Служба сопровождения выпускников интернатных учреждений: структура, цели и задачи (на основе опыта субъектов РФ)

Подготовка воспитанников к успешной самостоятельной жизни в современном социуме — основная задача учреждений социальной поддержки детства. Изменение общественных и социокультурных требований к выпускникам образовательных учреждений вызывает необходимость нового подхода к формированию социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей. Таким необходимым механизмом в данный период становятся службы сопровождения выпускников интернатных учреждений, которые уже функционируют в различных субъектах РФ. Положительный опыт работы таких служб (в Республике Татарстан «Лаишевский детский дом», в Вологодской области детский дом № 1 — служба «Перекресток», в Ростовском детском доме, в Москве — программа «Взлетная полоса») определяет перспективы развития данной формы адаптации к самостоятельной жизни выпускников интернатных учреждений.

Деятельность службы сопровождения выпускников интернатных учреждений основывается на строгом соблюдении междуна родных актов в области защиты прав и законных интересов ребенка, федеральных законов, указов и распоряжений Президента и Правительства Российской Федерации, а также республик и субъектов РФ, решений органов управления образованием различного уровня, Устава и Положения о Службе сопровождения выпускников. Целью работы службы является создание условий для позитивной социализации и самореализации выпускников детского дома и интеграции в общество.

Задачи:

профилактика возможного неблагополучия психического здоровья выпускников;

• —    оказание помощи выпускникам, имеющим проблемы и нарушения в психическом развитии, поведении, обучении;

• —    осуществление социально-правовой защиты выпускников;

• —    проведение профориентационной работы, направленной на повышение уровня готовности к самостоятельной жизни.

Приоритетом работы детского дома является постинтернатное сопровождение выпускников. Примерная организационная структура службы сопровождения детского дома: руководитель службы — социальный педагог — педагог — психолог — юрист.

Таким образом, схема работы с выпускником выглядит, так:

• —    обращение выпускника в службу;

• —    изучение специалистом службы его проблем;

• —    разработка индивидуального плана помощи;

• —    определение партнеров по совместной деятельности по оказании? поддержки;

• —    осуществление разделения связанностей между специалистами в решении проблем выпускника;

• —    заключение договорных отношений между специалистами службы и выпускником.

Принципы:

• 1.    Приоритет интересов сопровождаемого.

• 2.    Рекомендательный характер. Ответственность за решение в поле проблем остается за выпускником, так как ведущей идеей сопровождения является необходимость развития самостоятельности выпускника в решении актуальных для его развития проблем.

• 3.    Работа по запросу.

• 4.    Непрерывность сопровождения с момента поступления в детский дом до выпуска в самостоятельную жизнь (до 23 лет).

• 5.    Конфиденциальность.

• 6.    Мультидисциплинарность — согласованность работы команды специалистов, проповедующих единые ценности, включенных в единую организационную модель и владеющих единой системой методов.

• 7.    Разделение ответственности, т. е. специалист сопровождения не дублирует функции друг друга, а сопровождает выпускника.

• 8.    Сетевое взаимодействие (органы образования, опеки, здравоохранения и право-охранения и пр.) [2].

Цель достигается в ходе реализации следующих этапов:

• 1    этап: подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома.

• 2    этап: сопровождение выпускника в постинтернатный период.

Алгоритм деятельности по сопровождению:

• 1.    Этап сбора информации: первичная диагностика соматического, психического, социального здоровья сопровождаемого. Методы: тестирование, анкетирование, наблюдение, беседа, анализ сопроводительной документации.

• 2.    Этап анализа полученной информации: на основе анализа получения информации определяется, сколько выпускников нуждаются в неотложной помощи, каким детям необходима психолого-педагогическая поддержка, кому необходима социальная помощь и т. д.

• 3.    Этап совместной выработки рекомендаций для выпускника; составление индивидуального плана комплексной помощи для каждого выпускника.

• 4.    Этап консультирования всех участников сопровождения о путях и способах решения проблемы выпускника.

• 5.    Этап решения проблемы, т. е. выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения.

• 6.    Этап анализа выполняемых рекомендаций всеми участниками (Что удалось? Что не получилось? Почему?).

• 7.    Этап дальнейшего анализа развития выпускника (Что мы делаем дальше?) [2].

Также со службами сотрудничают: Министерство образования, органы опеки и попечительства Управления образованием, уполномоченные по правам ребенка, заместители глав администраций области, города, района по социальным вопросам, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, благотворительные организации, средства массовой информации и др.

Министерство образования. Сфера компетенций: итоговый контроль за работой центров, служб сопровождения и жизнеустройства выпускников учреждений государственной поддержки детства.

Органы опеки и попечительства управления образованием. Сфера компетенций: оформление дела квартирного учета на получение социального жилья, передача документов в жилищный сектор администрации города, разъяснительная работа, консультирование кандидатов на получение льготного жилья. Оказание помощи в решении вопросов, связанных с сохранностью жилья, выпускникам — собственникам жилья.

Уполномоченные по правам ребенка. Сфера компетенций: решение вопросов социально-правовой защиты выпускников.

Заместители глав администраций области, города, района по социальным вопросам. Сфера компетенций: контроль за ведением финансовых документов и иных вопросов, связанных с получением и эксплуатацией социального жилья.

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав. Сфера компетенций: контроль за поведением, профилактика вторичного сиротства среди выпускников, защита прав несовершеннолетних выпускников.

Благотворительные организации. Сфера компетенций: оказание материальной и иной поощрительной помощи успешно обучающимся выпускникам, молодым специалистам из числа выпускников, помощь молодым семьям из числа выпускников, помощь в обустройстве полученного социального жилья.

Средства массовой информации. Сфера компетенций: освещение в прессе информации по работе Центра сопровождения и жизнеустройства выпускников детского дома, формирование позитивного общественного мнения по вопросам сопровождения и жизнеустройства выпускников [1].

Формы и методы работы:

• —    проведение обучающих семинаров для специалистов и волонтеров;

• —    проведение «круглых столов», тре

нингов, консультации специалистов для выпускников;

• —    разработка и апробация индивидуальных планов сопровождения выпускников;

• —    организация социальных гостиных при детских домах;

• —    организация ремонта жилья для выпускников;

• —    трудоустройство выпускников;

• —    содействие в восстановлении связей с кровными родственниками;

• —    организация Школы молодых мам;

— реализация авторских программ по успешной независимой жизни.

• —    организация «горячей линии» (круглосуточная работа телефонной линии);

• —    программы профилактики асоциального поведения, вторичного сиротства.

За годы работы центров сопровождения выпускников интернатных учреждений накоплен позитивный опыт по успешной социальной адаптации воспитанников-выпускников: вовлечение их в спортивное и физическое воспитание, развитие духовно-нравственной сферы, формирование активной жизненной позиции, подготовка воспитанников в высшие образовательные учреждения [ 1 ]. Наиболее значимым результатом работы явились координация работы всех специалистов в области образования, социальной защиты, а также разработка и апробация технологии составления и реализации индивидуального плана сопровождения выпускника детского дома, позволяющего проводить личностно-ориентированную педагогическую помощь и поддержку воспитанников по выходу из детского дома.