Сетевое взаимодействие как механизм сопровождения непрерывного профессионального развития педагогов школ с низкими образовательными результатами

Автор: Уразманова Ф.Н., Савичева Ю.О.

Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74

Рубрика: Современная школа

Статья в выпуске: 2 (59), 2024 года.

Бесплатный доступ

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется проблема сетевого взаимодействия со школами с низкими образовательными результатами как механизма непрерывного профессионального развития педагогических работников в условиях цифровизации образования. Сетевое наставничество является одной из технологий диссеминации педагогического опыта через взаимообогащение школ-партнеров. Ставится цель анализа особенностей сопровождения сетевого взаимодействия педагогических работников школ-партнеров как механизма сопровождения непрерывного профессионального развития в условиях цифровой образовательной среды. Приводятся результаты обзора литературы, свидетельствующие о том, что сетевое взаимодействие характеризуется междисциплинарностью, вариативностью, интегративностью и осуществляется в образовательной среде. Сетевое наставничество позволяет организовать взаимодействие школ с различным организационным, методическим и научным, материально-техническим потенциалом в условиях цифровизации современного образования. Школы-партнеры, сохраняя независимость в рамках своей основной деятельности, взаимодействуют для решения конкретных проблем, решить которые невозможно в одиночку. Методология исследования состоит в исследовании непрерывного профессионального развития педагогических работников как процесса, базирующегося на принципах индивидуализации, непрерывности, фундаментализации, вариативности, автономии в выборе темпа и содержания обучения. Научной новизной обладают сформулированные особенности сетевого взаимодействия школ-партнеров для непрерывного профессионального развития педагогов. Полученные результаты помогут осуществлять наставническую деятельность по отношению к образовательным организациям, желающим улучшить качество образования и решить проблему преодоления профессиональных дефицитов. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения его результатов для выстраивания системы сетевого взаимодействия для непрерывного профессионального развития педагогических работников в любой образовательной организации.

Еще

Непрерывное профессиональное развитие, педагогические кадры, цифровая образовательная среда, сетевое взаимодействие, школы с низкими образовательными результатами

Короткий адрес: https://sciup.org/140305733

IDR: 140305733

Список литературы Сетевое взаимодействие как механизм сопровождения непрерывного профессионального развития педагогов школ с низкими образовательными результатами

  • Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / А. Ю. Уваров, Э. Гейбл, И. В. Дворецкая [и др.] ; под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина ; Нац. исслед.ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. — Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. — 343 с. — Текст: непосредственный.
  • Ли, Яцзюань. Профессиональное развитие учителей в цифровую эпоху / Ли Яцзюань. — Текст: электронный // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. — 2023. — № 1 (63). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-razvitie-uchiteley-v-tsifrovuyuepohu (дата обращения: 26.08.2023).
  • Osborn, R., Hagedoorn, J. The Institutionalization and Evolutionary Dynamics of Interorganizational Alliances and Networks, Academy of Management Journal, 1997, Vol. 40, No. 2.
  • Miles, R.E., Snow, C. C. Network organization: New concepts for the new forms. California Management Review, 1986, Vol. 28, No. 2, рр. 62–73.
  • Адамский, А. Модель сетевого взаимодействия / А. Адамский. — Текст: непосредственный // Библиотека «Первого сентября „Управление школой“». — 2002. — № 4. — С. 23.
  • Намсинк, Е. В. Сетевое взаимодействие вуза и образовательных организаций в разработке программы патриотического воспитания дошкольников / Е. В. Намсинк, Н. П. Мурзина. — Текст: непосредственный // Наука о человеке: гуманитарные исследования. — 2021. — № 3. — С. 128–134.
  • Ясвин, В. А. Школа как развивающая среда: монография / В. А. Ясвин. — Москва: Институт научной информации и мониторинга РАО, 2010. — 322 с. — (Научно-издательский проект в поддержку национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»). — Текст: непосредственный.
  • Андреев, В. Инновационное развитие экономики России в условиях глобальной конкуренции / В. Андреев. — Текст: непосредственный // Институт экономический политики им. Е. Т. Гайдара. — URL: http://www.iep.ru/files/text/other/12andr.pdf (дата обращения: 26.07.2023).
  • Исламутдинов, В. Ф. Инновационное развитие отрасли как марковский процесс / В. Ф. Исламутдинов. — Текст: непосредственный // Менеджмент в России и за рубежом. — 2009. — № 5. — С. 16–19.
  • Лепский, В. Е. Субъектно-ориентированный подход к инновационному развитию / В. Е. Лепский. — Москва: Когито-Центр, 2009. — 208 с. — Текст: непосредственный.
  • Лурье, Е. А. Территории инновационного развития: опыт регионов / Е. А. Лурье. — Текст: непосредственный // Инновации. II специальный выпуск. — Томск: ОАО «ТРАНС-ФЕР», 2008. — С. 96–120.
  • Андерсон, К. Длинный хвост: новая модель ведения бизнеса / К. Андерсон. — Москва: Вершина, 2008. — 272 с. — Текст: непосредственный.
  • Зибер, П. Управление сетью как ключевая компетенция предприятия / П. Зибер // Сайт международного журнала «Проблемы теории и практики управления». — 2000. — № 3. — URL: http://vasilievaa.narod. ru/ptpu/18300.htm (дата обращения: 23.07.2023). — Текст: электронный.
  • Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Г. Захарова. — Москва: Академия, 2010. — 192 с. — Текст: непосредственный.
Еще
Статья научная