Сетевое образование в системе подготовки высококвалифицированных кадров в цифровой экономике

Постоянное развитие российской экономики и развитие экономических связей между субъектами, постоянный научно-технический прогресс в условиях перехода к информационному обществу, когда происходит качественное изменение всех основных концепций, моделей, характеризуется потребностью занимать лидирующую позицию в определенной профессиональной и экономической среде, это часто обусловливается различными факторами, одним из которых является конкурентоспособность. В современных российских условиях именно недостаток кадров требуемой квалификации становится ограничителем экономического роста [1].

В цифровой экономике широко используется дистанционно-сетевая распределенная занятость. В развитых странах активно формируются сетевые формы занятости, функционируют электронные трудовые биржи. С развитием телекоммуникаций, интернет-технологий возникают новые формы занятости, более гибкие и распределенные во времени графики и режимы работы, дистанционные взаимоотношения между работниками и работодателями. Ввиду большей гибкости, производительности и оперативности, эффективность данных видов очевидна и с каждым годом получает все большее распространение [2]. Одним из главных преимуществ для компании и экономики в целом в современных условиях цифровой экономики является подготовка высококвалифицированных кадров.

Сегодня, во времена повсеместного перехода к информационному обществу, все больше набирает популярность сетевое образование и подготовка кадров с помощью передовых информационных технологий повышения квалификации. Постоянное, пожизненное повышение квалификации необходимо,

ГРНТИ 06.39.02

Анна Юрьевна Ханхунова – аспирант кафедры общей экономической теории и истории экономической мысли Санкт-Петербургского государственного экономического университета.

Статья поступила в редакцию 12.01.2019.

так как мало получить профессию, важно оставаться компетентным в условиях гиперконкуренции. Высокая квалификация, мобильность, сетевые компетенции человека и его профессиональные качества теперь – наиважнейшие сетевые ресурсы цифровой экономики.

Заметим, что под информационными технологиями обучения в узком смысле слова понимается процесс передачи информации обучаемому, посредством компьютера или других аналогичных технических средств и коммуникационных технологий, это комплекс различных взаимосвязанных, (научных, технологических, инженерных) дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда, занятых обработкой и хранением информации [3]. Развитие сегодня определяется появлением и влиянием ряда важнейших факторов, среди которых: нейрофакторы, биофакторы, киберсистемы, робото-системы, системы искусственного интеллекта. Информационные технологии предоставляют уникальную возможность непрерывности пожизненного образования, с помощью информационных технологий человек сегодня имеет доступ к мировым ресурсам информации, базам данных для повышения своих профессиональных навыков, квалификации, мобильности.

Обучение с применением информационных технологий является на сегодня необходимым условием подготовки специалистов высокой квалификации, которые используют информационные технологии в своей работе, совместно с новыми знаниями и умениями, методиками накапливая в процессе интеллектуальный капитал, опыт креативного мышления, гибкость, мобильность. Открыты новые перспективы развития и совершенствования системы образования, полным ходом развиваются технологии, происходит дополнение в методах образования на базе использования сети Интернет, различных телекоммуникационных средств, много лет используются такие виды образования и повышения квалификации как: дистанционное и сетевое образование, аудио и телеобучение, вебинары, тренинги, построенные с возможностью обратной связи и обмена информации.

Дистанционное образование – это средство, при котором учащиеся находятся на расстоянии от создателя учебных материалов, студенты могут учиться в любом месте по выбору (дом, рабочее место, учебный̆ центр) без непосредственного контакта с учителем [3]. Это – одна из прогрессивных развивающихся форм сетевого образования, которая получает развитие ежедневно, данная форма является универсальной, сохраняя при этом персональную ориентированность и адаптацию к индивидуальному запросу, возможность выбора специализации и направленности. Ежегодно получают развитие электронные технологии в сфере дистанционного образования за счет создания образовательных платформ-онлайн, институтов, площадок, ассоциаций. Дистанционное образование особенно необходимо обучающимся студентам, аспирантам на заочном отделении, студентам, находящимся в другом городе или стране, в декретном отпуске, желающим повысить свою квалификацию или пройти профпереподготовку.

При дистанционном сетевом образовании у обучаемого появляется ряд возможностей: самостоятельное освоение в интерактивной форме учебно-практических материалов и заданий, возможность выбора удобного временного интервала обучения, возможность совмещения деятельности в рамках многозадачности, сохраняемость материалов, участвующих в сетевом обучении, возможность неоднократного повторения изученного материала, верификация сертификатов о прохождении обучения в мировом сообществе. Координацией, расширением, содействием и укреплением образовательного процесса в сфере дистанционного и сетевого образования занимаются такие структуры, как «Международный совет по открытому дистанционному образованию» (ICDE), совет признан ООН в качестве неправительственного объединения, работающего совместно с ЮНЕСКО.

С развитием дистанционного сетевого образования в системе подготовки высококонкурентных кадров активно развиваются и информационные электронные технологии и ресурсы, свое развитие получают различные учебно-методические материалы, обеспечивающие сетевой образовательный процесс: электронные библиотеки, каталоги с возможностью доступа к электронным базам данных, электронные копии учебных изданий, энциклопедий, научных журналов, публикуемые на ресурсах в сети Интернет, электронные симуляторы-тренажеры, репетиторы, электронные развивающие симуляторы-игры, электронные методики сбора контрольных заданий, тестирования, контроля.

Вебинары – это обучение, проходящее в режиме он-лайн, по своим признакам аналогичное семинарскому занятию, веб-конференции, одним из главных отличительных черт их является то, что докладчик (обучающий, лектор) и контактная аудитория (обучающиеся, слушатели) не находятся в непосредственной близости. Как правило, слушателей более одного. Посредством вебинара в современных условиях реализуется масса образовательных программ, программ по повышению квалификации, курсов и тренингов. Для проведения семинара на базе вебинара ежедневно появляются множество программ и приложений, которые, в свою очередь, обладают все более разнообразными функциями и дополнениями.

Таким образом пользователи «по обе стороны экрана» уже получили возможность обмениваться друг с другом учебной информацией в режиме чата (утилита, расширение, программное обеспечение позволяющее пользователям быстро обмениваться письмами, сообщениями по сети в режиме реального времени), что решает проблему наличия быстрой обратной связи, обмениваться учебными материалами, дидактическими материалами и пособиями, контрольными заданиями, наглядными презентациями и прочими материалами в режиме реального времени. Для проведения вебинара сегодня наиболее популярными программами являются: Webinar, VirtualRoom, Click Meeting, Create webinar.

Это программное обеспечение для создания и проведения вебинаров включает в себя все перечисленные выше возможности, при этом являясь очень простыми в использовании. Чтобы добавить участников, достаточно предоставить электронную ссылку на вебинар. Дополнительным плюсом использования является наличие специальных разработанных приложений для телефона, которые предоставляют возможность присутствия «здесь и сейчас».

Постоянное развитие в системе сетевого, дистанционного, смешанного образования подтверждает утверждение профессора, доктора экономических наук С.А. Дятлова о том, что система образования ближайшего будущего будет опираться на различные нейрокогнитивные механизмы, которые созданы и создаются для приобретения новых знаний, для применения нейрокомпьютерных и сетевых интерфейсов, элементов веб- и виртуальной реальности [4]. Развитие в системе сетевого дистанционного образования поможет в решении таких проблем, как дефицит высококвалифицированных кадров в системе цифровой экономики, развитие сферы дистанционной, удаленной занятости.

Дистанционная занятость с каждым годом все более набирает популярность благодаря своим неоспоримым преимуществам (снижение издержек, снижение себестоимости продукции, увеличение производительности работников, мобильность и пр.) по сравнению с другими видами занятости. Традиционные методы образования дополняются новыми, основанными на использовании передовых нейросетевых технологий [там же].

Так, получают развитие новые программы и создаются новые институты цифровой экономики, это становится необходимостью, так как является наиболее рациональным путем повышения качества жизни, развития, перехода к наукоемким, ресурсосберегающим технологиям, что, в свою очередь, является закономерностью развития. В приоритетном сценарии развития информационного общества России одним из основных пунктов является совершенствование законодательства Российской Федерации, административных процедур (в том числе и в электронной форме) и бизнес-процессов коммерческих организаций, привлечение дополнительных инвестиций (в том числе – бюджетные инвестиции из федерального бюджета) для поддержки и развития информационных и коммуникационных технологий [5].

Активная популяризация сетевого образования и сетевых методов и технологий обучения открывают новейшие перспективы совершенствования мировой и национальных образовательных систем, данные образовательные системы в свою очередь предполагают переход на новый этап в развитии подготовки высококвалифицированных кадров в системе цифровой экономики, способных к быстрой адаптации к изменениям цифровой экономики, профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации экономики и расширения практики использования наукоемких технологий.

УВАЖАЕМЫЕ АВТОРЫ!

Наш журнал открыт для публикации по любому из направлений деятельности университета. Автором журнала может быть любой преподаватель, научный сотрудник, докторант, аспирант, соискатель, а также тот, кто сотрудничает с университетом в рамках научной или педагогической деятельности. Статьи студентов (уровни подготовки – бакалавриат, специалитет, магистратура), а также лиц без высшего образования, в том числе подготовленные в соавторстве, не рассматриваются и не публикуются. Обращаем Ваше внимание, что в действующий с 01.12.2015 г. Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук, журнал включен по отраслям: 08.00.00 Экономические науки; 10.00.00 Филологические науки; 22.00.00 Социологические науки.

Все представленные материалы в обязательном порядке рецензируются членами редакционной коллегии и привлекаемыми специалистами по направлениям науки.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СТАТЬЯМ

К рассмотрению принимаются только комплектные материалы, которые включают:

ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ОФОРМЛЕНИЮ СТАТЕЙ