Система студенческого кураторства, как инструмент повышения качества образования

В современном мире огромную роль в жизни человека играет полученное им образование. Ведь количество необходимых знаний, чтобы заниматься тем или иным делом, постоянно растёт. Вслед за этим, увеличиваются и требования к ВУЗу. Но уже используемые механизмы повышения качества образования могут не приносить должного результата, поэтому постоянно приходиться придумывать новые методы, дабы соответствовать стандартам. Одним из таких относительно новых методов, является система студенческого кураторства. При правильной организации, подобный инструмент позволяет выводить качественные параметры обучения на совершенно иной уровень. Пока что он не так сильно налажен и работает не во всех университетах, актуальность исследования вех его особенностей не вызывает сомнений [1].

Что же представляет собой система студенческого кураторства? В разных ВУЗах её реализуют неодинаково, но общие моменты всё-таки имеются. Для начала, эта организация основывается на инициативе студентов. Порой их подталкивают к её созданию или рассказывают о такой возможности, но, в конечном счёте, основные структуры и назначение, должны придумать студенты. Это очень важно, ведь кураторство такого типа позволяет решать определенный круг задач, а непосредственная роль обучающихся в этих задачах остается ключевой. Дальше следует ответственность и нормативность. Все принципы студенческого кураторства должны быть заключены в некотором своде правил, отражающем причины и цели создания исследуемой организации.

Если о мотивах уже было сказано, то, что является целью создания данной системы? Их достаточно много, но главными можно назвать три: ускорить адаптацию первокурсников к учебной и внеучебной жизни, повысить общую активность студентов, установить «преемственность поколений». О каждом из пунктов будет рассказано подробнее, но стоит начать с последнего [2].

В каждом коллективе может существовать активная и пассивная часть группы. Для пассивной характерна статичность и безмятежность, а активная, наоборот, старается разнообразить жизнь, улучшить её во всех проявлениях. Порой, такие люди очень сильно преуспевают, и создают механизмы, действительно преобразовывающие окружающий мир. Но, к сожалению, после перехода этих индивидов в другое место, их никто не сменяет. А созданные наработки либо используются лишь от части, как традиция, либо забываются совсем. Пожалуй, первые две цели студенческого кураторства работают на реализацию третей, ведь только в таком случае студенчество в целом получает развитие, а не стоит на одном месте [2].

Что касается первой и второй цели, смысл их прост. На первом курсе обучающийся совсем ещё не знаком с тем учреждением, в котором он собирается учиться, поэтому все процессы могут серьезно тормозиться (обучение, адаптация, коммуникация, развитие). Об этом свидетельствуют результаты анкетного опроса, в котором принимало участие 350 респондентов. Вопросы были направлены на выявления тенденций к адаптации у студентов первых курсов. Исследование при помощи интернет технологий. В итоге, результаты показывают, что полностью привыкнуть к студенческой жизни, после двух месяце обучения в ВУЗе, могут лишь 8 % респондентов. А 40 % обучающихся испытывают небольшие проблемы до сдачи первой сессии. Остальные чувствуют себя комфортно лишь к концу первого курса [2, 3].

Пример со стороны, в такой ситуации, играет огромную роль. Ведь заметив успешного и активного человека, учащегося на том же направлении, только на втором курсе, первокурсник получит больше уверенности, а так же, узнает много нового и интересного, от уже осведомлённого куратора. А извещённый студент будет стараться сделать что то, учувствовать во внеучебной жизни ВУЗа, потому что увидит взаимосвязь между повышением собственной активности и успешностью обучения.

Выявив цели студенческого кураторства, можно сказать, что стали видны плюсы подобного явления. Теперь следует упомянуть об отрицательных эффектах. Во-первых, это неодинаковое влияние кураторов. Поскольку роль куратора, чаще всего, может исполнять любой активный студент, а отборы и экзамены, в большинстве случаев, проводятся формально, то влияние такого человека может быть не всегда хорошим. Даже если старшекурсник этого не понимает. Во-вторых, вероятность «формальности» всего происходящего. Если система студенческого кураторства работает не в полном объеме, то у первокурсника может сложиться мнение, что вся внеучебная деятельность это лишь попытка занять студентов делом, никакой пользы ему не приносящим. Стоит отметить, что все названные положительные и отрицательные стороны зависят лишь от инициативных студентов, если они заинтересованы в правильной работе обсуждаемой системы, то эффект от негативных сторон может и не коснуться обучающихся [3].

Как студенческое кураторство может повлиять на качественный рост образования? При ускоренной адаптации студенты быстро привыкают к темпам освоения материала и лучше вникают в преподаваемые дисциплины. Их не так беспокоят все тонкости нового места обучения, ведь им о них сообщили и подробно рассказали, что необходимо делать, дабы была возможность сдавать сессию и учувствовать во внеучебной жизни ВУЗа. Желание активно учувствовать в интересующих мероприятиях позволяет получить студенту всестороннее развитее, тем самым, улучшая его способности к обучению и усвоению нового материала. А понимание собственного роста для дальнейшего продвижения в системе самоорганизованных систем, созданных студентами, для улучшения процесса обучения, позволяет сохранять уже созданные наработки и создавать новые [1, 3].

Итак, студенческое кураторство – важный инструмент повышения качества высшего образования. Его использование позволяет улучшить жизнь студента, поспособствовать привитию полезных традиций и обеспечить постоянный рост студенческой активности. Развитие подобного механизма в каждом ВУЗу позволит решить множество проблем, стоящих перед первокурсниками [3].