Школа кардиохирургии Е.Н. Мешалкина в свете влияний общественных трансформаций конца XX - начала XXI века

Исследование научных школ и взаимодействие их с окружающим социумом более полувека привлекает внимание специалистов, работающих в областях философии, педагогики, социологи, истории и др. [1, 2, 12, 14, 16]. Классическая модель взаимодействия научного знания, социальной структуры, направленной на развитие знания, и внешнего социального контекста разработана в рамках теории научных революций Т. Куна [4, 15]. Согласно воззрениям этого автора, носителем научного знания является «научное сообщество», которое характеризуется общей научной проблематикой, способами решения исследовательских задач, общими этическими принципами, определяющими отношения внутри научного сообщества и вне его. Коллектив исследователей, действующих на основании общей «логики», образует «интеллектуальную систему» с единым категориально-понятийным аппаратом [6, 7]. Различные научные коллективы могут исследовать одну и ту же совокупность объектов, но в силу отличия категориально-понятийных систем, принятых внутри таких коллективов, их исследования в существенной степени могут расходиться между собой по конечному результату.