Школа как территория здоровья
Автор: Белик Ирина Станиславовна
Журнал: Симбирский научный Вестник @snv-ulsu
Рубрика: Человек и образование
Статья в выпуске: 3 (17), 2014 года.
Бесплатный доступ
Школа, здоровье, здоровый образ жизни, культура здоровья
Короткий адрес: https://sciup.org/14113979
IDR: 14113979
Текст статьи Школа как территория здоровья
Здоровье человека — тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в ХХI веке она становится первостепенной. В известном соросовском курсе для школ Центральной и Восточной Европы концепция здоровья человека изображена в виде стилизованного цветка. Каждый лепесток представляет один из аспектов нравственного здоровья (физическое, эмоциональное, интеллектуальное, социальное, личностное). Стеблем цветка (стержнем) служит духовный аспект здоровья. Он отражает суть нашего бытия, т. е. то, что действи- тельно важно для нас, то, что мы более всего ценим.
По определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». За прошлое столетие, по мнению ученых, вес непосредственной мышечной работы человека снизился с 94 до 10 %. Главными пороками человека стали накапливание отрицательных эмоций, так называемые стрессовые ситуации, и гиподинамия.
Следовательно, интеллектуально-волевые усилия для организации и ведения здорового образа жизни будут прилагаться только тем человеком, у которого воспитано ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих. Медицина здесь помочь не может, поскольку эта задача целиком педагогическая. Таким образом, педагогика на сегодняшний день располагает наиболее доступным в России способом оздоровления человека, и средство это — воспитание ценностного отношения к своему здоровью, выражающееся формулой «Здоровье — ценность, а ценности не даются даром», отсюда приоритетный принцип: «НЕ НАВРЕДИ!».
По данным академика РАМН Ю. П. Лисицына, среди факторов, обусловливающих здоровье человека, на долю экологических приходится примерно 20—25 % всех воздействий; 20 % составляют биологические (наследственные) факторы; 10 % — развитие медицины и организация системы здравоохранения. Основным же фактором, влияние которого на здоровье оценивается в 50—55 %, является образ жизни. Поэтому понятие «здоровье» необходимо рассматривать комплексно:
-
• физический аспект здоровья — физическая подготовка, умение преодолевать усталость, подвижный образ жизни;
-
• интеллектуальный аспект здоровья — хорошие умственные способности, необходимые знания, любознательность, самообучаемость;
-
• нравственный аспект здоровья — потребность подчинять свое поведение общественным нормам и требованиям морали, самокритичность;
-
• социальный аспект здоровья — коммуникабельность, умение жить в социуме;
-
• эмоциональный аспект здоровья — уравновешенность, отсутствие негативных эмоций, напряжения, стрессов.
Необходимо серьезно заниматься формированием культуры здоровья именно в детском возрасте, так как, по мнению специалистов-медиков, 75 % всех болезней человека заложено в детские годы:
-
1. Фундамент здоровья человека закладывается в детском возрасте, а следовательно, здоровые интересы, потребность к физическому
-
2. В этом же возрасте закладываются и основы здорового образа жизни как система норм и правил, усваиваемых и осознаваемых ребенком в специально проецируемой деятельности.
-
3. Школьный период в развитии наиболее сензитивен в формировании ключевых знаний об особенностях развития человеческого организма, о факторах и способах сохранения и развития здоровья.
совершенствованию, ценностное отношение к здоровью целесообразно начать развивать именно в этот период.
Ответственность за жизнь детей, укрепление их здоровья — одна из главных задач школы, которая прописана в законе РФ «Об образовании» (ст. 12, 13, 20, 32).
Формирование духовного здоровья, как правило, отождествляется с воспитанием нравственных качеств личности, приобщением к общечеловеческим ценностям. Учителя школы имеют возможность прививать детям общечеловеческие ценности как на уроках гуманитарного цикла, так и во время внеурочной работы.
Считается, что гарантом духовного здоровья человека может быть его собственная семья. Живой пример родителей — это специфическая форма передачи социального и нравственного опыта старшего поколения младшему.
Ориентация детей на поведение родителей как на пример и прообраз собственных действий — это одновременно и реализация воспитательного потенциала семьи. Нравственный эмоциональный климат семьи в значительной мере формируется отношениями между отцом и матерью, а также между родителями и детьми. Таким образом, координация усилий, сотрудничество семьи и школы позволяет добиться положительных результатов в формировании здорового образа жизни школьников и в организации здоровьесберегающей среды подрастающего поколения в целом.
-
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
-
2. Карасева Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа. 2005. № 11. С. 75.
-
3. Здоровье и образование. URL: www.valeo.edu.ru .
«Об образовании в Российской Федерации».
***
Список литературы Школа как территория здоровья
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Карасева Т В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий//Начальная школа. 2005. № 11. С. 75.
- Здоровье и образование. URL: www.valeo.edu.ru.