации
4	Развитие	Программа направлена на поддержку компаний, уже имеющих опыт разработки и продаж собственной наукоемкой продукции и планирующих разработку и освоение новых видов продукции
5	Интернационализация	Программа направлена на поддержку компаний, реализующих совместные проекты по разработке и освоению выпуска новых видов продукции с участием зарубежных партнеров, а также поддержку компаний, разрабатывающих продукцию, предназначенную для реализации на зарубежных рынках
6	Коммерциализация	Программа направлена на поддержку компаний, завершивших стадию НИОКР и планирующих создание или расширение производства инновационной продукции
7	Всероссийский конкурс молодежных проектов среди физических лиц «Росмолодежь»	Конкурс проводится в заочном формате, а также в рамках форумных площадок. Грантовый фонд конкурса в 2022 г. 2,45 млрд р.
Акселераторы
1	500 Startups и «Сбербанк»	Программа, созданная в сотрудничестве между «Сбербанком» и одной из ведущих венчурных компаний, ориентирована на поддержку стартапов в IT-секторе. Особое внимание уделяется компаниям, занимающимся разработкой технологий в области цифровой медицины, робототехники и смежных направлений
2	ФРИИ	Акселератор ориентирован на стартапы, которые занимаются разработкой технологий в области мобильных и интернет-технологий, а также созданием новых устройств. Программа проводит конкурсный отбор в течение трех месяцев
3	GenerationS	Новичкам предлагается специализированное обучение в онлайн- и офлайн-форма-тах, чтобы помочь им улучшить качество своего продукта и перейти на следующий этап развития бизнеса
4	Акселератор Сколково	Образовательный проект, который бесплатно учит создавать с нуля технологичный стартап и привлекать инвестиции

Источник: составлено авторами по материалам [20].

Source: made by the authors based on [20].

На основании изучения различных госу дарственных , научных и аналитических ма териалов авторами был подготовлен материал ( табл . 4), охватывающий меры поддержки студенческого предпринимательства на раз личных уровнях национальной инновацион ной системы в Российской Федерации .

B табл . 4 приведены основные элементы , направленные на развитие экосистемы сту денческого предпринимательства в Россий ской Федерации . Отдельное внимание стоит уделить федеральному проекту « Платформа университетского технологического пред принимательства », утвержденному в 2021 г . в рамках приоритета на следующие 10 лет и направленному на включение университет ских сообществ в предпринимательскую дея тельность для достижения целей , озвученных Дмитрием Чернышенко [21–25].

Данное решение необходимо для сти мулирования экономического развития в государстве , ведь согласно статистике более 80 % рабочих мест в крупных городах мира создается молодыми высокотехнологичными компаниями возрастом до 5 лет , 24 % из ко торых создаются в университетах , однако в России этот показатель ниже в 8 раз и состав ляет менее 3 % от общего числа при значи тельно большем потенциале , что определяет необходимость поддержки таких компаний в нашей стране для достижения показателей стран - лидеров [19].

Заключение

Исходя из представленных материалов , можно сделать вывод , что наиболее важной особенностью всех предпринимательских университетов является фокусирование на студентах как главном источнике и драйвере инновационной деятельности , стимулиру ющем инновационную активно сть в го су - дарстве . Такие учебные заведения уделяют большое внимание развитию предприни мательских компетенций и навыков на всех уровнях и специальностях высшего образо вания , что позволило западным странам уже сейчас иметь наибольшую долю субъектов малого и среднего предпринимательства в структуре ВВП .

Студенческое предпринимательство стимулирует развитие науки и технологий , увеличивает количество патентов и уровень цитируемости научных трудов , создает новые рабочие места и выводит экономику страны на качественно новый уровень , о чем свидетельствует опыт развитых запад ных стран . Не менее важную роль играет повышение каче ства образования в госу дарстве за счет увеличения вовлеченности студентов в реальный с ектор экономики , участия в студенче ских объединениях , бизнес - инкубаторах и акселерационных программах [23–25].

На основании проведенного исследо вания можно с уверенностью сказать , что студенческое предпринимательство играет важную роль в инновационном процессе и технологическом развитии страны – именно на студентов все чаще делается упор в дан ном вопросе как в России , так и за рубежом . Причем успешный опыт внедрения мер под держки студенческого предпринимательства активно перенимается другими странами в рамках лучших практик лидеров отрасли : показав высокую эффективность , широкое распространение в мире нашли такие фор маты поддержки молодых студенческих стартапов , как бизнес - инкубаторы и акселе раторы . Важно отметить , что не только част ные организации , но и го сударство понимает важно сть фокусирования сил на студентах для стимулирования инновационной актив ности в стране , что доказывают принятые в России федеральные и национальные про граммы поддержки студенче ского предпри нимательства . Однако западные страны уже до стигли уровня , позволяющего вырастить из студенческих стартапов полноценный бизнес , на котором уже твердо держит ся экономика таких стран , как Германия , Великобритания и Соединенные Штаты Америки . Россия находится лишь в начале пути подобных перемен , и нам еще только предстоит совершить инновационный пред принимательский прорыв до 2030 г ., однако начало ему положено уже сейчас .