Русская спонтанная речь на неродном языке: анализ хезитаций (на материале русской речи китайцев)

Специфика материала и основные понятия

Хезитационные явления (ХЯ) в последние годы широко изучаются и российской, и зарубежной лингвистикой. Признается, что ХЯ представляют собой «характернейшую особенность спонтанной устной речи (как непринужденной, разговорной, так и более официальной), отражающую ее сиюминутность, творческий характер» [Фонетика спонтанной речи 1988: 245]. Это, в частности, отличает устную речь от письменной. Однако практически все исследования такого рода касаются, прежде всего, хезитации в речи на родном языке. Интересно, тем не менее, посмотреть, как хезитирует человек, строя спонтанный монолог на неродном языке, когда к общим проблемам речепорождения добавляются еще и трудности, связанные с межъязыковой ин- терференцией. Особенно это важно, когда материалом для анализа становится русская (интерферированная) речь китайцев, поскольку затруднения говорящих с этим родным языком очень велики и достаточно хорошо изучены (см., например: [Чанг 1999; Ли 1999; Хуан 2008]).

Объектом внимания в настоящем исследовании является спонтанный монолог, противопоставленный диалогу. Понятие монолога тесно связано с категорией спонтанности, которую традиционно используют в Ленинградской / Петербургской лингвистической школе (см., например: [Бондарко 1998; Богданова 2001; Звуковой корпус... 2013]). В трактовке термина «спонтанность» существуют определенные разногласия, которые можно свести к двум момен-

там: 1) спонтанная речь - речь, которая возникает по собственной инициативе говорящего, без воздействия каких-либо внешних стимулов (понятия неподготовленности и спонтанности в данном случае разведены); 2) спонтанная речь -речь непродуманная, заранее не подготовленная, в которой проявляются одновременные процессы мышления и говорения. В настоящей работе под спонтанной понимается речь, главным условием реализации которой является ее неподготовленность, выражающаяся на психолингвистическом (спонтанность речи относится к этапам речевой деятельности, от ее замысла до реализации), дискурсивном (речевое поведение говорящего) и языковом уровнях (проявление спонтанности в фонетике, лексике, синтаксисе). Исходя из программы создания сбалансированной аннотированной текстотеки (САТ) в составе Звукового корпуса русского языка (см.: [Звуковой корпус... 2013]) все записанные устные тексты соответствуют определенным коммуникативным сценариям, наиболее типичным для повседневной речи: в данном случае это были описание изображения и свободный рассказ.

В условиях выбранных типов коммуникативных сценариев важным фактором оказывается степень влияния исходного материала, т.е. лингвистическая мотивированность монолога (зависимость всех лингвистических признаков вторичного (порожденного) текста от характеристик первичного) [Богданова 2001: 15]. Для определения степени трудности коммуникативной задачи в исследование была также введена дифференциация исходных текстов-стимулов по признаку сюжетность / несюжетность.

В лингвистической теории последних десятилетий произошел заметный сдвиг в сторону анализа устной формы речи, которая стала подробно рассматриваться не только лингвистами, но и учеными, работающими на границе двух наук, например, психолингвистами, социолингвистами. В связи с этим в настоящей статье учитываются пол (гендер) говорящего, а также психологический тип его личности. Предполагается, что эти характеристики могут оказать некоторое влияние на речь.

Хезитационные явления в устной речи могут быть представлены физической паузой (отсутствие всякой фонации, собственно перерыв в звучании - пауза хезитации; далее - ПХ) или разного рода звуковыми элементами (заполнителями паузы хезитации), в числе которых растяжки звуков (как гласных, так и согласных) (у-у нас; во-о-т, с-с-сделали), обрывы слов (при... приехали), повторы (это это не так), неречевые звуки (э-э, а-а, м-м), асемантические частицы, тяготеющие к «словам-паразитам» (вот, ну, да), достаточно протяженные вербальные хезитативы (это самое, как его, скажем так и под.) и проч. Это можно считать основным набором типов хе-зитаций. Иногда к ХЯ относят и фальстарты, заикание, запинки, случаи самокоррекции или незавершенность (обрывы) предложений. В настоящей работе основой для анализа стал только основной набор способов выражения колебаний говорящего.

Анализ хезитаций в русской речи китайцев

Проведенный анализ показал , что в русской речи носителей китайского языка присутствуют все типы ХЯ , известные в научной литературе. Рассмотрим их последовательно.

• 1.    Физические паузы (ПХ) (D, (Ц) или ( [[[ ) -полный перерыв (разной длительности) в звучании, не обусловленный синтагматическим членением текста:

• 1)    мы будем / найти / несколько / ресторанов (И1, жен., 2 ур., Э, рассказ)¹;

• 2)    эта картина изображается очень / ы-н мок... Щ (пауза 8 с) с-ы очень тём... / ы тёмным / тоном / и-и Щ (пауза 9 с) когда / человек с... ы смот... // н-н // смо-о-т... когда люди смотрЯт / на ём (И9, муж., 2 ур., И, описание несюж.).

• 2.    Растяжка гласных

Здесь, как и в ряде других примеров, хорошо видно, что в одном небольшом речевом фрагменте могут встречаться сразу несколько различных типов ХЯ. Видно, кроме того, что паузы хезита-ции могут быть разной длительности (длительность указывается рядом в скобках): (D - краткая, (ID - более долгая и ( /// ) - сверхдолгая (более 5 с). Это сделано для того, чтобы учитывать наличие таких длинных пауз в дальнейшем анализе - например, при подсчете темпа речи говорящих.

Следует заметить, что в настоящем разделе работы используется понятие синтагмы , под которой, вслед за Л. В. Щербой, понимается возникающее в речи интонационно организованное фонетическое единство, выражающее единое смысловое целое и состоящее из одной или нескольких ритмических групп (см.: [Щерба 1963: 86]).

• 3)    я сначала я пыталс я-я I/ учить / как водить машину / н у-у / н е-е успел / ну не успел / потому что времени не хватит / а после этого я-я / с... плагнируюс... (И2, муж., 3 ур., И, рассказ);

• 4)    м ы-ы мп / то есть / то есть с-ы друзьям /

друзьями / там / куда-то мп / ехать / ы-н что-б ы-ы / посмотреть / н наш город (И9, муж., 2 ур., И, рассказ);

• 5)    в каникулах / я мог у-у / делать то что / я хочу / а-а / и-и / во время учёбы / у-у меня /у нас мало времени (И3, жен., 2 ур., И, рассказ).

• 3.    Растяжка согласных

Подобные растяжки на односложных (и однофонемных) словах ( а-а, и-и ) следует отличать от вставок неречевых звуков. Критерием их разграничения можно признать наличие у данных единиц грамматического значения. Так, в примере (5) перед нами явно разные единицы: говорящий сначала использовал противительный союз а , который задается самой структурой предложения ( в каникулах / я могу-у / делать то что / я хочу - а-а во время учёбы /у-у меня /у нас мало времени ), - и это квалифицируется как растяжка гласного, - а затем хезитирует, подбирая правильное, с его точки зрения, продолжение высказывания ( и-и ), - и здесь растяжки гласного нет, а есть вставка неречевого звука.

• 6)    слушай / слушать лекцию / и-и / м-м а-а / писа ть-ть э-э работы и так далее (И3, жен., 2 ур., И, рассказ);

• 7)    ы-н Щ (пауза 6 с) я собираюсь / так / н-н / проводить / свои каникулы / сначала / я хочу / ы-н / вместе с-с мамой и папой // ну-у сидеть дома (И7, жен., 3 ур., И, рассказ);

• 8)    художник пыта... / пытается писа ть-ть / вид на Гатчинский дворец со стороны Длин... Длинного острова (И2, муж., 3 ур., И, описание несюж.).

• 4.    Повтор-хезитация (П-Х)

Здесь, так же как и в предыдущем случае с гласными, следует отличать растяжку согласного, являющегося самостоятельным служебным словом ( с - с мамой и папой ), от вставки неречевого звука ( м-м, н-н ). Формально, впрочем, они практически никогда не совпадают.

Повтор-хезитация рассматривается лингвистами как неизбежный элемент спонтанного монолога (см., например: [Русская разговорная речь 1983; Бондаренко 1984]). Наш эксперимент показал, что П-Х встречаются во всех исследуемых типах монолога, и особенно часто - в свободных рассказах, что обусловлено, по-видимому, спецификой рассказа как наиболее спонтанного типа монолога:

• 9)    например / н-н / каждая суббо-та / ы-н / каждая суббота / мне надо стирать / ы-н / стирать комнату (И4, жен., 3 ур., И, рассказ);

• 10)    там мы остались всего два дня / и-и н-н / н погуляла ву-у музее / ву-у Красной Красную площадь (И6, жен., 2 ур., И, рассказ) ;

• 11)    как я провожу своё / свобо... / на время во время каникулы (И8, муж., 3 ур., А, рассказ);

• 12)    там есть мос... / а мост а-а такой а который произведены из камена / из камен из камня / и-и ы справа / а не / н слева / дерево там / н-н н-н / есть н / что-то мен... метальные / метальные / ы-н т... ы-н / н монумент (И6, жен., 2 ур., И, описание несюж.).

Из примеров видно, что повтор-хезитация в спонтанной речи может быть двух типов:

• •    полный повтор: каждая суббо-та / ы-н / каждая суббота ;

• •    повтор с коррекцией: ву-у Красной Красную площадь; на время во время каникулы ².

• 5.    Обрывы (недоговоренное слово)

Иными словами, хезитационные явления позволяют говорящему решать сразу несколько задач: например, как в этих контекстах: поиск продолжения речи и самокоррекция.

В примере (12) видно, что информант недостаточно хорошо знает грамматику русского языка ( произведены из камена / из камен из камня ), а порой использует не очень знакомые слова ( что-то мен... метальные / метальные / ы-н т... ы-н / н монумент ), что и порождает повторы-хезитации в его речи.

• 13)    ес... если летом / мне понравится по... путешествовать в других городах (И1, жен., 2 ур., Э, рассказ);

• 14)    через сорок дней / ы-н я-я вернулась / в Россию опять / н-н / ы-н в то е... ву-у в начале августа (И6, жен., 2 ур., И, рассказ);

• 15)    в Пекин / к своему научному руководителю / чтобы серьёзно обсуж... обсудить / а с ней / о моей / диссертационной работе / хотя / тс она пока ещё не сы... сырая (И7, жен., 3 ур., И, рассказ);

• 16)    они они / как будто что / о чём-то / говорят / и вдАли / ы-н изображается очень / старый / дворец / н но мож... можно сказать что это за... дре... ста... // старый / замок (И9, муж., 2 ур., И, описание несюж.);

• 17)    он хоте... / он хотел / чтобы ы / волосы очень быстро / растёт / а во втор... во втором во в... второй день когда он зас... / ы проснулся (И9, муж., 2 ур., И, описание сюж.).

Здесь также можно, по-видимому, говорить об обрывах слова разного типа:

• •    обрыв чисто хезитационный, с повтором оборванного слова ( ес ... если; сы ... сырая; мож ... можно; во втор ... во втором, в ... второй день );

• •    обрыв без повтора ( то е ... ву-у в начале августа; за ... дре ... ста ... );

• •    обрыв с коррекцией ( обсуж ... обсудить; по ... путешествовать; когда он зас ... / ы проснулся )³.

• 6.    Слова-паразиты (асемантические частицы)

Под термином «слова-паразиты» понимаются «слова и выражения, которые могут употребляться в спонтанной речи достаточно большого числа говорящих с неоправданно высокой, с точки зрения слушающего, частотой» [Разлогова 2003: 158]. В материале исследования таких примеров обнаружилось не слишком много:

• 18)    но для меня каникулах / как любой там выхОдный день / ну / ну / я так люблю там во время каникулах там / с друзьями встречаться (И8, муж., 3 ур., А, рассказ);

• 19)    в задней части главно это там дворец / и там / парк /лес // в правОй части // там Щ (пауза 6 с) там маленький / река / но всё / там / плыли / корАбли (И8, муж., 3 ур., А, описание не-сюж.);

• 20)    ну в общем // картина / такая спокойна // в общей автор / нам / изображен такое спокойное / <со вздохом> состояние / ну как человек хорошо / себя / хорошо отдыхают (И8, муж., 3 ур., А, описание несюж.).

• 7.    Неречевые звуки (э-э, эм, м-м, ы-н, н-н)

Нельзя не отметить, что подобные единицы в русской речи китайцев занимают особое место в ряду используемых ими хезитационных явлений. Слова-паразиты свидетельствуют не только о том, что говорящий задумался в поисках продолжения речи, но также о том, что он уже много времени живет в России, много общается с русскоязычными носителями, для которых эта речевая особенность очень типична. Фактически здесь можно говорить даже о более высоком уровне владения информантами-китайцами русским разговорным языком, поскольку усвоить эту особенность спонтанной речи они могут только из длительного общения с русскими.

Кроме того, анализ показал еще и индивидуальную специфику речи конкретных говорящих. Так, И8, которому принадлежат контексты (18)(20), часто использует такие чисто русские хези-тативы, как там, так или ну, но при этом в его речи почти не встречаются, скажем, хезитацион- ные паузы, заполненные неречевыми звуками.

• 21)    в конце июня мы закончили / а семестр / ы и / ы после экзамена я сразу же проехала в Китай / н я-я н-н / вс... н в Китае н я-я отдыхала и н-н I/и погуляла / ы-н вс... н-н / всего через сорок дней (И6, жен., 2 ур., И, рассказ);

• 22)    мы можем обсудить интересную вещь в машине / сл... ы-н / я очень люблю отдохнуть на каникулы / н-н потому что на каникулы / мне ничего не надо подумать (И10, муж., 3 ур., Э, рассказ);

• 23)    он I/ так рад / и-и Ц начал Ц н-н / ра-асы-ы... I/ н-н I/ н-н / расчёсыва... вал волосы Ц н-н // и - и / расчёсы... расчёсывал / вал волосы Ц н-н // и - и / расчёсывал // красиву-ую-ю // н-н // присАс-ку (И1, жен., 2 ур., Э, описание сюж.).

• 8.    Паралингвистические явления (ПЯ), сопровождающие естественную речь ( < смех >, < кашель >, < вздох > и под . ).

Из проведеного анализа выяснилось, что набор подобных неречевых звуков, заполняющих паузы хезитации, в русской речи китайцев оказался несколько шире, чем отмечено в научной литературе (см., например: [Александрова 2004; Степанова 2006; Метлова 2013]). Так, специфичными для китайцев можно считать такие звуковые комплексы, как ы, н, ы-н и н-н . Эту особенность можно объяснить тем обстоятельством, что в китайском языке для демонстрации мыслительного процесса люди часто используют именно такие звуковые единицы: н-н - “en” и ы-е -“e”.

Паралингвистика как наука возникла в середине XX в., на пересечении лингвистики, семиотики, психологии, биологии и других направлений и отличается междисциплинарным характером (см. об этом подробнее: [Звуковой корпус… 2013: 221]).

Паралингвистика - составная часть невербальной семиотики (науки о знаках и знаковых системах), изучающей особенности невербального поведения человека. Существует широкое и узкое понимание этого термина. В самом широком смысле паралингвистика занимается невербальной семиотикой как таковой, т.е. не только звуковыми кодами, но и жестами (кинесика), языком глаз (окулесика), слуховым восприятием (аускультация), тактильными (гаптика), вкусовыми (гастика) ощущениями и запахами (оль-факция) [там же]. В более узком смысле, который положен и в основу настоящего исследования, паралингвистика сосредоточивает внимание именно на звуковых кодах невербальной коммуникации и не затрагивает других разделов невербальной семиотики. Соответственно, единицей описания в паралингвистике будем считать параязыковой элемент.

Например, в свободных рассказах вздох чаще всего сопровождает какое-либо приятное воспоминание, на которое накладывается оттенок грусти. Это выражается также в совмещении вздоха со смехом. Смех - неоднородное явление: он не только может быть связан с юмором, но и быть беспричинным (как у детей) или возникать во взрослой аудитории в ситуациях, в которых нет ничего смешного (см. об этом подробнее: [Звуковой корпус ... 2013: 223]).

В материале исследования довольно много примеров использования говорящими подобных параязыковых элементов:

• 24)    поэтому я предпочитаю во время / каникулах <вздох> // пойду на встречи / с друзьями (И8, муж., 3 ур., А, рассказ) ;

• 25)    потом / ы-н мы / переехали / до свидания / ы-н потом мы <со смехом> / н переехали в Яро... Ярославбь (И6, жен., 2 ур., И, рассказ);

• 26)    я ещё люблю / проводить время <со вздохом> / дома / что-нибудь с... / интересного / читать / или рассказ (И8, муж., 3 ур., А, рассказ);

• 27)    на берегу с... / стояли / дама и господин / они смотрят на / людей которые / <со вздохом> там плыли / ну в общем // картина / такая спокойна // в общей автор / нам / изображен такое спокойное / <со вздохом> состояние / ну как человек хорошо / себя / хорошо отдыхают (И8, муж., 3 ур., А, описание несюж.).

• 9.    Цоканье языком

Так, например, запись речи И8 происходила рано утром, когда информант еще не выспался и чувствовал себя вялым и не вполне готовым к такого рода деятельности. Думается, что именно этим объясняются его вздохи во время рассказа даже о такой приятной вещи, как отдых на каникулах, - см. фрагменты (26) и (27).

Смех в примере (25) объясняется экстралинг-вистическим фактором: во время записи кто-то прошел мимо и попрощался с информантом; она ему ответила, что вызвало сбой в ее рассказе. Смех и явился реакцией на этот сбой.

• 28)    я собираюсь / много / дь... делать / э конечно / нужно тс / за... / заниматься то есть / э / нужно-о / приготовить кы-ы / пс... I/ при... ы готовиться кы-ы I/ диссер... диссертации (И9,

муж., 2 ур., И, рассказ);

• 29)    хотя / тс она пока ещё не сы... сырая (И7, жен., 3 ур., И, рассказ).

• 10.    Причмокивание

  Причмокивание ( мп ) как хезитационное явление отмечается в научной литературе (см., например: [Кипяткова и др . 2012: 19]), однако крайне редко и, как правило, без всяких иллюстраций. В нашем материале подобное явление встретилось неоднократно:

Подобное хезитационное явление довольно редко можно встретить в научной литературе среди типов ХЯ, см., например, одно из таких упоминаний: «Невербальные паузы, как правило, не являются элементами дискурса и могут возникнуть в любой момент диалога. Они могут быть вызваны смехом, покашливанием, прочищением горла. Длительность подобных явлений может сильно варьироваться. В связи с этим невербальные паузы отличают от артефактов -преимущественно коротких неречевых элементов, например, причмокивание, цоканье языком (курсив мой. - Ч. Ч. ), звуки, связанные с громким дыханием» ([Кипяткова и др . 2012: 19]; некоторые примеры такого типа см. также: [Метло-ва 2013; Казак 2015]).

Хезитационный характер этих элементов достаточно очевиден, особенно, например, в контексте (28): после цоканья языком следуют две ПХ и обрыв слова ( нужно тс / за... / , что подтверждает наличие хезитации в данном месте монолога. В примере (29) хезитационный характер цоканья поддерживается предшествующей физической паузой ( хотя / тс она... ).

Интересно отметить, что в монологах-описаниях материала исследования цоканье языком как ХЯ полностью отсутствует.

• 30)    н нужно / мне нужно /мп а собира... / собирать там / материал для / анализа / э-э этом летом мп / н ещё-ё / ы-н / н-н / в следующем / семестре / нам / ещё нужно / сдавать / тест / третьего уровня (И9, муж., 2 ур., И, рассказ) ;

• 31)    я ещё собираюсь / мп э каждый день / немного занимаюсь / заниматься там / спортом / и-и ещё может быть / мп н / играть / в бас... баскетбол с-ы друзьями (И9, муж., 2 ур., И, рассказ);

• 32)    ну / мп очень странно было / его волосы / после того как он прини... ы-н / использовал эликсир / «Радость воло...» ы / «Радость волос» / ы мп стали немного непослушным (И7, жен., 3

• 11.    Метакоммуникативные вставки

  Метакоммуникативными называют конструкции, которые «обращены говорящим к самому себе или к собеседнику, записывающему речь (экспериментатору), и чаще всего представляют собой сетования информанта на трудность задания, оценку своих способностей выполнить его или разговор с самим собой по ходу реализации этого сценария (своего рода вставной “текст о тексте”)» [Богданова 2008: 327]. В материале монологов-рассказов такой пример встретился только один, что можно объяснить сравнительно легким сценарием рассказа по сравнению, скажем, с описанием изображения:

ур., А, описание сюж.)

Думается, что и цоканье языком, и причмокивание, так же как все прочие виды хезитацион-ных явлений, дают говорящему кратковременную передышку для принятия решения о продолжении речи или выборе нужного слова или выражения. В вышеприведенных примерах рядом с причмокиванием можно видеть и другие маркеры хезитации: неречевые звуки ( а, э, н, ы-н, н-н ), растяжки звуков ( ещё-ё ), обрывы слова ( со-бира... ), слова-паразиты ( там ) и физические ПХ. Важно отметить, однако, что в материале исследования причмокивание отсутствует в монологах-описаниях несюжетного изображения.

Важно, что в речи китайцев оба эти относительно редких типа ХЯ (цоканье языком и причмокивание) имеют место.

33) рядом с де... / н-н / с дере-вом /это // м-м / это I/ ща-ас I/м-м / это что? // м-м I/ а I/ это с... степь (И1, жен., 2 ур., Э, описание несюж.);

• 34)    он прини... ы-н / использовал эликсир / «Радость воло...» ы / «Радость волос» / ы мп стали немного непослушным / ы-н / щас / у него / волосы / длиной уже двух метров (И7, жен., 3 ур., А, описание сюж.);

• 35)    он / н-н / уже стал / н-н / ужасный / человек / с длинными волосами / это какой / ы-н / кошмар / но-о / он-н / кри... кри.. кричал // н-н / кричал / плакал // и-и / н-н // как? // н-н / и-и / ын / вдруг // он-н / а / м-м / он вдруг / прос... проснулся (И1, жен., 2 ур., Э, описание сюж.).

• 12.    Огласовка конечных согласных предлогов

Наиболее важным результатом исследования можно считать специфические хезитационные явления , выявленные в ходе анализа материала , но не отмеченные в научной литературе .

Как можно предположить, это хезитационное явление связано с межъязыковой интерференци- ей: для китайского языка в принципе нетипично стечение согласных, которое и разрежается гласной вставкой (см. об этом, например: [Чанг 1999: 37]). Примеров такого типа в материале исследования довольно много:

• 36)    играть / в бас... баскетбол сы-ы друзьями (И9, муж., 2 ур., И, рассказ) ;

• 37)    ы-н пе... первый мы / н поехали ву-у Москву / там мы остались всего два дня / и-и н-н / н погуляла ву-у музее / ву-у Красной Красную площадь (И6, жен., 2 ур., И, рассказ) ;

• 38)    картина «Вид на / Гатчинский двОрец сы-ы Длинного / остро-ва» (И10, муж., 3 ур., Э; описание несюж.);

• 39)    эта картина изображается очень / ы-н мок... // (пауза 8 с) сы-ы очень тём... / ы тёмным / тоном (И9, муж., 2 ур., И, описание не-сюж.);

• 40)    ы эта-а картина / Щукин / Щедрина / ы это называется это ы «Вид на-а Гатчинский

дворец сы-ы / Длинного / острова» (И6 , жен., 2 ур., И, описание несюж.);

• 41)    а вечером когда он лежил ву-у / а на кровати / ы он хоте... / он хотел / чтобы ы / волосы очень быстро / растёт (И9, муж., 2 ур., И, описание сюж.).

13. Скандированное (с разбивкой на слоги) произнесение слова или его части

В связи с данным хезитационным явлением можно отметить несколько любопытных моментов. Во-первых, подобная огласовка встретилась исключительно в предлогах – и никогда в других случаях конечной позиции согласного в слове, даже коротком ( дом, так ).

Во-вторых, огласовка всегда сопровождается растяжкой гласного ( су-у, ву-у, сы-ы ).

В-третьих, выбор самого гласного осуществляется говорящим фактически только из двух: /у/ или /ы/. Причины такого явления пока неясны, оно требует специального исследования. Можно только отметить, что /ы/ в русской речи китайцев частотно и в качестве неречевого звука, заполняющего паузу хезитации.

• 42)    слушаю / ы / музыку / смотреть фильм / или-и / путешест-вую / куда-то (И4, жен., 3 ур., И, рассказ) ;

• 43)    перед нам / ы-н / стоят очень высокие н Щ (пауза 5 с) вы-ы-сокие дЕрева / а-а и два человека стоят / н на берегу (И9, муж., 2 ур., И, описание несюж.);

• 44)    когда / человек с... ы смот... // н-н // смо-о-т... когда люди смотрЯт / на ём / н-н люди / могут со-чувствовать / н-н Щ (пауза 5 с) очень / не неприятно // и-и I/ и всё <смех и вздох> (И9, муж., 2 ур., И, описание несюж.);

• 45)    недалеко от / дороги / ы-н / это / ы-н / какое-то озеро / большое / изумру-уд-ного цвета I/ изумрудного цвета (И7, жен., 3 ур., А, описание несюж.);

• 46)    но дело / принимает / потихоньку при... ы прини-ма-ла / ы-н И ^н-н ц плохой оборот / волосы у Алек... у Александра / стали / н двадцати (И7, жен., 3 ур., А, описание сюж.);

• 47)    налево мы сразу видеть / а ещё-ё / ещё / один памятник / а-а и-и некоторые / люди кото-рые-е стоятся у этого памятника (И2 муж., 3 ур., И, описание несюж.).

• 48)    всё / ы-н / все / ы-н / стало /м-м / жи... / ы-н / жи-вы-ми (И1 , жен., 2 ур., Э, описание несюж.);

• 49)    пошёл в магазин / и-и хочу покупать / н-н / какой-то / н-н / для-я / растения-я / во-ло-сов // в магазинов (И1, жен., 2 ур., Э, описание сюж.).

14. Разрыв слова

В приведенных примерах хезитационный характер скандированного произнесения частей слов поддерживается, в частности, обилием физических ПХ: информант не знает точно, что говорить, и в результате произносит медленно слово за словом, задумываясь после каждого. В контекстах (42), (47), (49) перед скандированным словом можно видеть еще и физическую ПХ, а порой и растяжку гласного (или-и ) - также хези-тационные явления. В примерах (44), (48) перед скандированным словом присутствуют, помимо физических ПХ, еще и обрывы слов и неречевые звуки ( с... ы смот... // н-н / ; м-м / жи... / ы-н / . Как можно предположить, в спонтанной речи одно хезитационное явление почти всегда сопровождается другим/другими, образуя своеобразные (и порой довольно длинные) хезитационные цепочки (ср. подобные наблюдения о вербальных хезитативах: [Звуковой корпус... 2015]).

• 50)    ы-н / с-портивно... / ы-н / ного клу... клуб... клуба (И4, жен., 3 ур., И, рассказ);

• 51)    поэтом... м-му-у / по-моему / мне ещё нужно / немножко / готовиться (И9, муж., 2 ур., И, рассказ);

• 52)    то есть / э / нужно-о / приготовить кы-ы

  / пс... I/ при... ы ...готовиться кы-ы / диссер... диссертации (И9, муж., 2 ур., И, рассказ);

• 53)    мы можем / н-н // видь... / н-н / предпо... предпологало... предполо... предполо... га... лось что // ы-н это весной (И1, жен., 2 ур., Э, рассказ).

Разрывая слово, информант получает также некоторую временнУю передышку для обдумывания продолжения своей речи. Это может быть:

• •    просто разрыв ( поэтом... м-му-у );

• •    разрыв со вставкой другого ХЯ (спортивно... / ы-н / ного; при... ы ...готовиться) ;

• •    разрыв после многократных обрывов того слова, которое вызвало у говорящего такие затруднения (предпо... предпологала... предполо... предполо... га... лось).

В примере (50) хорошо видны причины заминки говорящего: начав произносить прилагательное ( спортивного ), И4 задумывается над падежной формой следующего существительного ( клуба ), от которой зависит и окончание прилагательного. Даже выбрав эту форму (Р. п. ед. ч.), И4 продолжает хезитировать уже на слове клуба , дважды обрывая его. По-видимому, она осталась в некоторой неуверенности, что выбрала правильную форму. По таким примерам хорошо видна работа самого механизма порождения речи, весьма специфического у говорящего на неродном языке. Подобное ХЯ - лишь одно звено хезитационной цепочки, свидетельствующей об общих затруднениях говорящего в построении монолога.

Видно, что спектр хезитационных явлений, которые информанты-китайцы используют в своей спонтанной русской речи, довольно широк и разнообразен. Причины их появления во многом схожи и обсуждаются по мере проведения анализа материала. По результатам выполненного исследования можно сделать ряд выводов.

Основные выводы

Что касается возможных причин появления хезитационных явлений в речи русскоговорящих информантов-китайцев, то анализ материала позволил выделить следующие их типы:

• •    недостаточное владение русским языком;

• •    общая неподготовленность (спонтанность) речи + дефицит времени;

• •    ошибка речи (оговорка), замеченная говорящим и исправленная, ^ повтор-коррекция;

• •    употребление слова, в том числе имени собственного, не существующего в русском языке ( духОй вместо душОй );

• •    поиск небанального слова, в том числе имени собственного, незнакомого говорящему ( ху-

• дожник ɭ эта ɭ и кар... ɭɭ картины ы-н Щедрин Щедрин / ы);

• •    межъязыковая интерференция (влияние китайской фонетики).

Результаты выполненного исследования могут быть использованы в обучении реальной коммуникации для повышения ее эффективности, при обучении речевому общению и анализу текста, в курсах теоретической фонетики русского языка, на практических занятиях по фонетике и на занятиях по русскому языку как иностранному (РКИ).

SPONTANEOUS SPEECH IN RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE: ANALYSIS OF HESITATION

(a case study of Chinese students’ speech)

Cheng Chen

Postgraduate Student

Saint Petersburg State University