Самоконтроль как механизм формирования склонности к риску у студентов

Актуальность. Данная тема актуальна в связи с тем, что рискованное поведение, как правило, опосредованно рядом факторов. В этой статье мы нашли взаимосвязь между такими факторами как самоконтроль и склонность к риску у студентов.

Исходя из изложенного материала, мы выделили:

Объект работы: психологические характеристики личности склонной к рискованному поведению.

Предмет: особенности самоконтроля у личности склонной к рискованному поведению.

Гипотеза: склонность к рискованному поведению опосредована самоконтролем личности.

Введение основных понятий:

Риск - это мера ожидаемого результата при успехе или неуспехе в деятельности. Определяется как некая мера баланса неуспеха и степени неблагоприятных последствий в этом случае.

Рискованное поведение - это поведение, которое связанно с риском, возможной опасностью, утраты того, что запланировано получить за счет благоприятного сочетания обстоятельств.

Самоконтроль - это способ контролировать свои эмоции, поедание и мысли. Самоконтроль мы рассматриваем с точки зрения Л.И. Рувинский, А.Я. Арет.

Изложение основного материала. В психолого-педагогические исследования показывают нам двусторонность самоконтроля. С одной стороны, самоконтроль рассматривается как характеристика самосознания, которая зависит от личностных факторов индивида. С другой стороны, как один из ключевых механизмов регуляции деятельности, поведения, отношения индивида. [1]

Изучением самоконтроля в психологии занимались такие психологи как: Л.И. Рувинский, А.Я. Айрет.

Помимо различных состояний личности существует и ряд потребностей, которые могут спровоцировать к риску. В «Словаре русского языка» С. Ожегова слово «риск» трактуется как «возможная опасность» или как «действие наудачу в надежде на счастливый исход». [2]

Из-за различных трактовок термина «риск» в психологии сложилось два подхода к его изучению: [2]

Риск, как направленность к цели, достижение которой связанно с физической опасностью;

Риск, как выбор альтернативных действий в ситуации неопределенности.

Также немалую роль играет и мотивация индивида к риску, чем больше он замотивирован ситуацией, связанной с риском, тем больше он будет вовлечен в неё. [3]

В общем, склонность индивида к рискованному поведению зависит от личностных факторов. В данном случае мы ищем связь между самоконтролем индивида и его склонности к риску. [3]

В рамках нашего исследования было проведено две методики:

• 1.    Методика «Готовность к риску» (RSK) Шуберта. Эта методика предназначена для выявления стремления личности совершать рискованные поступки/действия. Риск понимается как совершаемое действие или неудача в надежде на счастливый исход событий, или как возможная опасность, которая совершается в условиях неопределенности. Автором тестов мотивации обычно назван Т. Элерс, теста готовности к риску (иногда называемого RSK или PSK) - Шуберт.

• 2.    Методика «Самоконтроль» Г.С. Никифорова. Методика была разработана Г.С. Никифоровым, В.К. Васильевым, а также С.В. Фирсовой. Методика делится на три шкалы:  самоконтроль в деятельности,

самоконтроль в эмоциональной сфере, социальный самоконтроль.

Методики проводилась на студентах КИПУ, участие приняли 60 респондентов.

Результаты исследования:

Таблица 1. Результаты исследования

Проведенные методики	Объем выборки	Объем выборки, %	Стандартное отклонение
Методика «самоконтроль»	60	100	7,5435459
Методика «Готовность к риску»	60	100	7,75879308

По данным методик видно, что между самоконтролем личности и риском, есть взаимосвязь, и это вполне объясняет нашу гипотезу.

В заключение еще раз подчеркнем, что работа по психопрофилактике и преодолению тревожности у студентов должна носить не узкофункциональный, а общий, личностно-ориентированный характер, сфокусированный на тех факторах среды и характеристиках развития, которые в каждом возрасте могут служить причиной тревожности.