Школьный медиацентр «Студия 34»: специфика функционирования и возможности воспитания

Чалышева Ксения Олеговна, победитель регионального полуфинала конкурса «Флагманы образования» – профессионального проекта президентской платформы «Россия – страна возможностей» и Мин-просвещения России, реализуемого в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» нацпроекта «Образование».

На социальные медиа ныне большой спрос: организации и учреждения стремятся быть более открытыми, используя для этого официальные страницы в социальных сетях (госпаблики). Создание контента, а именно осуществление съемки фото и видео, монтажа и корректуры, написание текстов и составление медиапланов – это актуальные и полезные навыки в наши дни.

Школьный медиацентр дает учащимся воз- можность выработать такого рода умения, новые для них, и помогает с выбором профессии. В рамках этой идеи в нашей школе был создан и в настоящее время функционирует школьный медиацентр «Студия 34». Процесс его создания и функционирования – это коллективное творческое дело, составившее «ядро» практики воспитания учащихся.

Воспитательная практика имеет целью создание и обеспечение функционирования школьного медиацентра, построение с использованием его ресурса системы ранней профориентации учащихся 5–9 классов. При этом решались такие задачи, как: привлечение заинтересованных учащихся, обучение участников медиацентра базовым навыкам создания и публикации контента, формирование креативности и критического мышления, развитие компетенций коммуникации и кооперации в ситуациях осуществления коллективного творческого дела. Ценностносмысловую основу воспитательной практики составили традиционные российские духовнонравственные ценности1. Среди них ключевыми ценностями для участников медиацентра стали: высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным; патриотизм и гражданственность, коллективизм, взаимопомощь и взаимоу-

1 Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». – URL: http://www.

важение; историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Начиная с ноября 2022 года, затем в течение последующего учебного года до мая 2023 года учащиеся посещали различные мероприятия общешкольного и муниципального уровней, создавали фото и видеоматериалы, а затем готовили посты в госпаблике «Вконтакте». Кроме обеспечения деятельности медиацентра, учащиеся за учебный год отсняли и смонтировали учебный фильм по биологии, своими силами снимали видеовизитки на различные конкурсы. В апреле начали съемки большого цикла видеоинтервью с работниками школы, посвятив его Году педагога и наставника. Данный цикл был завершен ко Дню учителя.

За 2022-2023 учебный год учащиеся освоили базовые принципы функционирования оборудования, основы режиссуры и монтажа, написания текстов для социальных сетей. Учащиеся овладевают вариантами создания контент-плана на время летних каникул. Ребята разрабатывают тематические рубрики, составляют медиаплан и готовят контент. В будущем – предстоит освоение способов создания подкастов.

Учащиеся узнают, что впервые в 2004 году термин «подкаст» ввел в оборот британский журналист Б. Хаммерсли в своей статье «Звуковая революция». Объясняя суть термина и новый тренд, журналист соединил слова «broadcasting» (вещание) и «iPod» (устройство, используемое для записи вещаний) в одно слово «podcasting». И то, и другое имело место в те годы. В наше время подкастингом называют сферу аудиоконтента, где создаются аудиопрограммы, которые можно слушать онлайн в приложениях на телефоне или скачивать и слушать в случае отсутствия интернета. Собственно к подкастам относят аудиовыпуски в интернете, записанные заранее и доступные для прослушивания в любое время – во время поездки в общественном транспорте, за рулем, на прогулке или дома.

В рамках рассматриваемой воспитательной практики используются не только информаци- онные технологии и ресурсы. Но и приемы проектного и личностно-развивающего обучения, сотрудничества, содействующие самосовершенствованию личности учащегося. В конкретных ситуациях воспитания имеет место наставничество учащихся со стороны педагогов и других учащихся посредством технологий неформального взаимообогащающего общения, активного слушания, фасилитации, коучинга личной эффективности, тимбилдинга.

Базисной технологией наставничества в воспитательных ситуациях является неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и взаимоуважении, которое как раз и способствует присвоению учащимися традиционных российских духовно-нравственных ценностей, транслируемых педагогом и демонстрируемых школьниками. Активно слушая учащихся, педагог точнее понимает их психические состояния, переживаемые чувства и умело создает атмосферу доверия и эмоционального комфорта, необходимые для обеспечения функционирования медиацентра. Используя приемы и техники фасилитации, педагог организует групповые обсуждения актуальных проблем создания контента. В рамках коучинга личной эффективности педагог раскрывает потенциал личности каждого учащихся, его природных данных, а посредством технологии тимбилдинга погружает учащихся в командную работу, нацеленную на их личностное развитие.

Необходимыми ресурсами реализации воспитательной практики является не только наличие оборудования для фото и видеосъемки и возможность доступа к информационным ресурсам. Но и обязательное присутствие педагога, выполняющего функции куратора / наставника, а также возможность обучения учащихся, проявивших желание участвовать в функционировании медиацентра.

План-график реализации воспитательных дел на базе школьного медиацентра «Студия 34» составляется в виде диаграммы Ганта (табл. 1).

Таблица 1. План-график реализации воспитательных дел

№	Наименование этапа	Длительность	Временные рамки проекта (может указываться в днях, месяцах)
			XI – 22	XII	I – 23	II	III	IV	V
1	Формирование состава медиацентра	неделя
2	Обучение	постоянно
3	День матери	неделя
4	День Государственного герба Российской Федерации	неделя
5	День Неизвестного солдата	Неделя
6	День добровольца (волонтера) в России	Неделя
7	День Героев Отечества	Месяц
8	День Конституции РФ	Неделя

Информационные технологии и ресурсы в воспитании

9	День принятия Федеральных конституционных законов о Государственных символах Российской Федерации	10 дней
10	Новый год	3 дня
11	День студента	Неделя
12	День снятия блокады Ленинграда	Неделя
13	День памяти жертв Холокоста	Неделя
14	80-летие Победы в Сталинградской битве	10 дней
15	День Российской науки	Неделя
16	Мое любимое блюдо в школьной столовой	4 дня
17	День защитника Отечества	Неделя
18	Международный женский день	Неделя
19	День космонавтики	10 дней
20	Мой первый учитель	Неделя
21	Праздник Весны и Труда	4 дня
22	День Победы	Месяц
23	Живая книга памяти Волгоградской области	месяц
24	Цикл интервью к Году педагога и наставника	4 месяца
25	Акция «Читаем вместе с советником»	3 месяца

Продуктами воспитательных дел становятся созданные учащимися контенты, посвященные мероприятиям памятных и праздничных дат, которые публикуются на ресурсе «Вконтакте» (табл. 2).

Таблица 2. Публикации контента, созданного учащимися

№ Наименование мероприятия Ссылки на публикации 1 День матери https:// 2 День Государственного герба Российской Федерации https:// 3 День Неизвестного солдата https:// 4 День добровольца (волонтера) в России https:// 5 День Героев Отечества https:// 6 День Конституции РФ https:// https:// 7 День принятия Федеральных конституционных законов о Государственных символах Российской Федерации https:// https:// 8 Новый год https:// 9 День студента https:// 10 День снятия блокады Ленинграда https:// 11 День памяти жертв Холокоста https:// 12 80-летие Победы в Сталинградской битве https:// https:// https:// https:// https:// https:// 13 День Российской науки https:// 14 Мое любимое блюдо в школьной столовой https:// 15 День защитника Отечества https:// 16 Международный женский день https:// 17 День космонавтики https:// 18 Мой первый учитель https:// https:// 19 Праздник Весны и Труда https://

20 День Победы https:// https:// https:// https:// https:// https:// 21 Живая книга памяти Волгоградской области https:// https:// https:// https:// https:// https:// https:// https:// https:// https:// https:// https:// https://

Учащиеся среднего и старшего звена вместе с советником по воспитанию подготовили и передали городскому Совету ветерано-воткрытки к 80-летию разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом

Анализ практики создания и функционирования школьного медиацентра «Студия 34» выявляет внутренние и внешние факторы ее эффективности, включая сильные и слабые стороны, возможности и риски. Сильной стороной является возможность получения учащимися новых знаний в области медиа, написания текстов для социальных сетей, фото и видеосъемки, монтажа, озвучивания. Сюда же можно отнести освоение учащимися процесса создания контента полного цикла – от идеи через создание и до публикации. Безусловным плюсом является профилактика безнадзорности детей и воспитание «трудных» детей.

Функционирования школьного медиацентра позволяет удовлетворять потребность учащихся в личностном и профессиональном самоопределении, открывая возможности их профориентации на профессии в медиасфере. Учащиеся развиваются в личностном и предпрофессиональ-ном плане. Наконец, они заявляют о себе в соци- альной сети и могут попасть в муниципальные и региональные команды медиацентров.

Риском, снижающим эффективность практики функционирования школьного медиацентра, выступает дефицит технического оснащения в школе при сильной интересной идее. Проблемы в техническом оснащении, особенно на первых этапах становления медиацентра, это, вне всякого сомнения, слабая сторона практики.

Тем не менее, в функционировании школьного медиацентра имеют место ощутимые результаты. Состоялись и воспитательные достижения, обусловленные совместным участием школьников в коллективном творческом деле. Так, школьный медиацентр «Студия 34» успешно функционирует, он популярен у учащихся и их родителей, его воспитательные возможности признают педагоги школы. Участники медиацентра хорошо понимают принципы функционирования медиапространства, необходимость креативности в работе, критического мышления и опоры на традиционные российские духовно-нравственные ценности при создании собственного контента.

В нашей школе проходит выставка «Мое любимое блюдо в школьной столовой»